題主說的這個現象其實是各地中小學的普遍現象，也是從本人小學開始就存在了幾十年的現象。我記得我小學的時候，老師們經常把我們期待的音樂課、美術課和體育課給剝奪了。當時我們都很不爽。我相信現在也是這樣，小朋友們如果不能上這類課，肯定也非常的鬱悶。

導致這種現象的原因主要是當前教育衡量一個學生學業水平的標準是語數外等九門課程的成績，所以其他學科相比較起來不是那麼重要，所以學校不是很重視。就算學校有各種特長班，也是為了升藝術類學校準備的。而真正想或者能考藝術類學校的學生比例是很小的。

試想假如我們國家把體育、美術、音樂三門考試放在首位，其他九門成了副科會是怎麼樣。不用多想，到時候其他九門副科會讓位給這三門主科。由此可以看出，我們國家的教育目前還是應試教育為主。應試教育的存在一定程度上還是因為華人急功近利的思想所致。

第一、評價一所學校的好壞，最重要的條件就是升學率。而升學率掛鉤的就是成績，所以為了提高升學率，幾乎是爭分奪秒的學習這九門主科，確保成績上升。最明顯的，就是很多地方中學會讓孩子從六點多進校，到晚上九點多下課，這多出來的時間，我想沒有一個學校是用來普及體美音的。

第二、社會對孩子普遍的要求，著眼於語數外這類學科。只有學好了語數壞才能有精力再去學習其他的體美音。所以竟然需求在這裡，學校自然是為了滿足需求了。

第三、國家教育體制不完善。素質教育已經喊了幾十年了，可現在的情況如何呢。應試教育沒有改變，甚至變的更加強烈。所以國家如果不充分的重視，社會怎麼為因此改變。只有國家能夠充分重視起來，把體美音的重要程度等同於其他九門副科的情況下，才能有所改變。

其實體美音對一個學生，甚至一個成年人來說，都是比較重要的。因為體可以讓人保持健康的體魄，假如學校在學生時代讓孩子能夠明白鍛鍊身體的重要性，並將鍛鍊作為一種習慣，中國現在也不會有這麼大比例的高血壓患者，也不會使二三十歲的人患上高血壓。學校如果能在學生時代讓孩子們多接觸美術，人類社會的生活將變的更加豐富多彩，大人們坐在一起談論的都是對一件藝術品的評價，或者自己作品的展示，世界會變的多麼美好。假如學校在學生時代讓孩子怎麼去品味旋律，等他們長大了之後會創作出多少讓人陶醉的音樂來，也不致於現在的人空虛到追星追到偽娘這類人了。

這一問題剛好反應了當前的教育一個問題，副課根本不重要，主課抓得特別勤，關於這個問題，我有以下的看法。

1、應試教育成分在其中。依然是味分數論，孩子學習成績好，一切都好。音樂，體育，美術這些課程不用考試或者是佔比分較低。沒人重視。

2、有違素質教育理念。素質教育要求學生全面發展。德智體美勞五育並舉。所有課都得給語數外讓位，這不利於學生的全面發展

3、不利於學生的發展。語數外高於其他科目，這樣的教育大多數培養出來的都是高分低能兒。學生除了考試其他的基本不會，沒有一點實踐能力創新能力。根本就不利於學生的社會化。

4、違法相關規定，課程標準規定各個科目每週要開展多少節課，副課讓位，這是對相關規定的褻瀆。

5、家長，老師的觀念落後。依然停留在應試教育的框架下，不夠重視副科課程。

要解決這一問題，還得把副課提高到與語數外相同的地位。

按育人和人性化的教育每週一節到兩節音樂課！一節到兩節體育體操太極拳課！早上做體操段練，四十分鐘下課後，閉目養神保護眼睛防止近視，看書的距離，資態等都得教育學生做到！教學生：立志，立德做人有目標方向

首先，你的字寫錯了，體現誤為“體顯”，如是老師，那就太不應該了。最起碼是不細心。

一直以來，音樂，體育，美術，社會實踐課就是副科，不是學校如何，而是國家這麼規定的。比如。音體美每週基本兩節，而語文數學每週要六七節，小學還多。所以一週就這麼兩節，必須要上的。規定就是這樣。學校有學校的規律，不要拿著學校不放。可以提一些其它行業的問題，關心一下自己的生活，比如晚上是要喝疙瘩湯啊，還是喝粘粥啊。

這種情況主要存在於小學初中學校，主要緣由於家長對子女的唯成績論和學校主管部門對教師的教育教學質量管理。

1.當前各地小學和初中學校開設音體美等課程情況各盡不同，一般小學和初中學校對音體美課程開設情況有差異，而高中學校音體美課程設定比較齊全，情況相對較好。一些辦學條件和辦學規模較大的重點中小學重視學生的身體素質和以及動手實踐能力的培養，對於音體美課程設定比較重視，師資力量配備齊全，音體美課程開設全面、實施環節過程規範。

2.部分家長很重視子女的文化課成績，平常以子女的文化課成績作為衡量孩子在學校的學習狀況，學校的各種考試都以文化課考查為主，考核教師的教育教學質量，而對音體美課程的考核並沒有納入考試檢測範圍；對於音體美課程的開設，由於各種條件的限制，部分小學和初中只能按照音體美課程教學大綱進行必要的教育教學，並沒有從深層次利用音體美課來全面激發學生的潛能，這些具體表現在偏遠山區中小學尤為突出，這主要是由於學校的辦學條件所限制而造成的結果。

3.部分普通高中學校，由於當前高考錄取有音體美專案的招生錄取類別，所以學生自高一開始，注重音體美特長的學生的培養，對音體美進行開設專門的輔導班和配備專職音體美教師對音體美特長生進行培養和專業技能訓練，以期在高三時能透過音體美的考試方式被高校錄取。

4.當前有部分地區在初中升高中升學考試中，文化課中總分計入體育成績，學生在參加高中招生考試前夕，進行體育鍛煉，以期在體育加試中能考出好成績。

5.對於音體美課程的開設和各方面的重視程度是有深層次原因的，一方面於家長的認識有關，由於當前教育形勢的發展，人們對子女接受學校教育的重視程度越來越高，家長只關係子女的文化課成績，而忽視子女的身體素質的提高與發展，個別有條件的家長比較重視子女音樂美術潛能的開發，讓子女進入各種社會輔導班進行興趣愛好的培養；一方面由於家長對學校開設音體美課程的認識不足，對音體美課程認同感不強，部分學生由於在家裡嬌生慣養而活動能力較差，導致學校音體美課程設定“小心翼翼”，一旦發生與安全有關的事情，學校要擔責任，所以部分學校不得不取消體育課程設定；

6.現階段教育局對每學期都要對學校的教育教學質量進行全面檢測考試，檢測成績結果會作為學校和教師評比的主要依據，是教師個人評優選先的主要依據。檢測科目主要是文化課，所以各學校每到考試前夕會停止所有音體美課程，全力以赴複習文化課，以期取得良好的成績。

總之，各級各類學校對音體美課程的開設情況不一樣，這是由於各方面情況造成的，是當前的家長的子女的接受學校教育的認知度以及學校對學生的教育教學制度管理所決定的。