現在是暑假，家長管小朋友作業，越來越難了。

“小孩每當遇到不會寫的時候，我們教她，語氣也是很平和那種，但是發現她就是聽不進去。

而且一直說自己就是不懂，逃避，不想學，有嚴重的厭學情緒。

教著教著她自己就哭了，弄得我們家長莫名其妙”

1、小孩子的“通病”

正常兒童在不同階段，專注力是不一樣的。在5—6歲的時候，專注時間為12—15分鐘；在7—10歲的時候是20分鐘，到10—12歲為25分鐘。

無法專注，這件事對孩子來說太正常了。

家長沒有刻意的培養過孩子的專注力，就要求孩子專注學習，這個是有點難的。

2、家長掩飾不住的怒火

但是小孩子又很敏感，他其實能體會到你的不耐煩和強忍的火氣。

有時候父母也會忍著忍著就忍不住要訓孩子。

3、家長陪寫作業讓孩子很害怕

陪孩子寫作業，陪到讓孩子哭，可能也不是第一次了。

父母之後再陪孩子寫作業，只能加劇孩子害怕、恐懼的心理，看見作業就想到父母的催促、不耐煩、痛苦的樣子。

這讓孩子也會很痛苦。

1、家長要學著放手

家長要試著從陪寫作業的事情中走出來，很多家長怕控制不了自己的脾氣，把孩子丟給了補習老師。

這也算是一個不錯的方法，畢竟孩子都在那裡寫作業，有寫作業的氛圍。

老師也不給孩子壓迫感、壓不住怒火的負面情緒，反而可能會乖乖寫作業。

2、培養孩子獨立自主的意識

寫作業本來就是孩子自己的事情，不知道您是什麼時候開始輔導孩子寫作業的，但是這種行為如果能停止就停一下吧。

至少在陪孩子寫作業陪到孩子哭的情況下，先停一下吧。

很多父母都會覺得孩子太小、做不了，父母沒有想過要給孩子獨立做事的機會，這會讓孩子的參與感和成就感都大大的減弱。

3、給孩子制定計劃，並營造學習氛圍

首先，父母要讓孩子知道作業是一定要寫的，這是立規矩。（孩子自己也知道要寫，不寫明天老師會有懲罰）

其次，父母要和孩子一起制定寫作業的計劃，制定之後讓孩子按照計劃執行。（制定計劃要和孩子一起制定，過程中無法完成就調整，但是不要輕易調整，不能讓孩子覺得計劃是可以迎合他的懶）

之後，父母要給孩子營造好的學習氛圍，比如孩子寫作業的時候，父母認真做自己的事。

最後，父母在這個過程中，不要過度的參與到孩子寫作業的過程。

孩子太小，一遇到不會寫的字就哭，我想作為家長首先應該弄明白孩子到底是為什麼哭？

是太難寫了？

自己寫不好？

不想寫？

還是媽媽太嚴厲了？

孩子哭背後肯定是有原因的，孩子太小不太會表達，父母就要多去引導，讓孩子說出原因。

我女兒每次叫她認字，如果有個字教了好幾遍還記不住，她就開始有厭煩心情，找各種理由不想學了。媽媽我累！媽媽我眼睛疼！媽媽我不想學了。朋友家的孩子練琴，邊練邊哭，她媽說要不不練了，還不行。她兒子6歲。

說這麼多就是想說明孩子年齡不同，心理的承受能力是不同的。我們不是孩子，不能明白他內心的想法，但是最好可找方法瞭解孩子的內心。

這個時候一批評孩子，解決不了問題，哭鬧只會加劇。因為孩子面對孩子的情緒，如果我們理性引導，就可以幫助孩子把負責理智的上腦掉出來。如果父母暴躁發脾氣，出於原始本能保護，孩子的下腦立馬會出來應對，只會越哭越厲害。

有研究證實肌膚的觸控可以使大腦分泌出使人愉快的激素。撫摸孩子有利於孩子心情的平復。

可以問問孩子:媽媽教你寫字你為什麼老是哭呢？是不是覺得太難了，可以和我說說嗎？

如果孩子願意張口就是他開始洞察自己的內心裡。他願意把內心的情緒告訴你。

接著問，你覺得你哭的時候媽媽是什麼心情。這個問題是在教給孩子產生共情的心理，讓孩子學會體驗對方的心情，如果孩子說不上來，媽媽可以進行補充。

可以問孩子:你有沒有更好的辦法，在寫字的時候不哭？給孩子機會讓孩子提出方法。

這是《去情緒化管教》這本書中提出面對孩子哭鬧的方法。整個過程就是讓孩子透過父母的提問學會思考，從而學會洞察自己的內心，與他人共情，自己提出建議修補裂痕。

最終的目的，是讓孩子學會用負責人類理智的上腦來處理情緒，學會情緒管理。

在這裡父母需要明白，人類負責情緒管理的上腦需要到23歲左右才能發育完成，所以很多孩子面對問題都是再用負責原始衝動的下腦在解決問題。而父母的理性引導，可以幫助孩子建立下腦和上腦之間的連線，最終讓上腦代替下腦。這是一個需要不斷重複練習的過程。

所以面對孩子每次發脾氣，都是幫助孩子學會情緒控制的好機會。

首先，一年級的小朋友還在從幼兒園到小學的過渡階段，沒還完全適應小學的學習節奏。對於他們來說是個很大的挑戰，不像幼兒園那麼輕鬆愜意，面臨著來自各方面的很大壓力。

那遇到不會寫的題就會哭，哄也沒用，就像身體條件反射一樣，碰到燙的會收手，因為手會感覺到痛。我是這樣認為的，在我們過來人的眼裡，覺得￣年級的知識太簡單了，很多都是在幼兒園已經學習了，可我們不能用自己的標準來要求孩子，因為他心智還不成熟。每天放學後，先不要急於讓孩子寫作業，可以先和他交流一下一天的在校情況，多關心他周圍的事，吃點水果休息半個鍾，調節體力再去寫作業。

孩子之所以一遇到難題，第一反應就是哭，證明他對學習有恐懼，害怕又無法逃避，可自己又無從下手，只能用哭來發洩自己情緒。我家的情況是這樣的，寫作業的時候可以給孩子放些輕鬆的鋼琴曲，讓人提神醒腦，作業先易後難，半個鍾休息一會再寫。我會告訴我孩子，難題就像怪獸，而你就是戰無不勝的奧特曼，你是英雄就要想辦法打敗它。而哭鬧無濟於事，你弱它就強，你強它就弱。就像激將法似的鼓勵孩子去完成。

因人而異，平時多表揚孩子，讓他有自信心，多預習複習書本，幫孩子養成良好的學習習慣，讓他體會到學習帶來的成就感，就不會厭學了。

為什麼不懂?

為什麼不會寫?

因為沒有學過。

為什麼沒有學過，

因為她還小。

為什麼哭，

因為教的方式沒有到位。

為什麼有的會，有的不會?

因為有的學過了，有的還沒有學過。

為什麼哭，因為她感覺自己沒有用，比其他小朋友笨，擔心老師，家長不愛不喜歡她。

怎麼辦？

引導。不會寫。先不要讓她寫。透過遊戲。玩的方式，慢慢告訴她這個叫什麼字 應該怎麼樣寫，以畫畫或者玩的方式，加深她記憶。熟練生巧。水到聚成。

一年級的小朋友，還是年齡太小，心智還不太成熟，相對於學習，娛樂，才是主流，透過慢慢引導，提升孩子的興趣點，讓孩子主動完成作業，同時也能減輕做父母的壓力。

一年級的小孩寫作業需要家長付出很多耐心，跟孩子一起寫。

一年級的小孩很多字不會認識，這會然孩子有很大的挫敗感。家長需要很有耐心的告訴孩子這題目是什麼意思，然後用什麼樣的方法可以做。

一年級的小孩很多根本就無法理解那些題目的意思。孩子的成熟，有的心智早，有的晚。理解不了複雜的東西，需要家長非常有耐心的分解步驟讓他們理解他們暫時無法理解的東西。

家長這個時期要幫助孩子建立作業的意識，培養習慣，幫助他們彌補學無法獲取的幫助，建立學習的信心。

我家孩子的小學老師跟我說，我家女兒小學一二年級整天跟做夢一樣，很多時候都是糊里糊塗的。我那時候每天都跟她一起寫作業，看著她寫作業，跟她一起讀書，陪她寫了兩年的作業。從最開始的七十多分，到六年級的優秀。

做家長的不能先否定和放棄自己的孩子，我們是孩子們最後的希望。