職業學校教師在教學管理中的困惑我個人覺得有以下幾個方面。

一，社會評價

不得不說，在如今這個社會，對於職業學校，大多數人是輕視的，看不起，而家長也帶有這種思想，以為自己的孩子沒有什麼光明前景可言了。在這樣的環境下，老師也是有口難辯。

二，學生質量參差不齊

職業學校的學生，大部分的文化成績不太理想，質量參差不齊，有的敢和老師對罵，甚至發生武力衝突。老師在教育這些學生的時候也是力不從心，孩子大多都是不會聽你的。

三，裝置

職業學校是為了培養技能型人才，沒有裝置和場地怎麼發揮，英雄無用武之地。有些學校的裝置和場所一直未變，學生得不到充分的實踐鍛鍊機會

職業學校的老師，在學生管理方面，可以說是有太多無奈甚至是辛酸的故事，總結一下，大體有幾個方面:

1、職業學校的學生，往往沒有學習積極性，老師為了調動學生，想盡辦法，但往往效果不佳。

2、部分學生的一些好的學習習慣沒有養成，上課不能專心致志，不能很好的遵守課堂紀律，老師在上課時，還要拿出很大精力來維持課堂紀律，對違反紀律的學生，很是頭疼。

3、部分學生，嬌生慣養，自由散漫，不想參加集體活動，不想上操，不想值日，班主任在管理這些學生時，苦口婆心，操碎了心。

4、個別品質不好的學生會涉及打架糾紛、吸菸之類的嚴重違紀，被學校嚴厲處分甚至開除，發生這樣的事時，處理時間較長，矛盾糾紛大，往往牽涉了班主任老師巨大的精力。

5、個別學生家長素質不高，不能正確地看待學校的管理措施，無理糾纏，甚至粗暴干涉學校正常管理，對正常管理造成了很大幹擾。

總之，中等職業學校的學生管理，相對於其他學校，難度更大，要求更高，是學校管理的重中之重。

高中的時候，我班上也有幾個很討厭的女生。最後我看出來我的數學老師做的最好，他40多歲的人了，講課的時候就認真講，學生有問題，他就回答，下課不多呆1分鐘。這樣對大家都好，我不會了，我有心，我就去辦公室找他，他也很樂意給我回答。沒有心學的，就靠這招就能把他們過濾掉。我覺得我數學老師心裡想的是：管不起還躲不起？我就躲辦公室，愛來不來，我教得不差，又沒得罪你，你奈我何？

領導都管不了，外聘老師學生更不會買帳了，學學大學裡聲望很高的老師就可以了，他講課都不甩學生，愛學不學，要學知識的永遠是要學的，不學的永遠教不了，你講你自己的課，講完就閃人，自己就不會有那麼多煩惱，學生也會誇你，當然你可能覺得這樣比較不負責任，但是這種責任不是你一個老師能承擔的。而且現實也就是這個樣子

我也是名老師，也有過與你類似的經驗，不過我不同意樓上的做法．誠然有些學生的做法確實有點過份，但細想一想，她們的那種“膽量”——敢在上課吃東西的膽量是怎樣“培養”出來的？相信我們老師也有一定的責任吧。既然是老師——不管是外聘也好其它也好，是老師就該有老師的責任感。試著和她們多交流看看吧，不要用有色眼鏡去看待所謂的“問題學生”，她們也有情感的突破口。一旦和她們成為朋友後，你就會發現煩惱根本就不是煩惱嘛。拿出自己獨特的魅力,“欺、蒙、拐、騙……”讓他們看不穿你，看不透你，OK？

職業學校老師在教學管理過程中所遇到的無奈，題主作為工作在第一線的一名資歷深厚、經驗豐富、責任心強的老教師，在自述和《說說職校老師的無奈》一文中已談得十分中肯，“無奈”分明，對我這樣一個局外人都十分震憾。

邀我作答，我只是覺得，對於老師，這裡面漏掉了一個無奈。

題主已把職業學校的生源、現狀，學校管理，國家投入大的重視程度闡述明白，漏掉的無奈，我認為是管理層面的一個決策，涉及主管部門和學校的辦學理念。

既然是職業學校，大家都知道它和普高是有絕然不同教育教學意義的。它要以職業教育為主，在職業教育方面辦深辦好辦到位，辦成特色鮮明，辦成畢業有前途，辦成學生有興趣、有收穫，把學校辦成真正的職業培訓。在基礎文化知識方面，不是不教不學，我認為以輔為佳，說白點，以“職業”有關的知識多教，少教或者不教不相關聯的，因為職業學校生源是人人都明白的一回事，不為學生所強和所需，如果在這方面按照普高的指導思想去辦學，一是不符合學校特點，二是強按龍頭喝水，不矛盾、不衝突才怪呢！這只是我的一個擔心，胡亂猜測，學校一定注意到了，這樣做了，只是做到位沒有，職校師生最有發言權。

如果教育主管部門和學校把握市場規律，在行情上找到有前景價值的切入點，在該教什麼、不教什麼作一些探討和研究，把學校辦成名符其實的職業培訓和深造，是不是既對起國家重視，老百姓的重託，也一定會讓學校師生從很多無奈中解救出來？

不知我的說法是不是杞人憂天、濫竽充數？

現在國家大力提倡職業教育，對職業學校非常重視。農村學生就讀職業學校享受免學費，還有困難補助。職業教育的未來可期！但是，做一名職業學校老師，卻有很多困惑，在執教過程中也會遇到很多問題。

首先家長的不重視和不配合。職業學校學生的家長對孩子的學習重視程度普通的中小學家長是沒辦法比的。我們平時看到普通的中小學學生家長非常重視孩子的學習。不要說家長會每開必倒，只要老師的一個電話，家長馬上出現在老師面前，還會主動聯絡老師，詢問孩子在學校的學習狀況等等。但是職校的家長就不一樣了。一旦孩子在學校出現問題。老師與家長的溝通非常困難。不要說是請家長到校面談，即使電話裡交談，家長也是非常匆忙，簡單說幾句，家長的態度就是，只要孩子在那裡不打架，不惹事，差不多就行了。把職業院校當做了一個大幼兒園。家長的態度直接影響孩子在學校的表現。

第二，孩子的行為規範極其差，沒有一個良好的行為習慣，管理難度非常大。學校有校規校紀，要求班主任管理水平要達到一定的水平，班級要有考核，但是孩子的習慣就在那裡，而且孩子正處於青春叛逆期。再加上現在社會對於教育非常敏感，老師的教育也是謹小慎微，只能採取死盯死看死管的老舊方式來管理孩子。現代教育管理方式很難有效。

第三，孩子的文化基礎非常薄弱，教學難度非常大。特別是對於一些專業課的學習，對於孩子來說，上課就是聽天書。手機流行的現在，孩子上課就是玩手機。在課堂統一管理手機之後，孩子就是睡覺，上課就是睡覺。一節教學課45分鐘，老師要用大部分精力來維持課堂秩序，學效果很差。

對於職業教育，我們需要走的路還很長。我們需要探究的也還很多。希望我們國家，社會以及學校能夠儘早摸索出一條適合中國國情的。職業教育之路，讓職業教育道路越來越寬廣。

職業學校的老師在教學管理過程中可能會遇到很多問題，比如學生學習基礎差、不愛學習難管理；當前社會對職業教育的還是存在歧視，很多家長也有這種思想，對學生髮展很不利，對老師的管理工作也很不利；學校事情多忙不過來，各種教學比賽、微課比賽還有各類檢查等等。