一、增強趣味性，激發學生學習美術的興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。興趣也是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力。我們知道繪畫教學過程，是一個充滿心理活動的過程。在這一過程中，教師應依據小學生的年齡和心理特徵，利用繪畫的魅力，來激發學生對繪畫的興趣，充分調動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界。

大家知道美術教材有其趣味性，特別是新教材更能貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利於激發學生學習美術的興趣。如：第三冊第10課《奇妙的腳印》這課，深受小朋友的喜愛。因為，平時他們就愛玩踩腳印的遊戲。這節課是要求學生描畫別人或自己的腳印。我一說完要求，同學們就迫不及待的做出各種滑稽的姿勢讓自己的同學畫，當時的情景真讓人高興，同學們你畫我，我畫你，都忙得不亦樂乎，看著他們一個個的笑臉，我也感覺自己年輕了。這節課上得輕輕鬆鬆，快快樂樂。

二、教學內容自主選擇，靈活多樣

低年級美術教材主要以工具、材料的多樣性吸引學生參與，豐富學生的視覺、觸角經驗，從遊戲式的教學中陶冶情操，啟迪智慧。而中年級以後則採用小單元的形式編排，融美育、智育為一體，鼓勵學生積極參與活動、積極進行各種美術創造，提高創新精神和實踐能力，從中學習美術基礎知識和基本技能。

三、以人為本，注重創新

《美術課程標準》強調美術課程性質的人文性、愉悅性和創造性，強調藝術教育的個性化，這就要求義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。教師在組織教學時，應全面瞭解學生的基礎，根據學生的潛能和個性靈活處理教學活動中的問題 ，因材施教。創新教學活動方式，從而教師的教學活動更加靈活，更具有主動性和創造性。在教學過程中，精心設計教法，努力探索行之有效的組織形式、活動程式、策略方法等，使之有機整合，靈活運用，注重創新，努力探索.人教版第六冊10課《我設計的一本書》採用了新教法。這課是設計課，我打破了傳統重設計的上法，改為先賞析，後設計創造。激發了學生的學習興趣。

四、開展評估活動，分析教學效果

透過開展評估活動，引導學生對教材中最喜歡的課和不喜歡的課進行簡單評估。既可以使教師有效瞭解學生的學習效果，也可以檢查教材編排是否適合、有效。更讓我們瞭解學好美術的基本主法。一是要注重觀察，二是要注重收集整理資訊，三是要勇於表達自己的真實感受。當然結合教材內容可合理取捨，同時還可以融入各課教學後，使評價更具針對性和實效性。這樣的評價方式既具體又實在。當然教師還應對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展給予以評價，從而促進學生學習美術。

美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在原有的基礎上有所發展。因此我們每一個美術教師要關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。教學中要用發展的眼光看待學生，根據學生的潛力、個性，分別進行鼓勵和引導，喚醒學生學習美術的激情，主動參與美術實踐活動，促進每個學生的個性得到張揚。引導孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用自己的語言去表現世界。即使學生作業水平不高，教師也要找出其閃光點，更不能用“畫得像不像”來評價學生，特別不要以成人的眼光看待學生作品，要善於發現和欣賞孩子信手塗抹，這正是兒童繪畫可喜的起步！即使將來不成為畫家，兒時畫畫的經歷，將使孩子終身收益。

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決於學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。

其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。小學生富於創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能透過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由於很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即採用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。

那麼，如何有效地在課堂中激發學生學習美術的興趣，使小學美術教育改變原先的單調的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以採用以下幾種途徑。

一、貼近生活，激發興趣。

這次美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯絡起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。

二、創設情景，激發興趣。

學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄影等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

三、運用競賽，激發興趣。

兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助於激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。

比如我在上《古詩配畫》時，採用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規定時間內由各隊的其中一位同學到黑板上默出一首古詩，看哪一隊寫出的古詩數量最多。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，於是在激烈的競爭中，學生對古詩的興趣越來越濃。透過競賽，學生即複習了很多學過的古詩，又調動了學生學習的積極性，更為接下去的古詩配畫教學做好了鋪墊。

五、採用遊戲，激發興趣。

遊戲是兒童的天堂。做遊戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在遊戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。