這個問題挺有意思的，有時候想想老師其實也是在重複同樣的勞作，但是這樣的重複並不是簡單的重複，因為知識有更新，同學有更新，生活有更新，所以快樂還是顯而易見的。

師者，傳道受業解惑者。好的老師是因材施教，根據不同孩子的特點進行教育，這也是真正的教育的目的所在。

而我想老師真正的快樂在於，能夠看著自己所培育的孩子們茁壯成長，最終成為參天大樹。可是每一個孩子都是不同的，他們所理解的世界也是不同，那麼這就讓他們對所認知的世界產生了不同的觀點，有些可能是新奇的，有些是怪異的，有些是主流的，有些可能不是主流的。

但是作為老師，該如何去讓在成長中的孩子們去發現世界的美好，然後轉化為自己的價值觀來指導日後的成長，這一點尤為重要。人的一生，如果可以遇到如此的老師，實在乃是幸事，而老師桃李天下，或許也是最大的幸福。

同樣的知識，有些老師講出來，學生非常喜歡。有些老師講出來，學生卻非常抵制。記得在上高中的時候，有兩位講政治的老師，一位幽默風趣，一位有點古板，同學都喜歡聽第一位老師的講解，既可以學習到知識，又可以瞭解世界宏觀，而導致另外一位老師的課同學都開始抵制。

這就是對知識理解的不同導致的教課的方式的不同，最終導致的結果就是同學們的喜歡或者不喜歡，正如上面觀點所說，本來學生或多或少對於學習都有牴觸，心中都是玩的世界，那麼對於如何用更好的方式來解釋知識，在教學之中創新都是老師的著眼點。

而能夠讓更多的同學認可，這恐怕是最大的快樂了吧。

仔細想想上課點名的老師，如果課程講的好，案例運用的得當，還愁沒有學生來聽嗎？當然有些老師把點名系統變得有趣也是對知識運用的案例了。

傳道，授業，那麼解惑其實應該是老師最重要的責任了吧。

那麼就要求一名老師除了本職之外的知識結構之外，更需要對世界的趨勢，社會發展的趨勢，以及所教授知識的趨勢，未來孩子們眼中的趨勢都有所瞭解，有所涉獵，這樣才能更好的幫助到孩子們，才能在他們成長中的過程中，啟用他們的內心，讓他們不再迷惑。

枯燥是分母當然越小越好，那麼除了以上自身的要求之外，減少枯燥的方式還有讓枯燥變成zero。這就需要老師可以開展一些同學之間的活動，例如創新的比賽，知識分享會，讀書會等等。

當然每個階段的老師所面對的學生是不一樣的，這就要求老師靈活處理，讓自己真正變成孩子的心態，這有助於變成快樂的樣子。

雖然現在生活環境並不是一帆風順，老師們也會面對各種煩惱，但是隻要心中有愛，快樂就是最好的風。

要想工作快樂，就得喜歡工作，有明確的工作態度。

我經常跟學生說，不得不做的事我們就認真做好。工作也是，沒有別的職業選擇，不想跳槽我們就把我們的本職工作做好。

我就是渾渾噩噩的工作了十幾年，突然發現自己在工作上什麼收穫也沒有，沒有留下任何一本有價值的備課本，也沒有對自己的教學心得有任何總結，那種感覺就是到頭來兩手空空。這個問題我諮詢了好幾位老教師，情況都和我差不多。

直到有一天，我跟我們的主任交流，我發現了自己與他的差距。他已經有了自己的一套完整的課件，每一級學生都迴圈使用，迭代更新，形成了自己的教學體系。我們這位主任教過多年的實驗班，教出了好多清華北大學生，我知道了成績的取得不是偶然的。

現在我對工作的態度就是，認真思考、認真總結、認真鑽研，努力提高自己的學識，用最簡單的方法，教給學生最有用的知識，讓他們取得最好的成績。

有了這樣的態度，我覺得我現在的工作是快樂的，充實的。

1、 從學生的成長中尋找快樂與方法。

一是想讓學生學會“換位思考”，師生角色的互換，有利於在無形中改變學生上課的狀態；

二是充分發揮學生的主動性。透過學生自己“備課”“、“授課“這種形式來不斷理清學生思路、知識框架，鍛鍊他們表達時的層次性。

2、 從教師的自我成長中獲得快樂與方法。

從龍應臺的《目送》中深化自身對於教育的態度：教育者自身要硬，但無論是在孩子成長還是學生成長上，都應懷一種“潤物細無聲”與“靜待花開”的耐心與堅守；

從李開復的《世界因你不同》中，鼓勵學生堅持自我的成才，積極樂觀地去應對生活的挫折；

從張德芬的《遇見未知的自己》等心靈三部曲中，鼓勵學生努力去探索對自我的認知，加強對真實自我的探索，也希望他們無論是哪一行都能有自己的成就...

3、 從日常的團隊合作中尋得快樂與方法。

對於學生的管理工作本身就是由教師、班主任和教官這三個群體相互配合、共同管理得以實現的。

因此，在實踐的教學工作中，我們就應該尋得一種良性的團隊合作方式，從而更好地取得教學效果。

時光總是在不知不覺中流逝，我們也在無形中逐漸成長與成熟。 路漫漫其修遠，吾將上下而求索！

1.滿懷師愛，用欣賞與喜愛的心情看待學生，用包容的眼光看待調皮學生。初中生有叛逆心、要頂嘴、還要悄悄抽菸、逃課打籃球、惹是生非打架、不做作業……

你得知道，正因為他們幼稚不懂事，才需要我們教書育人，否則他們可以接受網路技術和知識點學習，我們就失業。

你也得知道，我們的冷靜理性是來自成長，過去也曾經幼稚。雖然不是他們如此調皮，但那是他家長教育造成，這個孩子本身沒有過錯。

不過我是要輕輕打學生的，把課堂搗亂學生按在桌子上、牆壁上打一頓，自己臨時產生的怨氣煙消雲散，學生也認為犯錯結案。師生了結江湖恩仇，繼續開心上課，大家都沒有積累怨氣！

2.組織輕鬆高效課堂，讓學生快樂學習；教出優異成績，獲得成功感，快樂感。這要從開始教書就逐漸探索，走出適合自己言行風格的高效模式，需要長期的過程，也需要學校有一定的包容度。

每次優異的成績，讓學生越來越遵從老師教誨、越來越臣服老師教育手段，就覺得“反正這個老師教得好，總有點道理”！師生關係更加融合。

所以對我來說，課堂就是開心的源泉。每次去上課的感覺就是去組織一堂歡樂聚會，去展示個人魅力。無論家庭有再大煩惱，只要上課鈴一響，所有煩惱都拋到腦後；無論身體頭痛腦熱，只要上完課，就好了一半。

上課就是我治療煩惱的心靈良藥，是祛除身體病痛的緩解劑，是讓我充滿靈氣的最佳活動！愛自己的工作，是人生的幸福！