學生上課說話，在學校教育過程中是一種常見的現象，要想解決這個問題，讓學生改掉這個毛病，要先從學生上課為什麼要說話開始。

第一，上課前或上課時，學生之間（特別是同桌之間）產生了他們極容易感興趣的一個話題，比如上課前沒有說盡興的遊戲、明星、比賽等熱點，比如同學間產生了某些誤會和矛盾，比如教室中發生了一件引起大家共鳴的事件等等，在缺少自控能力的前提下，學生就會延續或開啟談論這個話題。

第二，是老師講課的內容聽不懂、看不清，引發學生向周圍的同學詢問。

第三，是老師佈置的一些作業或任務，引起了同學的爭議或不滿，造成學生會忍不住發表意見和牢騷。

明白了學生上課為什麼愛說話，我們就可以有的放矢來解決這一問題了。

首先，老師儘可能在上課前（至少提前3分鐘）就站在教室門口，此時表情要嚴肅，不宜與學生有過多的瑣事交流，特別是要避免和學生說一些玩笑話，用自己的形體語言，來提醒學生提前坐到自己的座位上，整理好書本，安靜下來，做好上課的準備。

其次，上課的儀式感不能缺少，老師一句“上課”和“坐下”的口令，會讓學生在思想上迅速規整到上課的狀態。

第三，老師講課的聲音就是做不到洪亮，也要讓全班每個學生都能清晰聽到。

第四，老師講課的過程，邏輯要清楚，不要囉嗦，可以適當發揮，但不能隨意跑題，胡扯一通。

第五，不和學生在課堂上發生過多爭論，對於沒有聽明白的學生，可以下課再單獨輔導

當然，我上面說的這些方法，可能只適應於那些還算聽話的普通學生，對於那些屢教不改，或者已經說不上是學生的“學生”，國家也允許給予適當的懲戒，具體措施可以從網路上查詢到。

學生上課說話，先從老師自身找原因

還有一種特殊情況，就是有些孩子的話癆，可能是一種病，這個時候，單靠批評教育就沒有什麼效果了，有必要的話，可以和家長溝通，讓家長帶孩子去正規的醫院檢查治療一下。

學生上課不停的說話，我覺得既然有了問題，追本溯源是最好的解決之法，即學生為什麼上課說話？學生上課說的是什麼內容？只有弄清楚這些，才好對症下藥。

第一、對老師講的內容不感興趣，或者根本聽不懂

這結果雖然是出在學生的身上，但原因卻是出現在老師的身上，學生之所以上課不停的講話，便是因為老師講的內容太枯燥乏味，或者是講的太深奧，學生要麼聽不懂，要麼就聽不進去。

解決之法：老師不妨換一個講課的方式，試著將知識點講解的比較通俗易懂，由淺入深，不要一上來就是長篇大論或者深奧的知識點，而是有條理的將學生帶入到學習的氛圍，且增加課堂的互動，激發學生的興趣。

第二、老師的聲音太小，學生聽不清楚，索性不聽

一個教室說大不大，說小也不小，尤其是對於一些後排的學生，但凡老師的聲音小一些，傳到後面基本上就聽不見了。

解決之法：老師可以帶一個隨身的擴音器，力保整個教室都能聽到老師的聲音，或者除了必要用到黑板的情況下，大部分時間，老師都是遊走於整間教室，這樣，既可以增加師生之間的互動，也可以保證老師的聲音出現在教室的每一個角落。

第三、學生純粹就是想說話，或者有人帶頭

撇開老師的原因導致的，還有一種情況，那就是學生根本就不想學習，說話就是一種無形的抗議。但有一點值得注意，正所謂一個巴掌拍不響，學生不停說話，一定是另有配合的學生，要麼是與他一道說話的，即對話，要麼是有聽眾，即有聽有說，很少有一個人自嗨或者自言自語的。

解決之法：將那些愛說話的學生分開，最好的情況是安排他們單桌，而且是儘可能的隔開。單桌的原因是防止他們帶動那些上課不說話的學生說話，隔開是杜絕有人配合，一個人再愛說話，要是沒有配合的或者聽眾，那也沒什麼說話的興趣了。還有可以讓那些愛說話的一個人上臺講個十分鐘，不過這種方法有些體罰的意味，而且對於一些不在意的人也沒什麼用。

前面說了學生為什麼上課說話，知因才好處理，但有時候就算知道他們為什麼說話，也有些不好處理，手段太硬，很容易造成教學事故，手段太軟，又起不到震懾的目的，所以不妨從他們聊天的內容上下手。

第一、談論的是遊戲、明星等興趣愛好

解決辦法：中止一個話題的最好辦法就是冷場，比較活泛的老師可以找到迅速讓學生們冷場的辦法，讓他們提不起繼續談論的興致。若是學生談論的是下課運動，那老師不妨說如果他們再繼續談論下去，老師便會拖堂，佔掉他們運動的時間，若是安靜下來，讓自己講完，便準時下課等等。

這個原理便是知曉那些愛說話的學生最想達到的目的是什麼，即打蛇打七寸。

第二、發牢騷

嫌棄老師講課講不清楚等諸如此類的抱怨，或者向同學抱怨老師講的太深奧，總之，是針對老師講課內容的一種發洩和抱怨。

解決方法：吸取學生的意見，加以改進，同時可以友善的提醒同學，若是老師哪裡講的不好或者沒有聽懂，可以選擇舉手示意，再將自己的訴求說出來，而不要採取一種不友好的方式反抗。

第三、詢問其他人一些不懂的知識點

要麼是老師的原因，說得太快或者不透徹，學生沒有聽懂，選擇立刻詢問其他同學；要麼是學生的基礎不一樣，跟不上老師的節奏，導致的不懂。

解決方法：老師每次講完一個新的知識點，可以當即詢問學生有沒有聽懂，根據學生們的反饋，及時調整講課程序，或再講一遍，或讓那些學生下課單獨諮詢。這也是增加師生互動的一種捷徑。

綜合來說，老師與學生是相輔相成的，老師講課的目的是希望所有的學生都能聽進去，所以學生們的訴求很是關鍵，就算眾口難調，老師也要盡大可能的讓學生們獲取知識，所以在教學可容許的範圍內，老師還是要儘量滿足學生們的訴求。

當然，一些無理的除外。

我相信除了一些真的不想學習的學生，大部分還是想學習的，老師的職責是不放棄每一個學生，所以如何保持和學生的良性平衡就很關鍵了。