輔助孩子們身心健康成長需要更多公共文娛設施及引導團隊。

“家中小老虎、外出小老鼠。”已成為越來越多孩子學習成長曆程中的真實寫照。“陌生恐懼”是當我們身處陌生環境時總會不自覺的產生恐懼心理，具體呈現為行為緊張甚至想盡辦法逃離，生活中日常所見的怯場、孩子躲在家長身後都是“陌生恐懼”的具體表現。那麼，是什麼原因讓“陌生恐懼”在孩子身上表現的尤為突出呢？

人生許多能力都是在童年集體活動中養成的

環境是每個人學習成長最重要的外部因素，是每個人養成生活習慣、獲取成長養分的“根據地”。隨著社會發展進步，孩子的成長環境也發生了重大變化，比如家庭中的兄弟姐妹減少了、曾經的四合院被高樓大廈所替代、熙熙攘攘的農村變得炊煙寥寥.......

1、優生優育讓自家兄弟姐妹變少。優生優育讓家庭從自願生育變成有計劃的生育兩個左右的孩子，這樣讓原本因為養育多個孩子而無法事事照顧的情況不在，養育兩個左右的孩子使家庭有精力對他們實施“精養”。“精養”讓每個家庭都特別注重孩子在文化知識方面的學習，比如給孩子買了各式益智玩具、報了各類興趣輔導班......孩子自由活動、和童年小夥伴一起玩耍的時間卻幾乎不見了蹤影，這樣產生的一個直接後果就是孩子們和生活環境附近的小朋友都不熟悉，幾乎沒有“青梅竹馬”的小夥伴。

2、城鎮化之後的遊樂場需要付費。城鎮化讓人類聚居程度越來越高，但是留給孩子們自由成長活動的空間卻越來越少。在“寸土寸金”的城鎮，幾乎每一塊地都被商業化、都成了私人財產。日常生活，很多孩子不是由祖輩帶在家中就是在馬路上或者遠一些的公園，假使一個孩子想要去有很多小朋友的地方玩耍就需要為場地提供方付費。同時，祖輩帶孩子的過程中往往為了確保活動安全極少主動讓孩子去和更多人一起遊戲。

3、農村變得人煙稀少。當前，人們之所以關注農村留守兒童，最核心的關注點是農村人口減少，留在農村的多屬老人和孩子，導致孩子的學習成長缺少被引導的基礎。

環境為健康成長塑形

曾經一家有多個孩子時，只要其中一個特別優秀就足以帶給全家幸福生活，是多點開花、重點培養；而今，每個家庭總共養育的孩子就兩個左右、甚至很多孩子就是家庭中的獨苗，必須的全力以赴的確保培育他成才。“物以稀為貴”，家中孩子數量少了自然就變得越發貴重。因此，從家庭、學校到社會對孩子的成長教育都發生了重大改變，比如家長對孩子的學習成長越來越重視，總期待自己孩子能夠學到更多本領、贏在“起跑線”上；學校數量越來越少、越來越集中；社會上興起了眾多教育輔導機構，想著方法讓家長給孩子報班......

教育是社會發展進步的風向標，社會教育的興起自然預示著家庭對孩子學習成長方面的重視。但是，很多家長卻忽略了孩子學習成長是一項綜合性極強的“馬拉松”，每個孩子的學習成長不僅需要學習更多知識、更需要有強壯的體魄和良好的社會適應能力。然而，每個人的社會適應能力都只能在童年與小夥伴自由相處的環境中獲得。因為，這個環境才是不帶利益訴求、幾乎絕對公平的交往，如果這個時期都不能獲得社會交往能力，以後就只能更多選擇獨自生活。

據民政部資料顯示：2018年中國的單身成年人口高達2.4億人，其中有超過7700萬成年人是獨居狀態，預計到2021年，這一數字會上升到9200萬人。這些處於單身狀態人群單身的原因多種多樣，其中很重要的原因可以歸結為社交恐懼，更準確一些的說法是這些人因為無童年社交而沒有完成生活環境從我向我們的轉變。因此，社會需要為童年遊戲互動提供充足的資源保障，增加童年孩子之間的互動、磨合，降低成長過程中可能出現的固執、偏激，不讓一個孩子因為電子螢幕而與真實生活絕緣。

成長需要被引導

家長都很忙，沒多少時間陪伴、輔導孩子學習成長的確是社會生活的現實。也正是基於這些現實情況，越來越多家庭在輔導孩子學習成長方面選擇向外要答案，為孩子選擇課後作業輔導班、報興趣拓展班等都成為了家長向外部尋要教育結果的集中體現，總結為一句話就是“花錢為孩子的成長、成績、成才鋪路”。

曾經孩子一出生就自動成為勞動生產力，學習的根本目的是識字、消除文盲；今天接受教育的程度將直接影響個人一生的工作與生活狀態，學歷、學識成為每個人謀生的重要手段。每個家庭希望孩子一出生就能夠給他們最好的成長環境，於是學區房、成長輔助資源都成為居家的重要選項，隨著社會發展程度越來越高，人們對教育重要性的認知也越來越深刻。因此，對孩子學習成長中的文化教導就越來越被重視，與之相伴的就是孩子自由活動時間減少。

教育好自家孩子是社會普遍的共識，一個核心就是讓自家孩子學習成績好。但是，這正在阻礙孩子正常的心理發育，越來越多孩子因為缺乏同伴兒而患上了“抑鬱症”。9月11日，國家衛健委官網釋出《探索抑鬱症防治特色服務工作方案》。方案提出，各個高中及高等院校將抑鬱症篩查納入學生健康體檢內容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結果異常的學生給予重點關注。

童年需要更多及群體活動場地保障

方案明確了六項重點任務：

一是加強防治知識宣教。要求試點地區加強部門協作，採用多種宣傳手段和渠道，廣泛開展抑鬱症防治知識科普宣傳。

二是開展篩查評估。要求醫療衛生機構、體檢中心、高等院校等透過線上線下多種形式，開展抑鬱症篩查。

三是提高早期診斷和規範治療能力。要求婦幼保健院、中醫院等開設精神（心理）科，加大對非精神專科醫院醫師的培訓，提高抑鬱症識別和診療能力。

四是加大重點人群干預力度。針對青少年、孕產婦、老年人、高壓職業人群，分別提出心理健康服務措施。

五是強化心理熱線服務。要求將心理援助熱線建設成為公眾進行心理健康諮詢、求助、疏導、危機干預、轉介的便捷平臺。

六是及時開展心理干預。要求各地建立健全專業化心理危機干預隊伍，在突發事件發生時及時組織開展心理疏導和心理干預。

從這個即將實施的方案中我們不難發現因“養好自家孩子”所引發問題的嚴重性。但是，這個解答方案卻實實在在屬於治病思維。因此，我們不禁要問為何不能從根源上去解答呢？又為什麼不能從城鎮建設這個更高層面去解答呢？其實，解決孩子可能患上“抑鬱症”的方法很簡單，那就是增加促進人際互動的文化設施建設，比如建設更多公共小區型文化活動中心、兒童中心，讓成長落地到現實社會交往中而不是被電子產品所替代。