老師打電話說我的孩子紀律又差，成績又差，還喜歡頂嘴，沒辦法教，讓我領回去。這件事家長不用太作難，你可以先思考一下，為什麼孩子會成為這個樣子？然後再做進一步的決定。

如果您認為孩子的這些毛病，就是孩子自己的原因，和老師教育和家長教育無關，那你可以不用搭理老師的意見，只管自己保持沉默，讓孩子自生自滅算了。

如果您認為孩子的這些毛病，是老師沒有教育好的原因，那就應該找到學校，找到老師，理直氣壯地和老師爭辯一番，實在不行還可以找到校領導、教育局、各路媒體“告御狀”，就算弄不到老師，也要弄臭老師。

如果您認為孩子的這些毛病，和家庭教育脫不了干係，我建議您最好和老師站在一個立場，先把孩子領回去，然後，該教育的話和老師一起教育，該懲戒的動作，您最好不要讓老師動手，出手輕重您可以自己把握好一個度，注意不要把孩子打傷，更不要把孩子打殘。也可以配合採取沒收手機、禁止看電視，禁止外出的一切有效手段。當然，為了讓孩子看到你不是說一套做一套，孩子身上有的毛病，比如抽菸、玩手機、說髒話等等毛病，也請您不要在自己的身上出現。

孩子的有些毛病必須家長出手

孩子的成長過程就像地裡的莊稼一樣，有時也會生病蟲害，這個時候，你不去噴灑農藥，你不去治病除害，你還等誰出手相助？縱容病害猖狂，註定是一個顆粒無收的結果。

透過你說的問題就可以反映出一個老師的個人素質與能力。如果學生能夠有一個能力強的老師，不僅是學生有福，也是家長的福音。你動不動就找家長，充分體現出老師的不負責任與無能。什麼事都推給家長，還讓學生上學幹什麼？

本人有幸在小學學校工作。(不是老師)經歷過一件很有趣兒的事，有一個二年級的小男孩，(後轉入的)非常淘氣，班主任根本就管不了，上課時間往外跑，都能淘出花樣來。自己能跑到房頂上去玩兒，還能從學校大門的縫中鑽出去，上課時他能攪的全班同學沒法聽課。老師通知家長把他領回去，第二天他照常來上課。後來其他同學很多家長找到學校領導，要求把這個小男孩調走，甚至採取罷課行為，全體學生都不來上課了。學校領導也很為難，調其他班更沒人要。最後經協商，採取降級措施，把他降到一年級，交給一個經驗豐富的老教師手裡。(該教師為學年組組長)。沒想到不出半年孩子大變樣，不僅遵守紀律，對老師，同學非常有禮貌，還擔任了班裡的小幹部，這都是真人真事兒。

此事不難看出，教師與教師之間的差別還是是很大的。

對於你提出的問題，給你一點建議，只能是笑臉相迎，笑臉相送，答應老師提出的一切要求，盡力管教自己的孩子，當然不能太認真了。有時候老師的一些毛病也是家長慣出來的，比如送禮。不要慣他們的毛病，儘量教育好自己的孩子，淘氣的孩子也可能長大一點會好一些！

領回去 重新教做人 不過呢 你家孩子這樣 恐怕你們家長也推不了關係 你們如果不首先反思自己 就永遠無法改變

有一個特別棒的語文女老師，帶中考學生，把三個班的學生百分之九十多都中考語文一百分以上，且沒有一個不及格。就是隻要你上課跟著老師聽講認真完成日常作業都能考一百多分，期間老師生一胎後接的三個班級，中考結束後生了二胎。就這樣能幹的女老師三年當中記得還在班上被同學氣哭了兩回。老師在完成日常教學工作的同時，就是會遇到很多困難，特別是，處在叛逆期的孩子，個子是成人一樣，卻多是知道事但不懂事，再加上原生家庭的教育方式不同，見識常識知識水平差異很大。有時多說和少說都不好使，甚至，有的價值觀很雷人。所以，好的方法就是老師要提高自己修養，首先做到是學習上的事，儘量在學校裡解決，日常不評論自己同事，不評論孩子家長，不評論學校領導和現有規章制度。其實，在學校老師還是比較佔優勢的，學生都有點慫，幹事知道揹著老師的學生，還是孺子可教嘀。敢明目張膽違逆的還是少數，只要不影響別人，不影響教學，是可以教下去的，但要降配給出路，其實，中高考結束後各科都及格的上高中上大學迎來自然分層。沒有一個學生會留在學校，而老師則可能是一生的職業。所以，處理問題要專業，自己根本沒有權力把未成年人轟出校園，且按憲法規定適齡兒童必須上學，而身為人民教師說了違憲的話還不自知，可想而知情緒化自控能力還是欠缺了點，是個人修養不夠。這樣即便你都是為孩子好，但實際卻說了，自己不該說的話。。。讓人很遺憾。。。這不是一個好的解決問題的方向。。。

積極配合學校。在家做好家庭教育，做好家庭教育引導，認真分析、深入瞭解孩子的特點，協助老師糾正孩子的行為習慣。

最討厭老師動不動就打電話告狀，讓家長帶回去反思反省的。似乎這是老師們的必殺絕技。老師的目的：一、我不教育你的孩子，你自己回家教育，出了事是你的，跟我無關。二、殺雞儆猴。其他孩子引以為鑑，否則喊家長帶回家，讓你們丟人現眼。

唉，孩子多大歲數啊，在學校能犯多大的錯誤啊，老師們就沒轍了，恨不得除之而後快？

家長丟下工作，怒氣沖天回來對孩子打罵一通，美其名曰教育，實際上怒氣難平，接機發洩。本來上班夠辛苦了，面對客戶、領導，小心翼翼，陪著笑臉委曲求全，孩子再鬧這麼一出，還不折騰死家長啊！

孩子呢，經過這一番折騰，對學校、老師、家長更加牴觸和厭煩，最後就是厭學。

家長三種做法：一、給老師賠禮道歉，同時帶著孩子給老師保證下次不再犯。同時找熟悉的中間人給拉個彎子，讓老師消消氣。看在熟人面子上，老師即使對自己家娃兒不能特殊關照，最起碼不處處針對。二、給孩子轉校，去一個陌生的環境，重新開始。這個成本有點大。三、如果是義務教育階段的孩子，直接跟老師吵，上告，憑啥剝奪孩子受教育的權利？直接後果就是，孩子在學校遭受冷暴力，被孤立。老師們不管不問，視而不見。孩子大機率身心出問題。

其實想想，作為教師給家長打電話讓家長把孩子領回家，並且強調沒法教，可能是因為孩子確實很淘人。當然，事情一分為二地來說，孩子難管教，搗亂，學習不主動，確實會給老師完成很大的工作壓力，聯絡家長是希望得到家長的配合，希望透過合作想出一個解決的辦法。另一方面，也許是因為老師經驗不足，對於處理應對某些調皮的學生缺乏合適的方法，讓家長接回家也是無奈之舉。

與老師溝通交流，找出原因對症下藥，可以從三方面著手：小孩有什麼個性特點，為什麼讓老師麻煩？老師有什麼教育要求，其個性是什麼，為什麼我小孩不聽你老師的，教育方式方法是否合情合理？家長盡到義務教育了嗎？你平時怎麼教育及要求孩子？各方面結合，讓孩子明白為什麼全班就你被我（家長）唯一領回家？教育孩子要人性化，因材施教，對症下藥，藥到病除！