修改一下這個說法，打學生而還高調宣揚，打學生還不知道自保，被弄得身敗名裂的老師是傻子。為什麼一定要打學生呢？還不是老師望學生成才心切，而學生又頑劣無知不配合。我可以肯定的說，大部分打學生的老師都是在一定程度上有責任心的老師。這些老師大多相信傳統的師道尊嚴，當孩子不聽話的時候，當孩子在學習上產生懶惰思想的時候，當孩子欺負別人的孩子有可能造成嚴重後果的時候，當孩子目無尊長辱罵老師的時候。做老師的再也沒有耐心平靜下來自己的心情，溫聲細語地諄諄教導。於是就代替孩子父母履行教育孩子職責。這在以前是天經地義的。在我們這裡就有這樣一句話，父母舅舅配先生，三不說理，意思就是說這三類人當孩子犯錯誤的時候，就可以不必向他們說道理，直接動手揍他們。可是現在師道不存也，久矣。老師別說打學生，讓學生站著，罰他們寫檢查都不行。動輒就被扣上體罰的大帽子。動著就被媒體渲染得紛紛揚揚，盡人皆知。而教育行政部門只要一進介入，往往不是站在老師的立場，都是把犯了錯誤的學生當成弱勢群體。輕者道歉罰款扣工資，重者開除出教師隊伍。體罰成了教師師德教育的一條紅線，任何人不能觸碰，導致學生們的膽量也越來越大，年輕老師都開始變得佛系起來。事不關己，高高掛起，在成績和飯碗麵前，毅然決然地當然要選擇自己的飯碗。

我不覺得這是一個好兆頭。很少有故意找茬把打學生當做自己樂趣的變態老師。不讓打學生把打學生

的老師當做傻子，是會影響老師們教書育人的積極性的。

對不聽話，愛違反紀律的學生，小學老師靠嚇唬，高中老師靠說理，初中老師是最難辦的，遇到一個班級裡有幾個這樣的學生，就夠老師受的了，以前靠戒尺很簡便地就能管理好班級，現在，老師的一般做法是，說理不行的話，就把學生的違反紀律的行為記錄下來，讓家長帶回家反省，不過，這樣做的缺點就是，幾次以後，學生就更跟不上班了，不過，這也是他們咎由自取，否則，連正常的上課都進行不下去！哈哈哈哈哈

回答這個問題之前，明確一下，老師打學生肯定不對！

說打學生的老師是傻子的人，只是看到了表面現象，而沒有了解清楚其內在的本質原因。

老師為什麼打學生？我們不妨從以下幾個方面來探討分析。

一、有的老師個人品質低下，不講師德師風，不是本著教書育人的態度做好本職工作，因為一些個人私事，然後把情緒發洩到課堂裡的學生身上，於是故意找茬打罵學生。當然，這樣的老師只能用極少數、或個別的來形容。

二、老師對自己的工作是認真負責的，也不存在有償補課的行為，也沒有撈學生家長好處的想法，可以用全心全意來形容。偶爾遇到個別學生故意搗亂，影響其他人學習，或影響整個課堂紀律，然後忍不住出手打了學生，雖然做法不對，但是可以說這樣的老師是好老師，他的錯誤行為也是極少的。

三、目前最為普遍的現象，從教育部門，所有的學校，都是講究升學率，老師的獎勵往往直接與班級學生的成績掛鉤，成績越好，老師的獎勵也越高。還有就是，老師的職稱提升與考核也是與這些掛鉤的，所以老師嚴厲要求學生，希望自己班級的成績越來越好，希望所有學生努力學習，如果學生調皮搗蛋，可能會影響老師個人利益或前途，於是存在打罵學生的情況！

可見，老師打學生，並非傻的緣故！說老師傻的人，只是片面之詞！

不過，總體上講，打學生的老師，多半是比較負責的，對教學工作認真的！

而且，也有的學生家庭教育欠缺的原因，不知道尊重老師，甚至當眾辱罵，更有甚者，先動手動腳打老師，這樣的情況，老師打學生，過錯就不應該都記在老師頭上。

總體上來說，當今社會是法治社會，過去老師打罵學生的情況，也應該不復存在了！但是仍然時有發生，這就是以上剖析的一些原因造成的！

這年頭，敢打學生的老師還真不多了，冠冕堂皇的大話就不多說了，我感覺這樣的老師，這樣的老師性格直爽，敢於當擔，認真負責，不畏強勢，無愧與人們教師的光榮稱號，稱之為“傻子”，是我們的“三觀”道德出現了問題，如今社會歡迎這樣的“傻子”，呼籲多一些這樣的“傻子”！他們最應該受到家長和社會的理解和尊重！

記得我的小學袁老師，是個民辦教師，管教學生最嚴厲，同學們個個都怕他，因為他是下手打人，而且打得那叫一個“狠”！連其他大年級班的同學，也對他有所耳聞，一聽袁老師來了，聞風喪膽，逃之夭夭，再不敢欺負我們班小同學了。我們班一個小夥伴調皮搗蛋，常常被揪耳朵，打手心，有一回偷了同桌的鉛筆盒，那時候精美的鉛筆盒很貴，是小夥伴們炫耀的資本。那個同學丟了哭的死去活來，“小偷”家窮買不起，拿回家就交給媽媽藏起來了。袁老師破案很簡單，“足底下數賴人！”先從掛號的那個同學開刀，起初，他負隅頑抗死不招供。經不起袁老師的嚴厲追問，露出點破綻來，被按翻在地，拿皮帶抽的屁股疼了半個月，走路還是一瘸一拐的。終於扛不住招了，袁老師帶著全班同學到他家取“贓物”，他媽媽矢口否認，袁老師舉起皮帶差點抽上她，嚇得一溜煙跑回裡屋喊“救命！”乖乖地拿出“贓物”來……後來，袁老師住在本村，那家人十幾年不理袁老師。直到有一次發生少年團伙搶劫案，村裡逮捕了十九個孩子，最重的被判刑十一年，最輕的八、九年，那個同學幸好是村裡唯一考上中專的，否則難保不在其中。那家人才開始主動搭訕，真心實意跟袁老師家交往起來……

嚴師出高徒！如今對於寵溺過分的孩子，管教起來難度更大了，深不得淺不得，不打不成器，一打家長又不幹了。殊不知“一塊臭肉壞了滿鍋的湯！”不聞不問，不僅僅是對你家孩子極不負責，還有可能影響全班孩子耽誤前程！如此嚴重的後果，於情於理應該引起全社會的高度關注，還老師一個公道，給孩子一個正常受教的機會！！

像我們小時候，學習不好的孩子都沒少挨老師的打。那時候農村的孩子多，家長也都不太在意這些。只要能學習好有出息，打幾下就打幾下唄！不吃苦中苦哪能人上人？那時候的教育方式，都還沿用著舊的教育觀念。無論家長還是教師，都深受著傳統思想的影響。

隨著社會的發展和進步，教育體系也有所變革。如今，教育部門也是不允許體罰學生的。可這麼做真的對孩子有好處嗎？我覺得也不盡然。這只是我個人的看法，不代表大家的觀點。

小孩子就是小孩子，有錯誤就要及時改正。不然等長大了一切都完了，學習不好或做錯事情，適當給一點兒懲戒是有必要的。現在的孩子大都是獨生子女，孩子無論在家還是學校都不能受到任何委屈，這對孩子的成長是不利的。

現在人都希望孩子學習好長大有出息，很多人都是這種想法，自己小時候天條件不好，現在條件好了絕不能讓孩子再吃苦，為了孩子什麼都捨得。可大家都忽略了孩子的素質教育和培養。學歷再高素質低下也是不行的！