問題中描述的問題的確符合當前孩子教育發展情形，以前大多數學生家庭生活一般，城鄉經濟生活條件差別較大，各種社會不良影響和誘惑比較少，學生能安心讀書，在學習過程中，溫飽也是必須解決的主要問題，面臨艱苦的學習環境和短缺的教育資源，學生能刻苦努力，在艱苦的生活環境中激發出無窮無盡的鬥志，努力學習，刻苦認真，透過學習改變個人命運，大學畢業之後在政府各級單位工作，改善家庭經濟條件。

隨著社會經濟的發展，老百姓的生活條件全面提升，對子女的接受基礎教育的願望越來越強烈，加之國家對於基礎學校教育資源配置進一步最佳化，對子女的成才教育意識隨著社會經濟繁榮發展逐漸增強，子女接受基礎教育，參加高考，考取高校，在社會中獲得安身立命的資本，成為大部分老百姓對於子女最為穩妥的教育培養模式。

但隨著國家經濟水平的提高，社會各行業繁榮發展，各行業呈現多元化發展趨勢，高科技新事物逐漸進入老百姓日出生活，先進的科技相關的技術越來越被廣泛運用，方便了人們的生活，但以此同時，也嚴重影響了孩子們學習生活，佔據了大量的學習時間，由於學生年齡特點，自我約束和管理能力比較欠缺，加之個別學生由於家庭教育的嚴重缺失，自我管理能力更加脆弱。例如智慧手機的出現和普及，個別自我管理能力差的學生長期沉迷於網路遊戲，嚴重影響了學習；在社會發展程序中同時也出現了極個別具有負面影響的不利因素，或多或少的影響了個別孩子的自我進取和奮鬥觀念意識，不勞而獲的思想充斥著個別學生的心理，致使學習沒有動力，成才意識淡薄。

隨著國家教育事業的發展以及國家高校改革，高校招生體制呈現多元化發展，高校錄取模式呈現多樣化發展，學生的高考成績不再是評價學生進入高校的唯一參考指標。由此，學生的教育發展需要家校配合，需要家庭教育與學校教育管理想協調，同步進行，家長時刻要與學校的教育管理相互配合，才能促進學生綜合能力的提高，逐步增強學生綜合素質的發展，達到高校錄取選拔的要求。

然而隨著社會經濟發展，家庭教育中的自由形態意識鬆散，部分學生家長忽視了子女的家庭教育發展，對於子女家庭教育管理嚴重與學校教育管理步調不一致，對於學生在學校教育管理過程中出現的問題不聞不問，導致子女的學校教育管理出現一系列問題；還有社會經濟繁榮發展，各行業發展多元化，人們掙錢的門路寬廣，涉及到領域多樣化，讀書已經不再是唯一立身安命的唯一途徑，部分孩子在成長過程中受到一些不利於學生學習發展的思想的影響，變得不再安分，安心學習，則在成長過程中會出現一系列問題。

總之，在孩子成長過程中出現的一系列問題，家長要及時跟進解決，注重子女成才意識的灌輸，注重子女建立健全的人格的形成與引導，良好的人格魅力意識培養在孩子的成長過程中是非常重要的，與此同時，家長也要注重孩子樹立正確的社會價值觀和人生觀，注重培養孩子勤儉節約意識的培養，逐步促進子女綜合素質的提升，成為一名對社會有用的人。

時代背景不一樣，人所接受的教育程度有變化，想法觀念也不一樣。以前的孩子，家長可能對他的期望值不太高，或許覺得小孩有吃穿暖就行了，對其學業、以後的人生規劃都很少去關注。現在社會高度發達，競爭十分激烈，家長也都認識到這一點，對自己的小孩很是重視，從娃娃就開始抓起，什麼東西都巴不得用最好的，不能讓他輸在起跑線。尤其在小孩衣食住行和教育投資上，傾注了很多的心血。另外，現代人生活節奏快，壓力大，忙於工作，疏於對小孩的管教，社會開放，小孩認識和接受新鮮事物的渠道非常多，小孩早熟，性格叛逆，自我約束、抵擋誘惑的能力有限，容易誤入歧途，所以這方便家長也操心不少。

討論這個問題，先來看看現在的孩子手裡拿的什麼？眼睛看的什麼吧？！一部手機，一臺電視，足不出戶遍聞天下事，有的孩子甚至比父母還見多識廣，怎麼能好管呢！這是快節奏生活的衍生品，實在是無須詬病！要孩子好管，大人必須提升自己的綜合能力，只有你的知識能力比孩子耳濡目染的東西高出來，孩子才能服你管教。人人都感到生活壓力大，根子就在這快節奏裡。可是不快不行啊！人人都在往大里往老里長，社會也隨之往前走，人家都在慢慢老化，你若保持三十年前的模樣，有違常規啊！所以說慢節奏的生活有違常規也是沒有辦法的，你不快別人要快，你敢不快嗎！由此，農村裡的文盲看到城裡文化層次高的人玩手機，覺得新鮮，於是也弄一個，結果呢，自己文化太低，有些東西玩不轉，比老子有文化的孩子卻能玩得有模有樣，於是，大人們為了平衡大人們之間的差別（別的孩子有的說什麼也不讓自己孩子沒有），這下好了，一來二去，互相影響，見識超過了父母的孩子，自然就不好管了。怎麼辦呢？讓生活節奏慢下來，可能嗎？那就多學習吧，只有你的知識面高於孩子，孩子才能從內心服你！世界發展到到這個地步，教育可能只有回到私塾式的方式（實行封閉隔離式的教育），不到年齡不能接觸的東西一律不讓接觸，家長給社會提供優質人苗，教師才能教出理性好學生（手機是成人的工作用品，孩子過早擁有，不合適）。

因為以前家長不盼著孩子一定考上大學，一定找個好工作，一定成為精英……標準不同要求就不同，壓抑換來的就是反抗，有多少家長天天都在拿自己的孩子和其他孩子比較？有多少家長明知孩子不是那塊料卻拼命的逼迫，之前帶過幾個學生，現在不帶學生了，因為受不了家長，每個孩子的接受能力不同，不正確引導，只是無知的壓迫或者嬌縱，自己對孩子的進步不滿意就指責他人，前幾天去朋友的補習中心，有個家長看老師講解一遍其他孩子明白了自己孩子還不懂，直接爆發，先針對孩子後針對老師，我看到和她說，你自己看一遍，然後我給你或者這個老師給你講解一下，看你能不能做出這個題，小學課本而已也不難理解，正常成年人做出來很容易而且老師可以給你講解，你不可能做不出來，然後我們探討下是不是這個老師有問題。之後這個家長灰溜溜的走了，邏輯思維一部分靠遺傳，一部分靠後天培養，這個家長即沒給孩子好的遺傳基因也沒給孩子好的環境，反而指責他人。看看自己在教育子女身上有沒有類似的問題，然後在看看出現的親子關係問題誰的責任更大？孩子是你自己的，指責他人沒有任何好處。

過去人，孩子多，少則三四個，多則七八個，農村生活苦，能吃，能穿就是好家庭，孩子想上學要特別好的家庭，農民的孩子就是農民的接班人，到九十年代，透過掃除文盲驗收，推行九年義務教育，文盲才基本掃除。 實行計劃生育，提倡優生，優育，一孩化，隨著人們生活水平的提高，越來越重視對孩子各方面的教育，胎教，幼教，電子智慧教育，孩子的身體素質有很大提高，知道的東西比成人多，成了家庭的高人，難以接受別人的意見和管教。 從教育角度看，過去三好學生的標準是:思想好、學習好、身體好，現在的家長只抓中間，丟了兩頭，千方百計違規補課，補書畫，補文藝，有多到四，五門，增加孩子負擔，書包越來越重，視力越來越差，小孩戴上高度近視鏡，繼續下去是可怕的。現在孩子思想教育很難，任性，獨霸，早熟，分辯是非能力差。青少年違法犯罪率有上升之勢，如何教育任重道遠，家庭、社會和國家需進一步研究努力