任何一個行業裡都會有不夠專業的人，即便是教師的隊伍也是，這是客觀事實，甚至也是社會的正常現象。之所以影響這麼大，一是是師生矛盾從以前的從來沒有到現在的慢慢抬頭，是一個新的情況，二是教師行業的特殊性，社會對教師不論是課上還是課下的要求都很高，三是來自社會對教師的偏見，教師和利益掛鉤，有錢就好好教，沒錢就不管不顧。以上泰太過絕對地否定都是不現實的，但是太過絕對地可肯定當然也不對。所以那個教師或許當時真的傷害到那個學生了，但是如果因為有這樣少數的例子就激發大家對教師的輕蔑，那就是社會的悲哀。“教育”本身就不是一個公平的詞語，它包含了“上”與“下”的兩方，如果沒有一定的對“上”的寬容，就很難有對“下”的嚴格，一時或者看不出來，長久也是社會的悲哀。

“高薪養廉”，其實同樣的道理，如果教師的工資和實際的工作相差不是那麼遠的話，或許社會的很多這型別的矛盾會減少一些，至少不會有那麼人認為老師就是區別對待“有錢”和“沒錢”的學生。

首先打人是不對，會受到法律的相關制裁，同時了也對個別素質教育差的教師提醒示作用，希望透過這一事件的處理為我們的教育事業起到一個警示作用！！！

事件還原：

2018年12月16日，一則題為“畢業後，他用耳光報答當年的老師”的影片在網上熱傳。網傳影片及所配字幕顯示，事發河南省洛陽市欒川縣。畢業於欒川縣實驗中學的男子常某，將車停在路邊，待當年的老師張某林騎電動車經過時將其攔住，讓同伴在車旁持手機拍攝，然後自己一邊扇老師嘴巴一邊罵“你還記不記得我?以前咋削我你還記得不記得?知道不知道?過去十幾年了!”“以前你咋當的老師?”

16日晚，疑似打人男子常某在網上“解釋”毆打老師的原因。稱其今年33歲，打老師時既沒喝酒也沒失去理智，只因20年前13歲(1998年)在欒川縣實驗中學讀書時，因家裡沒錢沒權，被該老師任意欺負踐踏尊嚴，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳並踹頭，對他的心靈造成了一輩子的傷害。

據瞭解，該事發時間是今年夏天“7月底8月初”，最近因為影片在網上廣泛傳播才引發關注。當時被打老師並沒有報警，也沒有跟任何人說起。因為他覺得被自己的學生打，不光彩。不過當地公安部門對此事高度重視。12月20日11時左右，影片中打老師的常某在杭州東站被警方控制。而當天常某也是去買票準備回家處理這件事。

常某被警方控制之後，他的家鄉雷灣村近150名村名聯合簽名說明情況，支援常某，村民們表示常某平時為人正直，樂於助人，熱心公益。教師張某某確實存在過度體罰行為。村民告訴記者，常某幾個月前毆打張某某系事出有因，現在其本人被警方控制，就算將來對簿公堂，簽名的村名都願意出庭作證。

常某是一個尊老愛幼、濟困扶貧、支援公益事業，深受誇讚的好孩子。如：主動給67歲老人徐榮捐助現金500元；給困難村民何興捐助現金300元；給患病無錢醫治村民常小孬一次捐助現金1000元；村民常彥坡駕車撞人後無力賠償時主動借給常彥坡現金10萬元；自己出資為村裡購買文化娛樂器材，無償供村民使用；春節期間出資娛樂活動，豐富村民的文化娛樂生活。最重要的是常某得知自己的老師喬士義生病住院，給他送去了1萬元現金，可見他是一個不忘師恩，知恩圖報的人。

常某的一位鄰居表示，以前常某經常跟自己說起張某某對學生的“施暴”經歷，有時候甚至會淚流滿面，“如果學生調皮搗蛋，打兩下也正常，但這個張老師明顯是不正常的方式，有一個女生，打的人家初二就退學了，常某從小跟著父親生活，家裡條件不太好，張某某看不起他，歧視他，有時候從教室前面踹到後面，再從後面踹到前面，有時學費交的晚一點，也會招來張某某的打罵”。

村民表示，常某是村裡人看著長大的，他從小就不是調皮搗蛋的孩子，他喜歡幫助別人，現在在杭州做電商，發展的不錯，大家都希望他能回鄉做個致富帶頭人，他也有過這樣的想法。用一位村民的話說”常某“人品很好，特別棒”。此外，十幾個當年和常某同班的同學，雖然十幾年未曾聯絡，這次時間發生後，他們也主動和常某聯絡，表示願意為常某作證，證明張某林曾在課堂毆打他。

對於這個事件，網上有各種各樣的評價。有的說事情過去20年了，應該選擇放下和遺忘。對於這種觀點，小編不敢苟同。20年都無法忘記的心理創傷，可見當時對常某的身心造成了多大的傷害。每個孩子都是父母的心頭肉，憑什麼讓你隨意毆打欺辱。就像抗日戰爭已經勝利70多年了，我們華人能忘記日本人曾經對我中華兒女犯下的滔天罪行嗎？作為一個華人，如果現在有個穿二戰軍服的日本人站在你面前，你有沒有想弄死他的衝動？當然，不管怎樣，常某透過暴力手段“報仇”也是不對的，畢竟是違法行為。

這個事件的爆出對於社會來說也是有好處的，試想張某林作為教師的這些年，不知道對多少學生進行過身心傷害，這個事件可以給他的違法行為畫上句點。此外也可以警示那些言行不正的教師，使他們傷害學生的行為收斂。另外也會引起相關部門的重視，透過加強監管儘量杜絕傷害學生的行為再次發生。

一、 希望教育部門對教育工作者，尤其是授課老師的言行進行嚴格規範。對毆打、謾罵、侮辱學生的老師，要嚴肅處理。

二、 希望立法和執法部門重視對類似情況的立法和執法，保護學生的身體和心理健康，給孩子們一個文明和諧的學習成長環境。

三、 加強社會監督，我們每一個人都有權利、有義務、有責任對教育工作者進行監督，發現違法違紀行為積極舉報，對此類事件零容忍。

四、 家長要告訴孩子，在學校遇到不公待遇，要及時告訴家長。然後家長透過合法的方式去處理。

20年前老師打學生，如果不是老師有特殊情況，比如喝酒了，比如情緒不好時，那一般是學生很調皮，當然也有學生被老師誤會時，但若因此，學生就嫉恨老師一輩子，我認為那隻能是學生的錯。

20年前，老師打學生很普遍也很正常，尤其是小學生，捱打的多，那時還沒有學生法，還沒有不準老師體罰學生條例，老師打學生如打自己的孩子一樣，如果氣得很，也會出手很重，一般手腳不敢重了，打出問題了，家長會找你論理。

我曾聽說一個老師打學生，是當著家長面打，也是家長叫老師打，結果一巴掌過去，把孩子鼻血打出來了，流了很多，雖然家長沒責怪，但這位老師深感抱歉，從此以後，再也不敢打學生了。

有時老師誤解了學生，處罰重了，也不容許學生辯解，有的學生大度，不與老師計較，但有的學生就會記老師一輩子，口頭上還會到處說恨某某老師，但他只是口頭說說，並不會有行動去報復，如果去報復老師，我認為還是過分了，做得不地道。

常言道一日為師，終身為父，是人都會犯錯，老師誤會你打你，是老師的錯，但你去打老師，報復回來，就是這個學生人格有問題了，難道父母打過你，你就要報復？這是學生做人的失敗，不尊重師長，難怪當年要捱打，很遺憾！竟然捱打了也沒長教訓。

明智的人都不會贊同這個打老師的人的行為，名智的老師也不會因為這個人的行為就不敢嚴格教育學生，這只是個別現象，不代表大家。