我也是做了很多年教育工作。現在的教學大綱就要求提高孩子的動手能力，讓孩子全面發展。但是具體到現實中來，很多家長並不是非常贊同老師佈置手工作業，我覺得不外乎這幾方面原因：

首先，孩子年齡小，本身自己的動手能力不強，給孩子佈置的手工作業就成了家長的作業，這樣就導致有些家長產生牴觸情緒，覺得這種作業沒有用處。

其實家長的這種想法是錯誤的，做什麼事都是一個漸進的過程，孩子學東西更是這樣，這次不會下次不會，次數多了就會了，到那個時候，家長也是會有很大成就感的

其次，做手工材料不全，家長沒時間給孩子準備。

再次，手工製作有的複雜一點，家長自己也不會，更不要說輔助孩子完成了。

總之不管什麼原因，都不應該成為拒絕手工作業的理由，多動手對孩子的素質提高是很有幫助的，做為家長都要支援。

應該說這是一個不容置疑的問題，老師留作業天經地宜！不但如此，家長同志們還給兒女上偏課，打乒乓球，游泳，電子琴，畫畫，拳擊等等鍛鍊鍛鍊身體也好，勞逸結合嘛，那是副課，是節外生枝，而補英語，聘外教，限制出門，都是為孩子們好啊！

當然當他們聽德國、英國等國，小學，初中是嚴禁留課外作業的，而且家長不能限制或強迫孩子們課外時間的自主安排，這樣保證孩子們們自然成長，科學成長，他們聽到這些消化息，或許目瞪口呆，如雷灌耳！

最近中央召開的十三屆全華人大一次會議上決定給孩子們減負，從時間上保證孩子們有足夠的自主娛樂時間，嚴禁校外補習，保證了孩子們科學成長，無疑是十分正確的科學方法。

教師該不該給孩子留手工作業？這個問題，我覺得，應該分情況看。

如果老師在上課的時候有手工課，學生上課的時候學了，放學還沒做完，就可以啊，總要做完嘛。

當然這樣要分高年級和低年級了，低年級同學要在家長的陪同和協助下做完，考慮到的是安全問題，但是現在很多家長都流於形式，學生的手工作業拿回家，家長就買作業或者自己做，孩子在一旁玩手機，看電視，並沒有參與到手工這個活動中來。這樣就跟老師佈置作業的目的相違背了，增加了家長的負擔。可是老師本意是讓學生參與的，是讓學生自己動手，培養的是動手能力。

那如果老師上課都沒有涉及到手工作業，就讓學生回家做，那就有點過分了。你都沒有教，就讓我自己做，我哪裡會啊，那不是逼著父母去造假嗎？

所以，看問題，不能一刀切，要看問題是怎麼發生的，發生後是怎麼處理的，處理問題本身更加重要。

先說一說我身邊的朋友們，他們的小孩的情況吧。

我有一個同事，她的小孩今年四歲。最近她天天跟我抱怨說，每天工作累死累活，回到家呢還要做作業。我就很好奇的問她做什麼作業呀。結果她告訴我總是要幫小孩做手工作業。我的同事還說，其實她的小孩不喜歡做手工，但是老師佈置的作業總不能不做吧。所以所有的手工作業其實都是她幫小孩做的。

我還有一個大學同學，他也跟我抱怨說，老師留的手工作業真是垃圾折磨人。他的小孩手比較笨，總是做不好。做不好就要被老師批評，又被同學笑。所以他就只好親自上陣，每次都幫小孩做得棒棒的，免得小孩子第二天不敢去學校。

所以我覺得老師給小孩留手工作業，這個做法呢，本身並沒有什麼問題。但是在手工作業的難易程度，還有手工作業的評比方法都應該有所改進。

原本以為，孩子們的家庭作業應該都是這個樣子的，蘊含想象力，簡單易操作~~ 一入幼兒園深似海，當媽媽的，究竟要會多少東西才合格？ 為了提高孩子動手能力、增進家長與孩子的交流，不少幼兒園常常佈置各種親子手工作業。幼兒園的初衷無可厚非。然而，不少家長在參與親子手工作業過程中發現，這些高要求的作業非但無法讓孩子參與其中，而且讓家長身心俱疲。客觀講，幼兒園佈置親子作業的初衷是很好的，可以增進孩子和父母之間的交流。可是不是每個家長都有時間、有天賦做這些手工。那些沒有繪畫基礎的家長盡力做了，只是不想讓孩子失望，不想讓孩子受到無端的指責，僅此而已。

“如果一項作業只求結果不求過程，我認為是本末倒置。幼兒園的手工類作業，最有價值的部分恰恰是完成的過程，孩子能夠在動手過程中發現問題，再透過思考去解決問題，這樣才能從作業中學到知識。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，將作業完成質量當成教學目的，必然會追求結果的“好”，所以家長不得不替孩子做。因為完全讓孩子做手工作業，不僅時間不夠用，而且做出來的東西老師也不會滿意。佈置作業不是為了完成教學任務，而是為了幫助孩子成長，偏離了這個目標，再有意義的作業也會淪為差事。。。。

來看一些家長的吐槽

每個年齡段的孩子應該做相應年齡能承受的作業。希望幼兒園能少點“超前意識”，讓孩子做作業時能學在其中、享受其中，孩子的健康成長，也離不開學校和家長的密切配合，老師適度佈置一些家庭作業完全可以理解，但如果超越了孩子的認知，好玩的家庭作業成了沉重負擔，就有些不“好玩”了。 。。。。

關於老師該不該給孩子留手工作業這個問題，個人覺得不能完全一刀切認為對或者不對，要從兩個角度來看，說說我的觀點：

是為了完成上面對孩子手工作業的要求，還是為了培養孩子在某方面的興趣，或者為了提高孩子的動手能力，又或者為了增進孩子和家長之間的親子感情，如果是後面這些，那我覺得老師給孩子佈置手工作業挺好的。

不同年齡段的孩子動手能力不一樣，安全考慮也不一樣，能否是他們可以自己完成或者在父母的協同下完成很重要。如果老師佈置的手工作業超出孩子的能力範圍，需要家長才能去完成，或者都超出了家長的能力範圍，那這種不適宜的手工作業完全背離了初衷，就沒有必要佈置了。很多時候家長一提到老師佈置的手工作業就頭疼，其實大部分原因都是因為佈置的作業超出了大家能力範圍了。

有的老師別出心裁，創意是好的，但是材料卻很難準備。這點不僅僅體現在手工作業上，還有平時讓家長準備的給孩子帶到學校的各種東西上，本意是為了培養孩子觀察力等，但卻一時半會兒讓家長找齊東西也很難。譬如前段時間朋友家兒子幼兒園，老師就讓帶烏龜到學校，而且還是今天通知明天就要那種，試想大家都是上班族，晚上去哪裡找烏龜。

所以，個人覺得，如果老師佈置的手工作業，真的能達到培養孩子興趣、提高他的動手能力，增進親子關係，那麼挺好的。

Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高階育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！