課堂教學反思是教師自我成長的重要途徑。透過課堂教學反思，可以促進教師的學習，可以增長教師的教學智慧。課堂教學反思是提高課堂教學質量的前提，是教師追求課堂教學合理性的過程，是衡量有效教學的基本標準。

教師怎樣進行教學反思呢？

1.反思教學目標的達成度。一個合理有效的教學目標是教學取得成功的重要保障，但在教學中往往存在是與願違的情況。隨著課堂教學的生成，教師在課前制定的有些目標與課堂教學的實際不相符合，或者限制了教師的教學和學生的發展。這就要求教師反思並修正自己的課堂教學目標，使其結合教學的實際。

二.反思教學內容組織的合理性與創新性。教材是眾多課程資源的一種，是教學中的一種工具、一種媒介和資源。教師應在課程標準的指導下吃透教材，掌握教科書傳達的意圖，不迷信、不盲從，對內容進行恰到好處的精簡和重構，實現整合與創新。教師要以此要求對自己在課堂教學中是否做到了對教學內容進行整合創造性的設計及效果進行反思。

三，反思教學方法的適切性。在課堂教學的動態生成中，教師適時調整教學方法，從學生的學習興趣入手，重新找回課堂的靈魂，激起學生更大的學習願望，並引導學生轉變學習方式，讓學生在感知體驗中獲取知識，發展能力。教師要認真反思自己在教學中選取的教學方法是否能夠激發學生興趣，啟用學生的思維，是否具有科學性、適切性，否則就要修正調整。

四.反思教學設計的合理性。合理的教學設計是教師有序地開展課堂教學，實踐教學有效性的重要保障。反思教學設計，包括對教學目標的設計、教學方法的設計、重難點的確定、教學情境的創設、教學內容的組織等是否合理，科學有效，是否真正體現了學生的主體地位。

五.反思要有明確的思路方法。一般而言，教師進行課堂反思的技術路線是發現問題～分析問題～解決問題，這也是個人教師個人反思～提高～再反思～再提高的過程。

看到您的邀請，真的讓我忐忑不安了好大一陣子，對於您提出的問題，著實讓我不由自主的多了幾分膽怯，雖說教了二十幾年的學，但也沒真的寫過什麼課堂教學反思，說實話還真的在您面前有點怕，所以一直不敢回答，更不敢亂語，但既然您邀請了，在此我也就說說我個人的一點想法，權當班門弄斧，不當之處，敬請批評指正。

關於課堂教學反思，我想主要有兩大層面。

一，自身層面。

透過課堂教學，反思一下教學目標完成的怎麼樣，教學重點難點把握的怎麼樣，解決的怎麼樣。

透過課堂教學，反思一下自己的課堂流程是否理順，是否銜接得當，是否銜接自然，是否環環相扣。

透過課堂教學，反思一下自己的課堂設計，是否合理，有哪些成功的地方，還有哪些不足，需要改善，需要進一步完美。

透過課堂教學，反思一下自己在某個細節上，某一句話上，或某個環節上是否還有哪些欠缺，甚至是失誤，有哪些內心的觸動，有哪些內心的不平靜，還有哪些內心的想法。

二，學生層面。

透過課堂教學，反思一下學生先前知識的儲備情況，能否很好的過度到新授的內容上來。

透過課堂教學，反思一下學生課堂存在的問題，哪裡有知識的夾生，哪裡接受起來有些被動，哪裡師生互動的比較好，哪裡互動的明顯不行。

透過課堂教學，反思一下學生對於知識的形成過程，還存在哪些問題，哪裡有知識上的脫節，哪裡有知識上的斷層。

透過課堂教學，反思一下學生課堂接受的情況，透過學生的面部表情，及外在表現，以及課堂上的互動效果，課堂上的訓練反饋，是能不自覺地感悟到的。

透過課堂教學，反思一下個別學生存在的問題，及下一節課當中應如何更好的去做，更好的去為。

學生是一面鏡子，透過反思學生，同時也反思了自己。

一點想法，再次博得諒解。並殷切期望多多指正。

“課堂教學反思”是每個教師進行一節課堂教學後非常自然的一種心理活動，“古今中外，每個老師”都是如此。至於說如何進行“課堂教學反思”因教師，因教學內容，因學生掌握情況而不同，沒有固定模式，也不可能千篇一律。只是有些教師有意識地主動地進行“課堂教學反思”，有些教師無意識地不自覺間進行了反思，在第二個班教學中改變了一些方式或方法，便於學生接受或掌握！

有人說“三年的認真反思可以成就一位優秀老師！”雖然不知道是否是真理，但可見教學反思的重要作用，它有助於改進教學方法，調整教學進度，提高教學質量；能幫助老師自我反省，找到教學中的優缺點，促進老師快速成長。

教學反思既然這樣重要，我們該從哪些角度進行呢？

1、記成功的地方

教學過程中達到教學目的、和孩子共同成長的環節；課堂教學中處理課堂生成的措施；如何滲透與運用運用教學理念；使用教育學、心理學知識的環節；改革與教學的教學方法，簡明扼要、條分縷析的板書；突出重點，突破難點的地方記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善。 　

　2、記"還需改進"的地方　

教學是一門遺憾的藝術，再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，在反思時對不足之處進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、剖析和探究，當以後遇見類似的問題時就可以避免同種使之成為以後再教學時應汲取的教訓。 　　

3、記教學藝術　

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間的靈感，這些活動會產生"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，如曇花一現，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已，等到需要用時卻找不到靈感。　　

4、記學生精彩感悟　

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們才是真正的表演者，他們在老師的引導下總會有一些新奇的看法，一些出人意料的感受，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的看法，一些富有創造性的表達。這樣不僅對他們也是一種讚賞和激勵，使他們對學習充滿興趣，還能使學生的好方法、好思路得以推廣，開啟學生思維的大門。同時，這些難能可貴的看法也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，改善教學程式，以提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以為豐富教學經驗服務。　　

5、記再教學設計 　　

一節課下來，靜心思考，找到孩子適用的教學規律和適合孩子的教學方法，有哪些方法能吸引孩子注意力，多種解題思路；對孩子的啟發是否能產生作用；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的整理和重組，考慮一下如果再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課後反思，可以提高教學質量，促進老師自身發展。但是要及時，要堅持，要用心。在記錄中思考，在思考中成長，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收穫。