1.無法更好的集中精神；

2.無法更好的處理工作；

3.與家人交流經常會打岔，影響家庭關係；

4.試講長了不願意與別人交流，心情鬱悶，情緒急躁，有可能會得抑鬱症；

5.如果是老年人長期不與別人交流有可能聽力下降的很厲害，還有可能會得老年痴呆；

6.如果有耳鳴會長期受耳鳴的影響，導致睡眠質量變差。

沒有什麼，事情是天生來的，都是不斷地訓練，腦細胞就會不斷地發展！

人的每一個器官看起來是獨立的，但是都是由大腦控制的有中樞神經，所以如果想訓練聽力，就必須要訓練不同的器官，所有的器官，所有的器官協調作戰，聽力才會不斷地發展。

聽力實踐：

教授聽力技巧帶來了一系列挑戰。 它可能是最短暫的語言技能，難以理解，教授和評估。

你怎麼知道有人正確地理解你而不問每句“你明白嗎？”（並且學生經常被程式設計為即使他們沒有回答“是”。）這個問題也可能適用於閱讀，其他 “接受性”語言技能，因為它的重點主要在於理解另一位演講者的作品; 然而，雖然老師對如何透過教導語境線索教會某人閱讀英語有一定的瞭解，例如，為了幫助學生理解文字，你如何真正教別人更好地傾聽（特別是甚至許多以英語為主的英語人士 有這個困難）？ 然而，雖然教學聽力可能看起來含糊不清，但實際上有許多原則適用於教授英語聽力技巧。

良好聽力原則

以下是一些聽力技巧，其中大部分不僅有益於ESL學生，也有利於母語人士。

1

基礎知識：注意

即使是母語人士也需要幫助。 專注於揚聲器。 看看他或她，因為面部表情和肢體語言可以像語言一樣進行交流。 例如，如果說話者說的話對他或她來說很重要，那麼通常會更多地與聽眾進行接觸以及使用手勢。 此外，如果你沒有專注於他或她並且正在從事其他任務，例如閱讀或發簡訊，很容易誤解某人實際所說的話。

2

練習積極傾聽

當你不理解或者只是想確定你所聽到的內容時，讓發言者放慢速度或重複。 重複你認為你聽到他或她說的話，因為我們認為聽到的和說話者的意圖之間往往存在差距。 這個差距可以透過讓發言者知道你所聽到的內容來解決：例如，“所以我從你那裡聽到的是，你希望在晚上9點之後更安靜，更少干擾。 所以你可以學習。“這被稱為”主動傾聽“，其中會話的聽力部分在傳達資訊時變得與說話部分一樣活躍，不僅有助於聽眾理解說話者說的話，而且 也可以幫助演講者組織他的想法並澄清他想要傳達的內容：例如，演講者可能會在明天晚些時候和她的考試中喋喋不休，並且可能無法有意識地知道她想要什麼 - 或者也是 沉默寡言 - 直到聽眾澄清。

3

注重結構

在正式的演講或演講中，演講者通常會提前告訴您話語的組織：“今天我們將討論兩種型別的糖尿病，第一類和第二類，雖然我們將看到，但有一些重疊 - “然後接下來是對第一類和第二類的描述，最後可能會解決重疊問題。 這些被稱為“話語標記”的裝置實際上有助於聽眾組織和理解講座。 即使在不太正式的對話中，演講者也會經常構建他們的話語，特別是如果他們想確定他們被理解：“好吧，我需要提出一些問題......”這個非正式的標記“有一個 很少 - “並且使用”問題“一詞，發言者表示接下來的重要性。 可能會注意到，“一些”是一種模糊的表達，接下來可能是兩到五或六個問題。 當說話者暫停時，聽眾可以透過詢問“還有什麼嗎？”來澄清“問題”何時被覆蓋。

4

聽取關鍵詞

發言者強調什麼詞？ 通常演講者會透過強調主要觀點來告訴你：“讓我們談談明天我們將要見面的時間......”強調的“時間”一詞表示明天約會的時間是主要觀點，標記“Let"s” 談論-”

此外，如上所述，某些詞本身就表明了重要性，例如“問題”：“問題”之後的任何內容都很重要。 訊號重要性的其他關鍵詞是“關注點”和“點”。

五

關鍵短語或標記

在正式的講座中，演講者通常還用關鍵短語“標記”要點：“要點是......”或“另一方面，有些人採取相反的觀點......”但即使在日常會話中，演講者也經常使用不太正式的 標記：例如，“我想我想說的是 - ”經常在主要觀點之前使用。

聽力教學原則

1

明確表達

即使是母語使用者，實際上使用標記或關鍵詞彙，也可能沒有有意識地考慮過這些裝置。 引入一些關鍵的標記和詞彙通常是受歡迎的，它明確瞭如何理解和管理對話，這可能是一個神秘的事情（例如為什麼朋友對你的學生的憤怒做出反應忽略了一個提出的“問題”）。 此外，應引入和例證諸如“主動傾聽”和“話語標記”的關鍵術語。

2

模型

對於新概念，例如主動聆聽，需要一個模型。 這可以透過傳統的印刷示例對話以及電影剪輯和志願學生的教師建模來提供：例如，老師可能會說，“吉娜，告訴我一些對你很重要的事情，我會積極傾聽。 課堂上的其他人，請注意，然後讓我們討論積極傾聽的內容。“

3

實踐

這在主動傾聽中可能尤其重要，因為我們習慣於在演講者完成演講時安靜地坐著（或者說，如果他或她生氣），那麼很少有人，本地人或非本地人都知道該怎麼做， 當我們認為他或她錯了，或坐下來並計劃我們將在迴應中說出什麼等等時，或打斷他們。主動傾聽需要練習，但在提高聽力技巧和關係方面是值得的。

教學良好的聽力技巧很難，因為很難定義和例證，我們很少，甚至母語為英語的人，也很好。

但是，透過明確良好傾聽的質量然後實踐它，我們的ESL學生可以成為優秀的英語聽眾，並且通常比他們的母語同伴更好。

會的，聽力下降後，首先影響的就是溝通

因為聽不到，聽不清導致溝通有障礙，年輕人上班的話會影響工作，老人家往往因為聽不到而拒絕和別人講話，看到家人在開心的聊天自己卻聽不到，會悶悶不樂。兩者情緒都會慢慢的變得的低落，不愛和人溝通。

1.無法更好的集中精神，更好的處理工作；

2.與家人交流經常會打岔，影響家庭關係；

3.時間長了不願意與別人交流，心情鬱悶，情緒急躁，有可能會得抑鬱症；

4.如果是老年人長期不與別人交流有可能聽力下降的很厲害，還有可能會得老年痴呆；

5.如果有耳鳴會長期受耳鳴的影響，導致睡眠質量變差。

聽力下降會影響到我們的生活：

1.無法更好的集中精神；

2.無法更好的處理工作；

3.與家人交流經常會打岔，影響家庭關係；

4.試講長了不願意與別人交流，心情鬱悶，情緒急躁，有可能會得抑鬱症；

5.如果是老年人長期不與別人交流有可能聽力下降的很厲害，還有可能會得老年痴呆；

6.如果有耳鳴會長期受耳鳴的影響，導致睡眠質量變差。