軟硬兼施是必須的，有的家長你不瞭解你的孩子，我上班二十來年班主任十多年，見識了太多這樣的孩子，在家裡像小貓一樣，可是到了學校卻成了霸王，家長完全不相信說孩子在家乖巧懂事不可能怎麼怎麼樣的……可是事實他就是跟變了一個人一樣！教育是多面性的，無論是孩子還是環境還是老師，所以這是一個綜合體！並沒有我們想的那麼簡單，你認為老師應該怎麼樣怎麼樣的，不要道德捆綁，老師也是常人吃的都是五穀雜糧跟你們一樣！但是老師會有別人都達不到的愛心和耐心！我們終將有一批孩子將會被家長和社會所影響！這是悲哀！所以再不去相信老師就跟現在一樣有一批孩子將會隕落！家校共育是我們孩子成功的法寶！

說教不起作用的，該敲打的敲打，該斥責的嚴厲斥責的就斥責，沒啥好猶豫的，別給臉，給臉你就沒法教學了。這是和體罰，侮辱有著本質區別的教育態度的。當然有必要得到家長的支援，別遇到不通情達理的家長就好。頑皮是孩子的天性，人多熱鬧，自然有些孩子是分不清該怎麼做的，有些孩子就是人來瘋，啥性格的都有。不管那是不行的，根本沒法上課，影響別的孩子。該哄的也得哄，弄一群孩子，的確要走點心，不走心，就多煩惱，多困惑，多無奈。人和人鬥其樂無窮，當然和小孩子鬥，拉低智商和情商，所以和他們不需要民主，因為他們沒有獨立的民主意識，需要老師教他們懂的尊重，秩序，瞭解民主，長主見，獨立思想意識。立規矩，守規矩，言必行，行必果，對待班鬧絕不姑息！就是得讓他懂規矩，守規矩。老師的地盤老師你做主！

三步曲

第一步:說理

第二步;罵

第三步;通知家長

若以上都用完了，就重複以上三步，N次重複後，學生畢業了

真正迴歸教育本身的話，其實老師最害怕那種一點都不調皮搗蛋的孩子呢，這種孩子學習會更費勁。反而是這類頑皮的孩子一點就通，可塑性更強，教起來也特別快就能理解，還能舉一反三，這些和孩子頑皮的樣子是有很大關係的，所以不要人為性地把這類孩子歸到老師難以管教的序列裡。

同時“管教”這個詞可能本來就把老師和成人自動地放到了居高臨下的位置，並沒有做到人與人之間的公平，更難做到尊重，但公平和尊重是最需要成人教給孩子的。

我們在幼兒時期會把教育內容嵌入到遊戲中，是根據孩子各方面發展的規律來設定的，因為起初孩子的學習是透過興趣來激發的，有沒有發現小孩子特別喜歡摸這摸那，動動這個玩玩那個，特別是剛學會走後，更是什麼都喜歡玩耍一下，到了大一點，有的孩子就玩耍的更離譜了，可能還伴有破壞行為，讓父母和老師都頭疼不已。但正是因為孩子們能想出各種玩的花樣，也才會更好地幫助大腦發育，因為在玩的過程中激發了孩子的好奇心、想象力、思維力、動手能力、計算能力、藝術感、觀察力、注意力等等，而這些在系統的學校學習中都是必備的學習力。所以對於孩子們學習是非常有幫助的。

首先班級是個集體，為了保障所有孩子的受教育權利不被損害，就要教會每個孩子遵守規則，比如在你玩的時候不能打擾到其他孩子，也不能在上課期間故意製造事端，如果頑皮的孩子們能分清楚自己的哪些行為是合適的哪些行為是違反了規則，在自由和規則內遊刃有餘地學習，那就不需要干涉，所以第一條：所有的孩子都需要遵守各項規則，頑皮的孩子也是。

其次頑皮的孩子可能會因為缺乏知識的寬度或經驗而讓自己的行為導致危險的後果，所以第二條頑皮的時候要有能力防範危險，能夠預測到自己的行為可能導致的後果有哪些，同時教會孩子懂得承擔後果。

最後，老師要摒除頑皮孩子都是壞孩子的刻板印象，反而應該多學習孩子各個年齡段的發展特點，掌握和孩子們進行良好溝通的能力以及如何正確處理孩子們的問題的能力。當老師足夠了解孩子時，就能非常清楚地知道孩子的行為是什麼原因導致的，他做這個是在幹嘛等等。避免了很多誤解和冤枉。同時如果老師自己能夠做到對學生一視同仁，發現優點，幫助其從不同的維度去成長，未來孩子們一定會特別感謝這個老師的。但如果老師區別對待，孩子們一定學不會尊重別人平等看待人和事。所以很多時候老師們都忽略了自己的言行舉止對於學生的影響。

所以，無論是學生還是教師都不是天生就能做好自己的角色的，需要後天長時間的學習和練習，更重要的是搞清楚自己的定位，事實表明學習是互相的，有時候孩子身上也有太多需要大人學習的地方，比如說真實、真誠、勇敢、善良。

管教頑皮的孩子，那可是個長期、反覆的心累過程。除了需要足夠的耐心和恆心，還需要有一定的智慧。

一般來說，孩子頑皮的起因，有三個：

一是被溺愛到沒有規則感，以我為中心，不懂團隊。

這類孩子知道自己正被別人評為頑皮，但是他並不認為自己的行為有錯。因為他小時候就這樣做的啊，但是大人那時並沒有說他錯了，大家還都圍著他轉。他已經有了錯誤的認知，以自我為中心，完全不知道團隊合作。

方法：

a、家長不能在無條件寵愛孩子了，必須教他秩序和規則感。

b、多引導孩子反思，多從自身找原因。透過引導他思考如果當時自己不那樣，也許同伴就不會生氣了，也許事情就做好了。慢慢地，會有正確的行為觀。

c、多參加群體活動。可以讓孩子多參與到同齡活動中去，我們在家裡可以要多人遊戲或者球類活動，他違規了就一定要取消資格或者接受懲罰，絕對不能有特殊待遇。

二是為了引起關注。

家人相互之間缺少表達交流，孩子感受不到愛，覺得自己表現好也沒有人關心，反而使勁作，家人會多關注自己。

這種是假頑皮。平常多肯定孩子對的行為，家人多溝通多表達，相互認可，相互表揚，相互支援。

三是習得性無助

失敗打擊太多，對自己沒信心沒期待，習得性無助了。他對自己貼上了標籤，反正我就是頑皮的、不聽話的、沒用的等等。

這樣的孩子內心是很難受的。他比別人更想得到認可和信任。但是，每當他決心好好表現的時候，遇到困難或者犯了點錯，旁人就恨鐵不成鋼地說你怎麼就這樣頑皮呢？你怎麼就不能讓我省省心呢？

方法：

a、心裡話。多跟孩子溝通，學會傾聽孩子的想法，鼓勵他說出心裡話。

b、表達信任。用語言和行動表達你對他的信任。千萬不能還沒開始就諷刺挖苦孩子做不到，你以為是激將法，而事實上是在抹殺他的自覺性。最壞的結果不過是他有一次頑皮或者沒做到，我們可以事後批評，但絕對不可以事先否定。

c、降低要求，從簡單的小事開始做起。孩子已經是這樣頑皮了，你對他再高的要求也只能是欺人和自欺。只要他在一件事上表現好，哪怕再小，也要及時肯定他。

小結語：

還是那句話，管教頑皮的孩子，那是個長期反覆的過程。我們一定要有耐心和恆心。

沒有人會拒絕真誠的愛和信任，而孩子尤其如此。