我寫作文的時候喜歡把自己的所見所聞的美景，再加上平時所看的書的好詞好句加起來一起寫，這樣的分數會高很多。老師也是提倡平時要多記好詞好句，寫作文的時候，提手就來。比如寫春天的樹長新芽了，可以應用上樹葉吐出了嫩芽，用上了擬人手法。

寫作文時想要將美景呈現在紙上，那麼首先作者得有一顆善於發現美、感受美的美好心靈。

我發現如今很多孩子，缺乏情感，感受不到人與人、人與事物、物與物之間的情感，這樣的孩子情商不會太高，也不可能寫出一篇真情實感的美文。如果發現孩子寫作文時喜歡胡編亂造，沒有深刻認知，那麼他就屬於缺乏情感的一類。

不過，情感是慢慢培養的，寫作能力也是逐漸提高的。培養孩子的情感需要家長的努力，學校老師是沒辦法教的。經常帶陪著孩子玩，和孩子一起出去走走，與孩子一起討論事物事件讓孩子發表自己的看法，教孩子學會設身處境換位思考……這些都是培養孩子情感的方式。

寫景的作文，對於小學階段的學生來說，是一個相對難的題材。之所以覺得難，我覺得原因有兩個：

一個是缺乏生活和觀察，就是缺少實際的素材。二是沒有學習和掌握寫作方法。

對於寫景的作文，我的幾個小方法：

一、動筆前

先讓學生在腦子裡重現一下景物。這個時候，要引導他們按照一定的順序，在腦子裡把場景過一遍。

二、靜止的景物如何讓它動起來

方法是：加入場景。例如：寫岸邊的柳樹，除了生動的外觀描寫，可以加入一陣微風拂過，柳樹的姿態。如寫高大的楊樹，可以加入一陣狂風暴雨襲來，楊樹的姿態等。

三、調動各種感官。

當我們看到一處景物時，最先運用到的是眼睛，即視覺。這一部分我們可以從高矮、大小、顏色、形狀等角度去寫。接下來，我們可以作用觸覺，即用手摸上去是什麼感覺。再有湊近聞一聞，有什麼樣的氣味，即嗅覺等等。

四、情景不離。

作者對景物的描寫，往往是在襯托或表達出自己的某種情感。所以，寫景時，進入內心戲，即心理描寫，也是一個小技巧。

五、最後要說的是素材。

這一塊，需要家長有意引導。去帶孩子出去旅遊或去公園遊玩，有一些別緻的景點，可以有目的地引導孩子觀察，或用自己的語言進行描述。

前一陣子我們班剛寫了一篇《校園一角》，我們的校園不大，景物不多。孩子選擇的景物基本集中在學校的花壇和學校裡的兩課銀杏樹。我先把班裡的孩子根據選擇內容分成兩組，一組去觀察學校裡的花壇，一組去觀那兩棵銀杏樹。觀察後回來交流：花壇一組交流花壇什麼形狀，你看到了那些景物，在其他季節或者時候花壇還有什麼景色。銀杏樹一組回來交流關於銀杏樹你印象最深的是什麼，你能說說一年四季的銀杏樹嗎？

最後我們動筆去寫，小組內互相讀一讀，找出錯別字或者不通順的句子。

經過批改發現效果還是不錯的。這就是我的一次日常的習作教學。希望大家會喜歡。

寫自然景物，要能寫出一篇好文章，說簡單也簡單。原因是掌握過硬的寫作方法和技巧；說難也難，原因還是寫作方法和寫作技巧不熟練，不能恰當運用。其實，每個人都到過很多地方，見過很多自然景物。可就是寫不出讓自己滿意，讓他人稱讚的好文章。很多寫自然景物的文章出現的共同的問題就是寫景而寫景，看到什麼寫什麼。這樣的寫法其實是最基本的寫法，對寫作方法和技巧還沒掌握。就我的看法，哪怕是教學生寫作文，只要教會學生從以下幾個方面去寫，基本上能保證寫出一篇合格的文章。當然，如果要達到優秀，還在於語言的運用和文章整體結構的構架。

一、重虛實

虛實結合是寫自然景物最常見的一種寫作方法。很多學生在寫作的過程中，往往忽略這一寫法。先聞其聲，不見其形。在沒有到達預定地點時，可以寫聽到的內容。比如車輛聲、人們的議論聲、水流聲、廣播聲等等。這樣寫可以有效吸引讀者往下讀，有想要去看一看的衝動和慾望。《黃果樹瀑布》就是最明顯的範文。

再就是離自己較近的地方看得很清晰，一目瞭然。較遠的地方看不清楚，朦朦朧朧。也可以採用虛實結合的寫法。《望月》寫出了甲板上看到的清楚的地方，而岸邊的景物就看不清楚，所以作者採用虛實結合的寫法，讓人讀了有一種朦朧美。虛實結合可以讓人感受到不同的美，產生不一樣的感受。

二、分層次

寫自然景物的文章往往有不同的層次。在目之所及的範圍內都屬於寫作範圍。但這些自然景物往往也是以不同的層次出現在眼前。較遠的景物景物顯得暗淡，較近的景物顯得清晰，空中與地面，海上與海岸都是有區別的。就連不同的時間段所看到的景物也是截然不同的。《海上日出》寫了太陽在不同時間段的狀態以及雲層的不同顏色。既增強了層次感也增強了畫面感，讓讀者讀了非常喜歡這篇文章。因此，在寫作的過程中可以採用幾個層次，從不同的層次寫出不同的景物。這讓讀者看到你文章中的真實畫面。只注重眼前景物的描寫，內容較少，範圍較窄，也不能引起讀者的興趣。

三、換景點

自然景物是在一定範圍的，但也可能包括不同的景點。很多人往往會犯一個共同的毛病，走到哪裡寫到哪裡，一色的流水賬，根本不會引起讀者的興趣。每個景點都會有不同的特點。在寫作的過程中可以採用移步換景的方式，選擇幾個具有代表性的景點作細緻觀察，再集中筆墨把這幾個景點寫好，讓讀了覺得這些景點確實很美，能喚起讀者的共鳴就達到目的了。景點與景點之間，不需要過多的筆墨，只需作一些適當的過渡和銜接即可。

四、融人文

對於寫自然景物的文章而言，其實前面三個方面的寫作好多作者都是能做到的，小學生偶爾也會運用一些類似的方法，只是不夠熟練而已。很多人做不到的就是人文歷史和民風民俗沒有恰當運用。當然，對自然景物所在的地區不是很瞭解，這也是欠缺的原因。其實，這個方面的描寫才是重中之重。一方面讓人讀了接地氣，另一方面增強文章的厚重感和歷史感。也是豐富文章內容的關鍵點。能夠有效支撐文章的生命力。更大程度引起讀者濃厚的興趣。寫作之前要有意識地對當地的作一些必要的調查、採訪和諮詢。在寫作的過程中結合某一個景點有效引出這些相關的人文歷史和民風民俗，做到合理穿插。這也是在寫自然景物的文章中最能說服讀者的地方。

五、寓感悟

寫自然景物的文章最忌諱的是大眾化的描寫，只做到寫景而寫景。作者集中筆墨寫自然景物的美，這也是人之常情，想以此打動讀者。儘管描寫得再好，讀者也是不認可的。除了增強文章的文化內涵之外，關鍵還要有自己獨特的審美觀和實實在在的感悟。作者在遊覽了這些地方後看到的自然景物與別人完全不一樣。你的視角和對此地的認知度有多高，以一種全新的視角展現給讀者，才會讓讀者產生共鳴和心靈的衝動。這也是我們在寫作中常說的鳳尾。寫作中獨特的感悟不是靠華麗的語言堆積而成的。相反，實實在在的，來自內心深處的語言更能打動讀者，也是最貼合實際的。也才能讓讀者真切地感受到作者的心靈世界和情感體驗。