學生之間互有好感都是朦朦朧朧，他們一般都是因為荷爾蒙的衝動而對異性產生了興趣，這個年齡段的學生人生觀和價值觀都在完善中，他們需要的是引導，把注意力從異性轉移到學習中來。

引導他們的注意力，調動他們對學習的飢渴度，讓他們明白這個世界上有比早戀更有意思的事情在等著他們探索。

用豐富的課餘生活消耗掉他們過剩的精力，提高他們對學習的興趣，養成學生們正確的人生觀，使他們有追求，人生有目標。

初戀是美好的，人這輩子都有這麼一個階段，對愛情渴望的階段，理解學生，教育他們發之於情，止乎於禮，紅線不可逾越。

我也是一名高中老師，擔任高中班主任七年，並從事教務管理工作，平時就做了一些教育相關的研究，比如我的專著裡面就是專門講述班主任如何有效管理班級的藝術手段。

下面我就我的一些管理方式，分享給同行。我針對高中談戀愛的現象，我採取的辦法是：

首先我會把男同學 叫到辦公室（最好沒有其他老師的時候），我也不罵他，不打他，我還面帶微笑的問他：你們快成年了，談物件也可以。那麼你打算把女朋友什麼時候帶回家呢？你怎麼養她呢？以你現在的狀況和能力能否養活她？女人是很現實的，如果你養不活她，她不滿意的話，會不會跟其他男人跑了呢？如果你思考好了，能回答我所有問題，我是允許你們談戀愛的，思考好了再告訴我，我也不會告訴家長和其他人。（一般情況，男孩都會認真去思考，都和班主任成為好朋友）

然後：將女生也叫到辦公室，最好沒有其他老師的時候，也問她幾個問題：你覺得這個男孩可以託付一身給他嗎？你對你未來的婚姻規劃是怎樣的？你認為你現在的能力和狀況，能保證你的男友以後不會嫌棄你，不會跟著別的女人跑了？男人都是很現實的，當你沒有美貌和青春時，他看重的是女人的能力。如果你能回答我的問題，思考好了告訴我，你們的事情我絕對保密，如果你們有緣真的結婚，我會來祝賀你們的。（一般情況女孩也會認真思考，和班主任老師成為好朋友）

做了這兩件事後，男孩女孩都會主動來告訴班主任自己的真實想法。（班主任這個時候就要幫助學生樹立正確的戀愛觀了。學生一般都會按照老師的指點，慢慢淡化了學生所謂的戀愛方式了，而是化作動力來學習了）

總之：這個過程就是班主任與學生建立信任機制，讓學生心裡不再設防，（用心理學的方法來實現）學生也願意聽取老師的建議。最終都能起到很好的教育作用。

高中生，對於這個年紀的孩子已經可以看作大人了，因為這個年紀的孩子已經有了辨別是非的能力，也知道遇事利弊之間的衡量。作為老師對於現在的孩子說不敢深說，管不敢身管的。遇到早戀只能曉之以理動之以情的勸說溝通。孩子如果不聽（不可能聽進去）只能通知家長，讓家長作主要工作，老師在輔佐。如若起不到任何效果，那隻能說老師已經盡力了。其實孩子早戀，跟時代，與家長從小對孩子的教育有直接關係。現在的孩子在家長的溺愛下心理承受能力太低，嬌生慣養。因為犯錯誤，老師罰個站，打個手板。家長敢到學校跟老師拼命。更別說在這種溺愛下長到成年有自主意識以後了。放以前如果孩子犯錯，老師不打家長都伸手打，打到他知道錯了，打到他怕，在也不犯。現在到高中如果想起來打，晚了。。。。。。所以取關鍵作用不是老師，老師遇到這樣的事最多也就是苦口婆心的講一番。沒辦法這年代的老師已經如驚弓之鳥了，不是不張管到底，而是真心管不了？

謝謝悟空小秘書的邀請。高中班主任在班級管理中會碰到很多問題，譬如班風學風問題、紀律問題、衛生問題等等，其中最令高中班主任頭疼和棘手的問題莫過於高中生“早戀”的問題。高中生“早戀”問題比較敏感，既要教育好學生又不能傷害學生的自尊，因此，在處理學生早戀問題班主任要把握輕重，拿捏好分寸非常重要。

首先要加強青春期教育。青春期教育應該以性教育為核心內容，讓學生了解他們所處階段的性生理和性心理特點，知道自己性衝動是正常的生理和心理反應，教育他們不能隨欲而為，隨性而為，人畢竟不是動物。人生有更多值得追求的東西，要有高遠的志向，做人要有責任感，能承擔得起才行。

其次，班主任要多關心學生。出現早戀問題的學生一般是家教比較嚴謹專制、父母感情不好、氣氛緊張、單親家庭等等，他們在家庭中溝通不良，得不到應有的關心和溫暖，得不到足夠的理解與支援，早戀只是尋求一種情感上的補償。這個時候就需要班主任在日常的學習與生活中給予他們足夠的關懷，理解與溫暖，使他們的情感得以滿足。此外，學生考試失敗，也不要嚴厲批評，而應該和風細雨引導學生分析原因，不可以分數論英雄。

再次，班主任要帶領班級開展多樣化的活動，拓展興趣，使青春期的學生情感得到釋放和轉移。譬如組織豐富多彩的文娛體育活動，舉辦各種比賽等等，把他們的注意力吸收到健康有益的活動中來，既培養了興趣，又使他們的精神有所寄託，旺盛的精力得到釋放，目前是比較有效的方法。

總之，作為高中班主任，不能把早戀問題當成洪水猛獸，如臨大敵，也不能聽之任之，任其發展，要堅持積極疏導，熱情關懷。用真情和智慧引導學生走出早戀的困境，樹立正確的價值觀和人生觀，為學生整個人生打下良好的基礎。

高中生已經有分辯能力，不應該強制他們談戀愛，但是要讓他們注意正確的戀愛觀，不要盲目的學偶像劇，要注意行為舉止

作為一名高中班主任，對於早戀的學生，我認為：堵不如疏。

高中生，正值青春叛逆期，你越是禁，越是批評，越是對他說不要再談戀愛，他越是要談。青春期的孩子有一種強烈的獨立自主欲，不再願意被人控制，一旦感覺到老師或家長想控制他們，就認為自己的權利受到了威脅，他就會產生抵制，就越是要抓住因控制而將失去的東西。所以面對早戀的學生，老師不能壓制和單純地批評，否則會引起強烈的反抗。與其強迫學生不去做，不如順其自然，讓他經歷這個過程，經歷也是一種教育。

當班主任發現早戀的學生，首先，一定要控制好自己的情緒。然後再想想辦法解決。一位老師發現班裡的小強和小藝早戀了，他是這樣做的：

老師找到小強說：“老師知道你喜歡小藝，那麼小藝在你眼裡，一定是一個優秀的人。從今天起，你每天就她身上的一個優點寫一篇文章。”小強很愉快地答應了。到了次周的星期五，小強怯怯地找到老師說：“老師，你饒了我吧，我再也不和小藝談戀愛了，從現在開始，我好好學習。”老師看看小強的八篇文章，說：“你的文章充滿真情實感，人物形象鮮明，一篇比一篇好。你觀察細緻，善於捕捉，思維靈活，表達嚴謹。老師相信你能學好。”

其實學校、老師越是禁止學生早戀，學生就越是感覺——常有同學戀愛，或有好多學生在談戀愛，此時的禁止，反倒成了一種提醒、一種誘惑、一種鼓勵。再加上從眾心理和攀比心理，就更會使他們去嘗試、冒險。

面對早戀的高中生，老師一定要藝術性地去處理，不可單純地批評教育，更不可採取強制性措施。