孩子對美術有天賦以下幾點可以觀察出來：

一、對顏色很敏感，色彩感覺很好，顏色分的清楚，顏色搭配和諧漂亮，自己調和的顏色也比較豐富沉穩。

二、記憶力很好，有很好記憶能力，見過的實物能用筆畫出來，而且表現出來很詳細直觀，讓別人馬上能看懂。

三、很熱愛美術相關書籍，各種美術工具都感興趣，能自動去學習，臨摹名家作品，能達到忘我境界，體現一種對美術的熱愛難以自拔。

以上幾點情況出現的話，恭喜你，你家將來會出一位偉大的藝術家。

這個就要善於去觀察。有一個方法特別好，就是測試孩子的表現能力。比如他跟你說個什麼東西你聽不懂那你就讓他畫出來，做出來給你看。如果他能畫得像那麼回事，那麼說明他有概括、總結、歸納、抽象表現、寫實表現出來的能力，藝術天賦就是把生活中的人事物用另一個形式表達出來。他具備這個就說明有藝術天賦。

相信家長們都有這樣的疑問:我們的孩子有沒有繪畫天賦，或者說有哪方面的天賦，怎麼才能發現孩子的藝術天賦呢？

首先，我們要知道，什麼是天賦?

真正的天賦往往是與生俱來的，有天賦的人可以稱謂天才，但那畢竟是少數人的幸運。拿起筆來就可以畫出一幅很像，很細緻的作品，這種人對畫畫的感覺很靈敏，不經過任何訓練就有這種神奇裡的力量。這是天生的基因優勢，不要試圖只在這種基因優勢上撞大運，獎率太低。

大部分家長口中天賦是後期的培養與潛質開發。怎麼判定有沒有這方面的畫畫能力吶？首先：喜歡畫很重要。孩子對畫畫有興趣，願意拿起筆來亂塗亂畫。興趣是開啟繪畫的鑰匙，有了興趣才會產生孩子繪畫的樂趣。孩子畫出的各種形態，不一定像，也許你看不懂。但是孩子會繪聲繪色的描述給你，它畫了什麼，他有著創意性的思維。其次：孩子對影象基礎感覺。如果能十分敏感的感知藝術，後期開發會更佔優勢，孩子由興趣發展成事業的可能性更大。

美術課結束了，

但是瓦斯蒂還是黏在椅子上不走，

她的畫紙上一片空白。

瓦斯蒂的老師俯身去看那張白紙。

“啊！一場雪暴中的北極熊，”她說。

“真滑稽！”瓦斯蒂說。“我壓根就沒畫！”

她的老師笑了。

“隨便畫個線或點，看它能指引你去哪。”

瓦斯蒂猛然抓起氈頭墨水筆，

在紙上瀟灑的用力一戳。

“這裡！”

瓦斯蒂的老師拿起紙，

仔細的研究了半天。

“嗯……”

她把紙推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的說：

“現在，簽上你的名字。”

瓦斯蒂思考了一小會兒，

“好吧，也許我不會畫畫，但是我會簽上我的名字。”

到了下週，瓦斯蒂走進她的美術教室。

她驚奇的發現，懸掛在老師辦公桌前的，

正是她畫的那個點！

而且，她的畫還鑲嵌在金色的渦型畫框裡！

“嗯……！我可以畫比這個更好嘛！”

她拿出以前從來都沒用過的水彩，開始畫畫。

瓦斯蒂畫了又畫，畫了又畫。

一個黃點。

一個綠點。

一個紅點。

一個藍點。

藍色和紅色混合在了一起，

她發現，她弄出了一個紫色的點。

“要是我能畫小點，那我也能畫大點。”

瓦斯蒂揮舞著一隻大畫筆，

在一張大紙上作畫，顏色四濺，

她想畫大大的點。

瓦斯蒂甚至可以營造出一個點的氛圍，

而不是直接畫出一個點。

幾星期後，在學校的美術展覽會上，

瓦斯蒂畫的點贏得了許多的嘖嘖稱讚聲。

瓦斯蒂發現一個小男孩仰望著她。

“你真是一個藝術家。我好希望我也能畫的這麼好。”

“我打賭你肯定沒問題。”

“我？不，我不行的。沒有尺我不可能畫這麼直的線條。”

瓦斯蒂笑了。

她遞給小男孩一張紙。

“畫給我看看。”

小男孩畫線的時候，他的筆抖個不停。

瓦斯蒂注視著男孩的畫。

過了一會兒，她說……

“請……簽上你的名字。”

不知道看完後，大家的第一想法是什麼？其實，每個孩子都有繪畫的天份，就看是否被激發出來。而且孩子的畫，不應該用好或者不好來評價，好是沒有標準的。藝術學習的目的並不是要讓每個孩子都成為藝術家。我們不要用好與壞作為衡量標準，只要他們在繪畫遊戲中得到快樂，同時在繪畫中增強他們的動手能力。而且父母應該要多鼓勵孩子，像繪本《點》所表達出來的那樣：給一“點”鼓勵，就能激發孩子無限的可能！ 這是激發孩子無限潛能的關鍵點，更是開啟孩子無限未來的關鍵點。

當然具備一定繪畫天賦的孩子，會在繪畫方面具備一定天生的創造力和想象力。有天賦小孩可以比別的小孩更加有悟性，就是我們所謂的一點就通。

然而，創造力和想象力卻是可以後天培養出來的，但前提是熱愛和喜歡。就比如說如果一個孩子沒有一點繪畫的天賦，但是他非常喜歡畫畫，他願意去做，那麼在這個過程中可以激發小孩的想象力和創造力，成就他後天的天賦。

所以說，家長們與其糾結孩子是否有繪畫的天賦，不如去觀察他，看他喜歡哪方面，如何引導才是更加重要的。

天賦的發現是偶然的，要主動去探明多數時候時也踏破鐵鞋無覓處。

中國民俗文化中的“抓周”就是一種很有趣的試探發現天賦的辦法。在這裡也可以跟大家說一下，我自己就是抓了支筆。

作為家長多希望自己的孩子能出人頭地。天賦固然重要，但是後天學習更為要緊。《傷仲永》的故事也是舊聞新說。

試探性發現一般也就是做出一些預設的場景和實物，讓人進入環境後去主動發現並嘗試某些規律性活動。

擺上一些圖譜和紙筆，看看兒童是不是會依葫蘆畫瓢，或者是自己親自上陣，自己先動手示範畫些簡筆畫看看孩子有無興趣，觀察自己做示範時孩子有沒有模仿的動機。如果有可以拿些紙讓孩子寫寫畫畫，如果再進一步可以用手握著孩子的手教。這個過程很神奇，很多孩子會在心裡獲得啟發式記憶。很多藝術家回憶自己孩童或者幼年時總會有幾種情景。

第一種環境影響，比如自己親屬長輩從事繪畫自己時時刻刻都在觀看，後來就是模仿，從而走上從藝之路。

第二種無意識進去自覺自願學習型，比如某一畫家回憶自己繪畫之路，感慨自己是從某人送的一本破舊的《芥子園畫譜》開始，如獲至寶般天天翻看，用筆對照臨摹，後進入專業學校，師從名家學習終成。

以上屬個人觀點，希望多多批評指正！