直接上乾貨，敲黑板!

A

家長還真的不會教。

即使大學畢業，也不一定會教現在的孩子課程。原因很簡單，思維方式不同。成人化的思維和小孩子的思維不同，你認為很簡單，但他不一定懂。因為他的知識基礎很薄弱，理解不了，需要用適合的方式方法教育。

B

家長的焦慮和怕輸的心理，補課就是一種搶跑，比別人多學一點，或者進度快一點，取得比較優勢。

C

現在的教材很簡單，但考試題很難，特別是名校，光看課本根本就不可能會做作業。

D

課堂因為要照顧大多數，不可能講的太深。

所以一部分學的好的需要加強，出去補課了。一部分學的不好，沒有消化，也需要課後輔導。

E

攀比虛榮

看人家補課，自己就坐不住了，也跟著補，不管孩子需不需要。

社會競爭壓力讓教育充滿焦慮，補課只是其中一個表現而已。

我個人覺得還不存在學校課堂學不完的狀況，畢竟有教學大綱，基本都會按大綱完成教學計劃，當然這裡存在著超綱的情況，就另當別論了。

補課班越來越多，有一部分原因是他們超綱教學，提高難度，吸引了一部分家長的關注，還有一部分是孩子確實基礎薄弱，需要查漏補缺的狀況，這兩點都是針對學生的。

對於家長，有一些家長是因為孩子的學習難度自己的水平確實幫不上，只好送到輔導班，還有一部分人是因為家長比較“懶”，不想費那個心思，圖個省事輕快，把孩子送到了輔導班。

輔導班茂盛崛起，一定是迎合了大眾的需求，如果家長們都能更加地關注孩子，從小培養孩子的學習習慣，教會孩子怎樣學習，也許就以後就不用去輔導班了，孩子最聽的絕對不是老師的話，而是父母的。

我來回答一下這個問題，這裡面確實有存在家長沒有足夠的能力幫助孩子輔導的原因，課堂的內容在教學計劃之內應該不存在學不完的情況，具體原因我們還是以提問的方式來分析一下。

1、如果別人家的孩子都在補課，朋友們見面聊的都是孩子補課的情況，你該怎麼辦呢？

家長讓孩子補課的一方面原因來自於周圍人的行為的影響，當只有少數人會給孩子選擇補習班時，補習行為便是家長的一種低調的炫耀的行為。因為透過這部分花費是自己的孩子得到提高，這是自己的經濟的付出得來的，所以是家庭經濟實力的一種展示。當大部分人會給孩子選擇補課班時，這種作用就變得不明顯了，但是這一行為又成了社交過程中的工具，因為這一話題可以使大家有很多聊不完的內容。所以後來的家長很多是因為這些原因才選擇的讓孩子補課。

2、孩子的成績較別的同學要差些，你該怎麼辦呢？

成績較差也是家長給孩子報補課班的原因，因為現階段的教育形式，對於成績的好壞有著更大的權重，所以每個家長在成績方面的尤為的關注，但是自己教學上又沒有什麼經驗。學習成績不好只能選擇找一些專門的人來幫助孩子。

3、你有沒有足夠的時間去輔導孩子呢？

是家長迫於競爭壓力，希望自己的孩子儘可能靠前，在競爭中勝出，而不是被淘汰。所以，在減負這事上，家長最難形成共識。

每次孩子成績下降時，家長就急忙的給孩子報各種的補習班，讓孩子去補課，但是每次補完課，孩子的成績又沒有多大的提升，這讓家長很是犯愁。其實養成好的習慣比補課更有用，有些好的習慣是能夠幫助孩子更好地學習，那麼作為家長的你們有注意到嗎？

一、補自信

自信是人進取心理不可缺少的根基，孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心，往往缺乏戰勝困難的勇氣。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。它不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。

首先，家長多鼓勵，多溝通，讓孩子知道，家長是支援他，相信他的。其次，學生自我暗示：每天告訴自己“我能行！”最後，客觀評價的習慣：正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。

二、聽課習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考，認真聽講的同時還要認真觀察和思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

三、閱讀習慣

雖然讀書帶來的改變是緩慢的，不如補課來得快，但其效果卻是長久有效的，對孩子未來的發展更加的有幫助。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

四、做作業的習慣

1、端正態度

作業不是負擔，而是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。

2、細心審題

審題能力是學生多種能力的綜合表現，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

3、練後反思

做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節，培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力，不斷完善自己。

4、蒐集錯題的習慣

平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉，長期堅持以達到之後不會再錯目的。有價值的東西也可以用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時複習錯題效果也很好。

五、學會思考的習慣

1、學會提問

敢於提問是最基本的，要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

2、學會複習歸納

複習就是消化知識，加深理解和記憶，對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。長期堅持，才會學的更加的牢靠。

所以，與其讓孩子累死累活的上各種補習班，還不如讓孩子養成這些利於學習的好習慣，不僅能夠幫助孩子學習，還能幫助孩子養成好的性格，讓孩子有更好地發展。

直接上乾貨，敲黑板!

A

家長還真的不會教。

即使大學畢業，也不一定會教現在的孩子課程。原因很簡單，思維方式不同。成人化的思維和小孩子的思維不同，你認為很簡單，但他不一定懂。因為他的知識基礎很薄弱，理解不了，需要用適合的方式方法教育。

B

家長的焦慮和怕輸的心理，補課就是一種搶跑，比別人多學一點，或者進度快一點，取得比較優勢。

C

現在的教材很簡單，但考試題很難，特別是名校，光看課本根本就不可能會做作業。

D

課堂因為要照顧大多數，不可能講的太深。

所以一部分學的好的需要加強，出去補課了。一部分學的不好，沒有消化，也需要課後輔導。

E

攀比虛榮

看人家補課，自己就坐不住了，也跟著補，不管孩子需不需要。

社會競爭壓力讓教育充滿焦慮，補課只是其中一個表現而已。

我個人覺得還不存在學校課堂學不完的狀況，畢竟有教學大綱，基本都會按大綱完成教學計劃，當然這裡存在著超綱的情況，就另當別論了。

補課班越來越多，有一部分原因是他們超綱教學，提高難度，吸引了一部分家長的關注，還有一部分是孩子確實基礎薄弱，需要查漏補缺的狀況，這兩點都是針對學生的。

對於家長，有一些家長是因為孩子的學習難度自己的水平確實幫不上，只好送到輔導班，還有一部分人是因為家長比較“懶”，不想費那個心思，圖個省事輕快，把孩子送到了輔導班。

輔導班茂盛崛起，一定是迎合了大眾的需求，如果家長們都能更加地關注孩子，從小培養孩子的學習習慣，教會孩子怎樣學習，也許就以後就不用去輔導班了，孩子最聽的絕對不是老師的話，而是父母的。

我來回答一下這個問題，這裡面確實有存在家長沒有足夠的能力幫助孩子輔導的原因，課堂的內容在教學計劃之內應該不存在學不完的情況，具體原因我們還是以提問的方式來分析一下。

1、如果別人家的孩子都在補課，朋友們見面聊的都是孩子補課的情況，你該怎麼辦呢？

家長讓孩子補課的一方面原因來自於周圍人的行為的影響，當只有少數人會給孩子選擇補習班時，補習行為便是家長的一種低調的炫耀的行為。因為透過這部分花費是自己的孩子得到提高，這是自己的經濟的付出得來的，所以是家庭經濟實力的一種展示。當大部分人會給孩子選擇補課班時，這種作用就變得不明顯了，但是這一行為又成了社交過程中的工具，因為這一話題可以使大家有很多聊不完的內容。所以後來的家長很多是因為這些原因才選擇的讓孩子補課。

2、孩子的成績較別的同學要差些，你該怎麼辦呢？

成績較差也是家長給孩子報補課班的原因，因為現階段的教育形式，對於成績的好壞有著更大的權重，所以每個家長在成績方面的尤為的關注，但是自己教學上又沒有什麼經驗。學習成績不好只能選擇找一些專門的人來幫助孩子。

3、你有沒有足夠的時間去輔導孩子呢？

是家長迫於競爭壓力，希望自己的孩子儘可能靠前，在競爭中勝出，而不是被淘汰。所以，在減負這事上，家長最難形成共識。

每次孩子成績下降時，家長就急忙的給孩子報各種的補習班，讓孩子去補課，但是每次補完課，孩子的成績又沒有多大的提升，這讓家長很是犯愁。其實養成好的習慣比補課更有用，有些好的習慣是能夠幫助孩子更好地學習，那麼作為家長的你們有注意到嗎？

一、補自信

自信是人進取心理不可缺少的根基，孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心，往往缺乏戰勝困難的勇氣。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。它不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。

首先，家長多鼓勵，多溝通，讓孩子知道，家長是支援他，相信他的。其次，學生自我暗示：每天告訴自己“我能行！”最後，客觀評價的習慣：正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。

二、聽課習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考，認真聽講的同時還要認真觀察和思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

三、閱讀習慣

雖然讀書帶來的改變是緩慢的，不如補課來得快，但其效果卻是長久有效的，對孩子未來的發展更加的有幫助。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

四、做作業的習慣

1、端正態度

作業不是負擔，而是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。

2、細心審題

審題能力是學生多種能力的綜合表現，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

3、練後反思

做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節，培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力，不斷完善自己。

4、蒐集錯題的習慣

平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉，長期堅持以達到之後不會再錯目的。有價值的東西也可以用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時複習錯題效果也很好。

五、學會思考的習慣

1、學會提問

敢於提問是最基本的，要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

2、學會複習歸納

複習就是消化知識，加深理解和記憶，對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。長期堅持，才會學的更加的牢靠。

所以，與其讓孩子累死累活的上各種補習班，還不如讓孩子養成這些利於學習的好習慣，不僅能夠幫助孩子學習，還能幫助孩子養成好的性格，讓孩子有更好地發展。