不好。孩子聰明是與生俱來的，不是他努力的結果。就讓他心理上產生一種驕傲自滿的情緒。不如誇他“你真用心”或者“你真努力”，他會覺得只有透過努力才會受到表揚。

能把孩子培養成為一個什麼樣的人，這是在無數家長心中一道難解的題目。孩子沒有上進心該怎麼辦？孩子不愛學習打不打？孩子早戀了支不支援？當父母的遇到每一件事，都會傷腦筋，進退維谷，有些家長，孩子還沒有什麼事，家長自己的心態先崩潰了，遇事無法解脫，不能夠理智地給孩子應有的教育指引，不知所措，無動於衷，乾脆就放棄了對孩子的管束，舉手投降，這樣的家長是不合格的家長。

江山易改，本性不難移、“做事”與“做人”上誇孩子聰明好嗎？一個好的孩子，必定有個好的父母，父母懂得做人做事的基本原則，熟悉如何做人的名言警句，瞭解孩子的心理狀況，家長與孩子一樣，良好的心態比黃金更為重要！教育孩子，需要按部就班，循序漸進，勞逸結合，相輔相成，言行一致，表率引領，在為人處事做事與做人上誇孩子聰明是好的，對待孩子，要多鼓勵，多表揚，讓孩子高高興興地接受正確的教育，給孩子一個良好的學習生活的安靜環境。

孩子未來人生的路肯定是漫長的，生活中，感動、親情、友情、愛情、痛苦、憂傷、挫折、困境，猶如人生的老朋友，常常伴隨左右。面對痛苦、憂傷、挫折、困境的人生，有兩種態度，一種是主動迎接，另一種是被動承受，只有主動迎接的人，人生才會活得精彩。

家長要培養孩子耐擊打的能力，每個人都會有一段異常艱難的時光，生活的窘迫，工作的失意，學業的壓力，愛的惶惶不可終日。挺過來的，人生就會豁然開朗；挺不過來的，時間也會教會怎麼與它們握手言和，所以這些都不必害怕的。只要有一顆堅強的心就能夠抵禦住各種風險的考驗！

教育孩子要有耐心，踏實一些，不要著急，想要的，歲月都會給予。只要信念還在，一切都還來得及。人生最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望。當感覺人生沒那麼如意，當覺得再也堅持不下去的時候，請記得對自己說：沒關係，這些都是人生路上必須經歷的成長過程。下定決心若真的決定要Sunny燦爛一把，其實在水中的倒影，也會美得讓人驚歎不已！

每個人的境遇都不盡相同，當遭遇失敗的時候，千萬不能把所有失敗的原因都歸結在出生上去。更不能去抱怨自己的父母為什麼不如別人的父母。因為家境不好，並沒有斬斷一個人獲得成功的所有的可能。社會上大部分人都不是出生豪門的，一切都要靠自己去努力奮鬥。所以一定要相信，命運給了一個比別人低的起點，是想提醒一下，必須要用一生去奮鬥出一個絕地反擊的故事。

在“做事”與“做人”上誇孩子聰明好，讓孩子在心靈上獲得愉悅感，珍惜來自精神上的富有；簡單的快樂，來自心態的知足。生命中的許多東西是可遇不可求，刻意強求的得不到，而不曾被期待的往往會不期而至。 因此，要擁有一顆安閒自在的心，一切隨緣，順其自然，不怨怒，不躁進，不過度，不強求，不悲觀，不刻板，不慌亂，不忘形，不以物喜，不以己悲。

人無完人，金無足赤，人生，就是難有完美的。無論平常裡想的多麼周到，做的多麼認真，也總是會有遺憾，也必定會有些缺憾產生。在生命的歷程中，圓滿只是理想，只是憧憬，只是內心的願景。

父母做的一些事，用心了，盡力了，縱然不是圓滿，也是一種美好；父母付出的一些愛，在意了，努力了，即使不是完美，也是一種純真。圓滿，就是心的印痕；完美，就是愛的執行。

教育好孩子，當父母的依然是任重道遠，不可有絲毫的鬆懈情緒，行百里者半九十，對孩子的教育是一場持久戰，為人父母需要付出一生的精力，才能教育出一個優秀的好孩子出來！

隨著中國不斷髮展，家長的育兒觀念也逐漸與西方部分觀念接軌，特別是年輕家長一改傳統觀念，在平時生活中更加註重表揚、讚美孩子。

家長們認為這樣的表揚會使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會增強孩子的自信心，從而進一步促進孩子的學習：即便是在孩子遇到困難或挫折時，他們也會充滿信心地去面對，加倍努力去克服困難，應對挫折。

但你知道嗎？根據最新心理學研究表明，不同的讚美方式對孩子的心理和智力發育也會產生不同的影響。

看來表揚也是一門技術活，適度且合理的表揚方式才能更好地培養孩子的潛能。

我們還是先看一看關於表揚的心理學實驗吧。為了避免某些表揚對孩子產生不好的影響，實驗是採用角色扮演法進行的，由兒童扮演一個木偶兒童，一個成人扮演一名老師。具體實驗的程式如下：

首先，讓所有參加實驗的兒童完成四項任務，在連續獲得幾次成功之後，所有的兒童都自我感覺良好，自我評價較高，對自己的任務表現比較滿意，心情也比較好。

第二，老師對兒童實施不同型別的表揚。每次成功後，兒童都受到老師的表揚，但老師的表揚方式不同。把兒童隨機分為六組後，分別給予不同的表揚(見表1)。

表1 成功後給予不同的表揚

第三，再讓兒童完成兩項任務，並在完成任務的過程中都犯了錯誤，如搭出的玩具房子沒有窗戶，老師向所有兒童指出他們的錯誤。

最後，讓兒童回答一些問題，透過這些問題，考察不同型別的表揚是否會影響到兒童對失敗或挫折的應對方式。

結果發現，在失敗和挫折面前，受到個人取向表揚的兒童表現最差，受到過程取向表揚的兒童(努力表揚組和策略表揚組)表現最好，而受到結果取向表揚的兒童在各方面的表現基本上介於上述兩組之間。具體情況見表2。

表2 受挫後不同的反應

這樣看來，那些被告知他們很好、他們很棒或者老師為他們而感到驕傲的兒童，就是那些遇到困難時不想堅持的兒童。

而注重過程表揚取向的孩子，往往能夠表現得更加富有韌性和毅力。

這個心理學的實驗告訴我們：

當孩子成功時，父母的稱讚、表揚可能對孩子產生積極的影響，也可能對孩子產生消極的影響，其中的關鍵是父母希望引導孩子從成功中看到什麼。

如果父母經常表揚孩子好，稱讚孩子聰明，這些孩子在面臨眾多工選擇時，會放棄那些可能失敗但能使自己學習到一些新知識和新方法的任務，選擇自己肯定能成功的任務，以便於向他人顯示自己能力高或聰明。

這種情況也許在短期內會為孩子建立更多的自信，但從長遠角度看，這些孩子顯然放棄了自己能學習新知識、新技能的機會，這是一個重大的損失，它會導致一個人達不到他應該能夠達到的發展水平。

因此，家長們在日常教導孩子時，不妨引導孩子關注完成任務的過程，無論他們是否最終取得成功，只要他們去嘗試並且為之付出努力，就給予他們肯定和表揚，而不是隻表揚他們成功的結果和獲取成功的個人能力。

反之，如果孩子在過程中迴避困難和挫折，即使取得了一點小成績，也要及時的給他提出問題，培養孩子更加堅韌的性格。

江山易改，本性不難移、“做事”與“做人”上誇孩子聰明好嗎？一個好的孩子，必定有個好的父母，父母懂得做人做事的基本原則，熟悉如何做人的名言警句，瞭解孩子的心理狀況，家長與孩子一樣，良好的心態比黃金更為重要！教育孩子，需要按部就班，循序漸進，勞逸結合，相輔相成，言行一致，表率引領，在為人處事做事與做人上誇孩子聰明是好的，對待孩子，要多鼓勵，多表揚，讓孩子高高興興地接受正確的教育，給孩子一個良好的學習生活的安靜環境。

除了極少數的天才和愚蠢，大部分人的智商是差不多的。智商從來就不應該成為孩子成長的問題，你要注意的是品性和自信心的培養。所以，從這倆方面來說，適當表揚是可以的，但不能相反說笨。

很同意江山易改本性難移的說法。活了大半輩子了，不敢說閱人無數，也是該見過的都見過了。沒見過誰改過本性，包括自己。孩子怎麼教育各種說辭，其實都是瞎掰，好孩子那個是教育出來的，反之，沒出息的孩子的父母所花在教育孩子上的時間精力更多。我單位一老師傅，大字識不了幾個，抽菸喝酒樣樣不拉，兩女兒一兒子，兩清華一北大，上世紀九十年代大學畢業出國留學，一英國兩美國。不比現在出國，父母給足了錢，那時出國兜裡有個幾百美元就算富裕的。人那孩子，真牛。

每個孩子都是不一樣的個體，不要一味的去效仿別人成功的案例。有的人孩子是鼓勵性人格，越鼓勵越優秀。有的孩子卻是驕傲型人格，越鼓勵越沾沾自喜，反而不努力。適當的鼓勵與獎懲都是非常有必要的。沒有規矩不成方圓。聰明有教養的孩子與一個成熟穩重的家長是分不開的。

不管何時，孩子都是需要誇獎的！

不知從什麼時候開始，這樣的理論開始在育兒圈流行起來：永遠不要稱讚你的孩子聰明。

這一理論的基礎是：

稱讚孩子的智力會讓他們認為才華和智慧是成功的關鍵。如果成功意味著他們聰明，那麼失敗意味著他們愚蠢。努力工作，就像失敗一樣，意味著你不夠聰明和有才華。如果你足夠聰明，你根本不需要努力工作。最終會讓孩子害怕挑戰和失敗，不願意努力工作。

因此，我們不應該讚揚孩子們的聰明，而應該讚揚他們的努力。乍一看，好像很有道理。我也受到過這一理論的影響，沒有表揚我孩子的聰明。但是，作為一個土生土長的華人，我不得不承認，“讚美孩子的智慧”確實是華人的一種習慣。

雖然我在心裡不停地提醒自己，但我常常忍不住。

當兒子用期待的目光看著你，等待你表揚他的時候，我還是忍不住脫口而出：哇，你真聰明~

然後看著兒子滿意的表情，我的內心開始思考。這個理論真的正確嗎？

想一想，按照這個理論，現實中應該是這樣做的。當一個孩子取得進步或回答一個難題時，我首先需要考慮如何表揚她，然後我想說這樣一句話：

“寶貝，你最近進步很大，因為你付出了很大的努力。”

“你可以正確地做這道數學題，因為你嘗試了很多方法，最終找到了正確的方法。”

而這種做法和脫口而出的是：“寶貝，你真聰明…”哪個更直觀的表達對孩子的肯定？我不需要解釋，我想大家肯定知道，後者對孩子的更明確！

有一天，我靈光一閃，發現了這個理論中的大錯誤。

“讚揚一個孩子聰明會讓他思考。”

自從孩子出生以來，它就是一張白紙。為什麼稱讚孩子的聰明會讓他這麼想呢？

那我就不會讓他這麼想。

在那之後，我開始有意識地引導兒子，時不時地，我會拿出兒子最近學習的知識來測試兒子和他爸爸。結果，爸爸被難住了(真的被難住了，不是裝出來的)，兒子每次都能回答。

這時我就稱讚他：寶貝，多聰明啊！

然後我會對他說：你知道為什麼你比爸爸聰明嗎？因為我們學習的時候，爸爸在玩手機。因為你一直在努力學習，你爸爸不學習，所以你比你爸爸聰明！

此外，平時兒子還喜歡拿出她學到的東西來考驗我和他爸。我能回答大多數問題，但他爸大多數不會。

這個時候，我就吹噓自己是家裡最聰明的。你知道為什麼媽媽這麼聰明嗎？因為我媽媽小時候學習很刻苦，現在還跟你一起學習，所以媽媽才這麼聰明。如果你想像你媽媽一樣聰明，你就必須像你媽媽一樣努力學習。

時不時地，我會問兒子：誰是我們家最聰明的人？

兒子：媽媽。

我：誰是最不聰明的人？

兒子：爸爸。

我：你想和你媽媽一樣聰明嗎？

兒子：是的。

我：那你該怎麼辦？

兒子：用功讀書。

我：太棒了！媽媽也應該繼續努力學習，否則你會超過我的！

而且從那時起，我再也不用害怕“誇獎兒子聰明”了。

如果你想誇孩子聰明，就張開嘴吧。

當然，在稱讚了兒子的聰明之後，我經常問他是怎麼做到的，或者是從哪裡學到的這些知識，然後鼓勵他繼續努力學習。美國心理學界公認的傑出學者卡羅爾·德威克博士的《終身成長：重新定義成功的思維模式》一書中提出的教育理論：永不讚美孩子的智力。

美國學者卡羅爾·德威克認為人們有兩種思維模式：固定的和成長的。

固定的思維方式認為人的能力是固定的、與生俱來的。努力工作是一件壞事。努力工作，就像失敗一樣，意味著你不夠聰明和有才華。如果你足夠聰明，你根本不需要努力工作。對於思維定勢的人來說，一旦遇到棘手的問題，他們的自信心就會消失，他們的熱情就會跌到谷底。如果成功意味著他們聰明，那麼失敗意味著他們愚蠢。

成長的思維方式認為，人的能力，如智力人才，是可以改變的，可以透過勤奮學習來培養的。努力工作可以讓你變得更聰明、更有才華。具有成長心態的人可以有提高自己的熱情，即使事情進展不順利，也能堅持下去，這使他們能夠在生活中面臨重大挑戰的時候茁壯成長。

很明顯，我們應該努力培養我們的孩子成為一種成長的心態，而不是一種固定的心態。

上述誇孩子聰明的負面影響，實際上會使孩子成為一種固定的思維方式。

我認為卡羅爾·德威克對這兩種思維方式的定義和解釋非常合理。然而，我們在解讀時，卻簡單地將“讚美兒童聰明”等同於“思維定勢”，這是非常片面的，甚至有些曲解。

現在，你知道該怎麼誇獎你的孩子了嗎？

辦公室裡，倆老師吵吵嚷嚷，面紅耳赤，看來是較真了！最後甲老師哭了，歇斯底里！瞭解後得知：甲老師的女兒叛逆得都不像個人了，小時候見大人做什麼都會搭把手，可是現在整天就去化妝，無所事事，甚至幹家務像會弄髒手一樣。甲老師認為就是辦公室老師們誇獎太厲害導致孩子毀了！

誇孩子聰明，貼“正標籤”更能激發孩子表現的動力，不僅小孩子，甚至成年人都需要誇獎，即使有時別人誇你未必是真心的，我們很享受那股的馬屁味道，成年人況且如此，更別說小孩子了！但一味貼正標籤，一味誇獎未必是好事，夸人這事，因人而異，視情況而定。以下兩例可以說明以上觀點：

1，神童方仲永的故事：話說方仲永家境貧寒，祖輩以耕種為生。讀書的機會渺茫，見小朋友上私塾，羨慕之情由然而生。那年仲永五歲，一天，他傷心地哭著，想必是太想讀書了吧。父親就向鄰居借筆墨紙硯來給他書寫。他立刻寫了一首詩。父親不識字，於是把這首詩給秀才看，秀才們都大家讚賞。從此方仲永聲名鵲起，以至於全縣人都知道方仲永是一個神童，漸漸的，他父親在別人面前開始顯擺了！方仲永寫的詩也為父親帶來不菲收入， 父親帶他走街串巷，逢人便誇。在眾人誇獎下，終於荒廢了學業，終於“泯然眾人矣”，這就是過度誇獎，被“捧殺”的下場！由此可見，一味過度誇獎對小朋友百害而無一益。神童方仲永的故事讓人唏噓不已！

2，那一味打擊行嗎？那也不行，我一鄰居，孩子上小學，每次考試雙科90以上，很優秀了吧！可家長不這麼認為，問孩子幹嘛不考一百分，咋這麼笨！？慢慢的孩子成績下滑了，這時候家長反應過來了，不應過分打擊，現在家長也改變了方式，希望“亡羊補牢，為時未晚。”

3，誇獎這件“小”事，我的做法是儘量正面引導，慢慢訓練思維方式。我妹家小孩，沒有人認為他會讀書，調皮搗蛋，一看就不像讀書的，慢慢引導後成績慢慢提升，思維方式也得到培養！

綜上所述，從孩子的角度出發，肯定需要誇獎，可一味誇獎會適得其反，畢竟孩子辨別能力有限，正確方法是：誇獎為主，打擊為輔，畢竟有壓力才有動力嘛！

我們表揚孩子，希望的是一個什麼結果？

大人表揚孩子——讓他產生成就感、自我效能（認為自己行）。

鼓勵他繼續加油、做的更好。

同時不讓孩子產生一種錯誤信念：“我最行”“我不可能不行”。

誇獎“努力”而不是誇獎孩子“聰明”

我們先看實驗：心理學家（Dweck, C. S. ）組織了幾百名五年級學生參加這個實驗，讓孩子獨立完成一些拼圖任務。[1]

第一輪測試 讓孩子們進行非常簡單的，所有人成績都很好

•表揚組：關於智商的表揚 ——“你在拼圖方面很有天賦”“你很聰明”

•鼓勵組：關於努力的誇獎——“你剛才一定很努力才有這樣的表現”

第二輪測試 自由選擇兩種不同難度的任務

•第一種，難，但是會學到新的拼圖技巧

•第二種，簡單，和上一輪拼圖類似

第三輪測試 所有孩子都參加一種很難的測試，都失敗了

•表揚組：測試中很緊張，失敗了很沮喪，認為失敗是因為自己不夠聰明

•鼓勵組：測試中很努力，失敗了不沮喪，認為失敗是因為自己不夠努力

第四輪測試 再次重複了第一輪測試的拼圖

•表揚組：成績退步20%

•鼓勵組：成績進步30%

分析下，結論很簡單

誇孩子努力——等於告訴孩子，你的成功取決於你的努力，而努力是自己可以控制的[2]。誇孩子聰明——等於告訴孩子，你的成功取決於你的聰明；為了看起來很聰明，不要冒險去做沒有把握的事情。

那些經常被誇“聰明”的孩子形成這樣的邏輯“一個聰明的人透過努力取得成功，似乎說明他不夠聰明；一個努力的人還失敗了，顯然更不聰明瞭”

現在我們大概知道怎麼表揚孩子了，就是表揚他的“努力”，比如

“這件事可不簡單，得特別努力才行”“我看到你在努力，特別高興”“我發現你剛才特別認真”“非常專注”“你投入做事情時候自己也感覺非常好吧！”

努力，是一個非常不具體的名詞，你需要換成具體的、切實的詞語才能真正促動孩子。

“做事”與“做人”上誇孩子聰明，要根據具體發生的事情決定，做的事有過人之處，就可以誇讚。誇讚也要看誰來誇，最好是旁人來誇，而不是親近的人來誇，就是說，大家說好才是真正的好。如果事情不是值得誇讚，誇讚了多了，時間長了會使孩子產生錯覺，一旦不好的事情來了，對批評心理承受能力不好。因為平時好話聽得太多了。

適當表揚是可以的。不建議過度表揚。

聽過一個腦科學博士說過，過度誇讚孩子不好，會讓孩子形成一種心理障礙，具體叫什麼名字我忘了，就在抖音上經常直播，是一個女博士。

父母是孩子的第一“老師”。家庭教育，對孩子的成長起到很大的作用。人生觀、道德觀和生活習慣都比學習成績重要？棍棒底下出孝子，鼓勵讚揚也許能成才？

把孩子培養成德才兼備，事業有成的人，是父母最大的心願？

對孩子過份溺愛，孩子“驢行霸道、二流八蛋”，主要是父母的錯？

確實如此，孩子的成長過程中適當的誇獎是很重要的，有人甚至說好孩子是誇出來的。

孩子在成長過程中，很多的言行舉止，說話辦事都是透過家長，同學老師的言語行動來不斷的修正自己？合適的誇獎讓孩子們更有信心，也更加Sunny。隨著時間流逝，孩子也就慢慢的形成了自己的世界觀。

而動輒得咎，處處指責，給一個成長期的孩子太多的心理陰影。很難培養出來一個好的孩子？