其實，老師和學生待的時間要比和家長的時間還多，可以說有的老師比家長還了解孩子。

作為老師把所有的學生當孩子，而且一個個都是要教育好的孩子，這是老師肩上的責任。然而學生出現這樣那樣的問題是再正常不過了，怎麼和學生溝通呢？

“溝通”顧名思義排除交流障礙，使互相之間的交流流暢。作為老師，能夠站在學生的角度想問題，而不是居高臨下，這樣的老師可敬！能夠幫助學生解決思想、生活、學習的障礙，如釋重負，這樣的老師可重！能和學生打成一片，得到學生們的信任，這樣的老師可愛！

教育是未來，讓社會多給老師一些信任，老師多給社會一份責任。

教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同於課外的生活。在課外生活中，老師可能是大夥兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，師生關係就不那麼清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了；但在課堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學習知識的過程，此時，師生關係已經構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣著、髮型、手勢、表情、眼神、體態、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的物件，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾乾淨，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現呢？俗話說：正人先正已。

在這個大前提下，教師與學生在課內外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。

在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教師都有這樣的體會，一個成績平平的學生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風趣、得體，你一定會覺得這學生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那麼我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們在校園內外經常遇到學生對你說“老師好”，此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當有學生對我說“老師好”時，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學生一片歡笑；當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他（她）拉話，他（她）會覺得老師在關注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教室裡很難聽到的心裡話；當我與某學生擦肩而過時，我提醒他（她）“天氣下涼了，要多加點衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭髮是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衛生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點，天快黑了，注意安全哈”，或“家裡面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學校有多遠，要走多少時間，一般是幾點鐘起床”等諸如此類的話，從事實來看，即使是一個調皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，而且一定是真實的話語；當我看到學生在吃零食時（這已經是司空見慣的現象），我對他（她）說，“好吃，看得見”（這是一句廣告詞），我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然後走開了，我想他（她）一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產生敵對情緒；當我發現有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說“為什麼不注意點，你看多疼啊！”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了？”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心裡暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。

當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那麼我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。

1、懂得兒童心理學。

知道孩子每個階段心理變化。

2、換位思考

換位思考，是我們溝通的基礎。

3、改變自己的溝通習慣。

不要老是說，聽懂了嗎？而是要說：“我講明白了嗎？”

4、溝通中的情緒把控。

先處理心情，再處理事情。

5、溝通中以結果導向

溝通是要解決問題，不是閒扯。

1、亦師亦友

對待學生課堂上就該有老師的威嚴，能震懾住學生，引導學生學習知識，激發學生學習積極性和自主性，課後和學生就像朋友一樣，關心呵護到位，關注每個學生，幫助學生解決困惑

2、平等對待

每個學生都是獨立的個體，有自己的特點和特徵，老師要尊重每位學生，認真傾聽學生內心的想法，從而更好的引導學生。

3、把學生當自己的兒女一樣看待，嚴格就是大愛，寬嚴並濟

現在這個社會的孩子，已經不再是打罵的年代了。不是說一句，都是為你好。然後就可以一切都解決了的時候。要更加重要孩子的心理想法。走進孩子的心裡，有更多自主意識。溝通，瞭解，是上上之策。現在學生接觸的東西更多，也更全面。也比較容易有極端的想法，行為。家長要疏導，而不是強制。溝通的基礎是尊重。是基於這個前提，再去談問題。會更好，放平心態耐心溝通最好的

1.跟學生們打成一片，但又不失老師的威嚴。能做到跟學生交朋友，那麼學生有了開心或不開心的事也就會和老師這個朋友交流，做到充分了解到學生，也就能比較容易地解決學生的各種問題；同時要保持一個度，不能無條件地和學生玩鬧，要做朋友中的那個剋制者。所謂亦師亦友。

2.換位思考。當你充分融入到學生當中，就會面臨各種各樣的問題，出現問題了，要站在學生的角度思考。

3.帶領學生多親近大自然，感受大自然的各種奧妙，互相交流大自然賦予的感想。

4.耐心對待。有的學生比較頑皮，有的學生接受知識比較慢，各種各樣的學生，都需要教師充滿極大的耐心。要做到這一點，你首先要把學生當成自己的孩子對待，付之以真誠，他必報之以尊重。尊重學生，就是尊重自己。

從教10餘年，我覺得師生交流和溝通在教學過程中顯得尤為重要，如何有效地進行溝通交流卻因人而異！

對於性格外向的學生來說，各方面都比較活躍，內心渴望別人的關注和肯定，老師要多給予他們表現的機會，當他或她做得好時，不要吝嗇自己讚美的語言，幫助學生獲得成就感！

對於性格內向的學生來說，他們相對更喜歡獨立和安靜些，也不太容易被看出內心最真實的想法，老師若想真正走進他們心裡，責問式方法不可取，不妨多察言觀色，瞭解他們的愛好，慢慢地與他們發展成知己之後，多多鼓勵他們，幫助他們建立自信！