賞識孩子，要站在孩子的角度看待問題.，不是不可以，孩子希望得到的是肯定，也不是一味地表揚，你真棒！！！

孩子到底棒在哪裡？我到底哪裡棒了？孩子會一臉懵逼。

當你認為孩子做錯了的時候，不要發怒，耐心詢問原因，你會得到不一樣的答案。

孩子本真，我們不要用我們大人的想法妄圖去糾正和引導他，往往孩子失去的是獨立，自我反思。

訓導，就是讓孩子聽到：“怎麼這麼倔？”“能不能安靜會兒？”或者當著孩子的面把孩子的“劣跡”說給別人聽，“這孩子就是這麼吵！”“他就是很拗！” 這樣的標籤給孩子貼上之後，就是給孩子一種暗示：你期望孩子成為這樣的人。他也就朝著你期望的方向發展了。所以，訓導要慎重，不要隨便給孩子貼標籤，貼上之後，他就會長成“你認為”的樣子。

相反，多看到孩子，多聽到孩子，多從正面、側面給孩子正強化。讓孩子知道：自己做的，媽媽都看到了，以後要做的更好。類似積極的暗示，能直達孩子的潛意識，影響巨大。

你說的可能只是一個字，一個詞，一句話，但對於孩子，卻是深深的感受。要多賞識，少訓導，讓孩子在愛中成長。

我覺得在對待教育小孩這方面作為父母是最有發言權的，以前的奉行棍棒教育，現在的觀點大多數反對家長對小孩動手，要開心教育！

我覺得不管哪種理念都不能一直奉行到底，對一些懂事的小孩，賞識，不訓導，和小孩站在平等地位是有用的。對於一些特別調皮，怎麼說都不聽的小孩那隻能訓導甚至棍棒教育了，幾千年的歷史證明有些孩子不打不成才！

不要說什麼孩子調皮、成績不好都怪家長沒有正確引導，我想說有些孩子真是天生的，作為父母沒有人願意天天去教訓甚至動手打孩子，都希望自己家的聰明又懂事，但是有時候只有這種辦法有用。

所以在對待小孩這方面還是對症下藥，不要盲目相信哪一種教育理念，自己的小孩怎麼樣只有自己知道，找到適合自家孩子的教育方法才最重要！

我作為兩個孩子的家長，完全同意和支援家長用“要賞識孩子，不要訓導孩子”的教育理念來教育孩子。

其實，這個理念很好理解。我們的孩子都經歷說話和走路的過程，我們作為家長的為什麼在教孩子走路和說話的時候，成功率是100%呢?

回想一下吧，當我們的孩子牙牙學語發音第一個詞“媽”或者“爸”的時候，家長是如何的喜悅和誇獎Ta呢？“寶寶真棒!”

接著，孩子慢慢出現了“要”、“抱”、“媽媽”、“爸爸”等，每一個新崩出來的字或者詞，無不一例外都受到父母賞悅。

父母之間交流的時候，朋友家的寶寶或許是先叫“爸”，半天不會說“媽”，寶寶說話會有不同，時間早晚也會存在不同，每一個父母都為自己的孩子驕傲，接受差異。

再看我們的孩子學習走路的時候，孩子步履蹣跚、走幾步、摔倒了，做家長的抱起來，鼓勵Ta再走，完全允許孩子的失敗。

在父母無比熱愛和賞識教育下，每一個孩子都學會了說話和走路。這就是父母教育孩子的“學說話，學走路”教育100%成功的原因。

有人這樣打過一個比方，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”

農民種莊稼長勢不好，不會怪罪和埋怨莊稼本身，他們會想辦法找出原因補救；我們家長在孩子學習成績不好的時候，很容易大聲指責和訓導孩子，很少會反思自己是否存在什麼問題。

在我自己教育孩子的過程中，我發現，孩子自己也是希望獲得好成績的，考試成績不好，他也會難過和懊惱的，如果在這個時候，責罵孩子，只會適得其反，孩子也聽不進去任何意見的。

如果耐心地坐下來和孩子分析考試失敗的原因，幫助孩子解決問題，孩子會因為得到家長的尊重、理解和愛，孩子會舒展心靈、心態平和、積極向上，學習的積極性和主動性也會大大提高的。

賞識教育，就是對孩子信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。

在父母賞識教育下的孩子才有可能獲得身心愉快健康、學習積極主動、激發內心潛力、自信滿滿、成績優異。

訓導孩子的家長一定有這樣一個體驗吧，孩子哭的時候，如果以嚴詞訓導孩子，孩子只會越哭越兇，這是我們可以看到的孩子的抵抗情緒，然而，孩子大了，你訓導的時候，Ta不一定會哭，不一定會反駁，心裡卻是滿滿的抵抗情緒和怨恨。

日積月累的訓導，給孩子會是什麼影響和結果呢？

”人性中本質的需求中渴望得到賞識、尊重、理解和愛”。

當然，孩子也不例外!

家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！

題目所說“要賞識孩子，不要訓導孩子”，我對於這句話的理解是，教育小孩也是要講究方式方法及技巧的，對於孩子好的一面要用賞識的眼光去看待；對於小孩不足之處，少用或不用訓導方式去對待。這就是父母培養、教育小孩的具體實踐，也是方式方法。

一、小孩表現存在差異性。

(1)、在思想認識上，不同年齡段的小孩，對待做事態度也各不相同，有些思想上較為重視有些認識不到位。

(2)、在接受能力上，一些接受能力強的小孩撐握技能較為容易，一些接受能力差的小孩撐握技能較慢，甚至是撐握不了。

(3)、在學習環節上，一些小孩學習基礎牢固些，學習成績較為理想；一些小孩不愛學習，學習基礎不牢固，自然學習成績不好。

二、父母的表現。

結合小孩的具體表現，存在不同想法不同認識的父母，對得小孩的所持的態度也各不相同。

(1)、小孩做的好的方面。對於小孩做的好的方面，很多父母往往是看在心裡不表露於嘴上，對小孩缺乏一種賞識，少了一種表揚、鼓勵及肯定。

(2)、小孩存在過錯時。面對小孩存在的過錯，許多父母都有一種共性特點，就是缺乏一顆包容之心，取而代之的是對小孩嚴加訓導，往往會傷及小孩自尊，影響小孩的心情，打擊了小孩的積極性。

三、多賞識少訓導。

“金無足赤，人無完人”，小孩也一樣，日常生活中，小孩的做事等各方面表現既有其做的好的一面，亦存在不足不理想一面，甚至有時還屢屢犯錯，不同思想認識的父母，對待小孩的態度各不一樣，往往呈現“訓導”多於“賞識”，“訓導”易表露過“賞識”。在此，我說說自己的見解。

(1)、父母在培養、教育小孩上，要有一顆包容之心，對待小孩的不足應少訓導，多講道理擺事實進行教育；面對小孩做得好的應多給予賞識，多給予鼓勵，多給予表揚及肯定。

(2)、培養、教育小孩方式方法多種多樣，“賞識”、“訓導”便是其中一種，也是重要的培養、教育方式方法，父母對待小孩的“功與過”時，“賞識”與“訓導”往往用得不是很恰當，“訓導”常掛嘴邊，“賞識”常埋心裡不表露，往往就是不恰當運用，達不到理想的培養、教育成效。

(文：源於創作，圖：源於網路。)