孩子不願意去幼兒園，家長的態度要堅決。　　孩子進幼兒園，是人生道路上社會化過程中第二次“斷奶”。不願去幼兒園，在心理學上叫做“入園分離性焦慮”，其實是孩子離開父母時的一種正常的心理反應，家長不要因此而煩惱或過於緊張。

　　“入園分離性焦慮”因為每個孩子個性特徵表現也不相同。 活潑好動、性格開朗的孩子可能適應會快一些，而內向、敏感的孩子表現則可能會強烈一些。有效的方法可以消除幼兒分離焦慮，有助於幼兒身心健康。

　　首先家長的態度要堅決，尤其是媽媽，不要看到孩子撕心裂肺地哭鬧，自己也心軟抹眼淚，把不良的情緒傳染給孩子。孩子哭鬧，家長不要太在意，要讓孩子知道，哭鬧也是不行的，在這個階段必須要去幼兒園。 為了安慰孩子，家長可以在去幼兒園之前，對他進行心理暗示。

比如，在去幼兒園之前，家長可以讓孩子允諾不哭鬧，讓孩子主動說再見，然後與孩子，拉鉤約定，給些獎勵，說到的必須做到。這樣每天都有一種暗示，會慢慢減緩孩子的焦慮心理。　　家長把孩子送到幼兒園後，不論孩子如何哭鬧，都要堅決與孩子告別說再見，說爸爸媽媽要上班去了。

家長也可以稍微停留一些時間，但時間不要太長，時間越長，孩子對父母的依戀越強烈。同樣，家長也不要偷偷溜走，這樣的話會在孩子心裡留下陰影：爸爸媽媽怎麼忽然不見了?他們去哪裡了?這對孩子的成長也很不利。

我來講講我家孩子的故事。

我們孩子2歲10個月上幼兒園，哭了三天不哭了，過了一週又開始哭。就是夜裡想起來第二天上幼兒園都會哭的那種。

把我整的沒辦法，就約談了老師。具體話術是“X老師，XX最近又開始哭著不去幼兒園，而且頭天晚上就開始哭……孩子很傷心，我很焦慮，您有空跟我聊聊好嗎？”

老師趁孩子午睡給我打了一個長長的電話，講了很多孩子在幼兒園的事。一聽就是對孩子有很用心的觀察；不是那種泛泛的“會好的，都這樣，沒關係，別擔心”那種。

期間老師提到一件事，孩子們跟老師打鬧遊戲的時候，小男孩掏槍biubiu老師，老師假裝受傷倒地，我孩子撲上去抱著老師大哭起來。

我這才跟孩子回家的隻言片語對應起來，孩子的確跟我說過“幼兒園小男孩太多了，小男孩都喜歡槍”。當時，我跟老公都不以為意，應付她“那你跟女孩玩唄”。

沒想到老師觀察的這麼細緻，一下就找到了問題的癥結。而且，從我孩子跟老師的互動中，我推測她們之間感情很好。所以，也不太擔心孩子在幼兒園過得不好了。

之後，老師給了我很多幫我孩子跟異性小朋友相處的建議，講了打鬧遊戲的意義，還推薦了《遊戲力》給我。（這本書太好了，是我看過最有意義、最有愛、最懂孩子、最好操作的育兒書）

總之，我特別感謝那位老師。特意寫了《遊戲力》的書評給她，她還引用在了家長工作營的培訓課件裡，分享給了其他老師和家長。從那之後，我們也成了朋友，我孩子有什麼其其他讓我困擾的問題，我都會跟她聊聊。

所以，孩子不想去幼兒園，一方面是傾聽孩子的感受和想法，；另一方面，可以跟老師聊聊，有時真的會有意想不到的收穫。

孩子滿了三歲，就要開始幼兒園的生活了。有的孩子抗拒，有的孩子興奮，都需要一個過程，正常情況下可能一週的適應時間。

家長要提前告訴孩子，他要上幼兒園，就像大人要上班一樣，是一項必須去做的事情，要讓孩子明白哭鬧是沒用的。家長可以告訴孩子放學時間一到，爸爸媽媽就會來接你，並儘量早點去接孩子。

一般來說，孩子不願意去上幼兒園的理由有以下幾點：

第一：不想與爸爸媽媽分開。對孩子來說，爸媽在身邊，心裡會有足夠的安全感。上幼兒園以後，他需要獨自面對老師、同學，處理問題，孩子難免會產生失落、焦慮與不知所措的感覺。

第二：對幼兒園的陌生環境感到害怕。習慣了自己熟悉的家，習慣了經常一起玩的夥伴，陡然進入幼兒園陌生的環境，以及陌生的老師、同學，孩子可能感到焦慮與不安。

第三：適應團體生活需要過程。孩子到了幼兒園，需要一個適應過程，比如說認識同學，定時吃飯、睡覺、上課等。同時還需要遵守幼兒園的規矩，比如說玩滑梯的時候要排隊，好玩的東西需與人分享等等，這些都與在家裡是兩回事，他需要時間來適應。

第四：人際交往受到挫折。小孩子都渴望友情，喜歡跟小朋友一起玩。但是如果被其他小朋友欺負、排擠，孩子可能就不想去了。碰到這樣情況家長、老師一定要參與調解，要給小朋友講道理。

對於孩子哭鬧著不肯上幼兒園，家長們一定要堅持，讓他明白這是這個年齡段該做的事情，千萬不要孩子一哭就心軟。同時我們要給予孩子足夠的關愛，比如說給孩子一個大大的擁抱，然後目送他入園。發現孩子不願意去上學時，要引導孩子說出原因，從而找到解決問題的辦法。

大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

前幾天回覆過類似的問題，下面我再來說說自己的觀點吧。

孩子不願意去幼兒園，家長應該怎麼做呢？

首先家長應該先了解一下為啥不想去。對照原因採取不同的手段。如果是幼兒園的原因，就考慮跟老師打個招呼，或者換班或者換幼兒園。如果是適應不好的原因，就在家有意培養他自主能力。比如穿衣，上廁所，吃飯的能力，並且引導他專心，坐的住。

一般牴觸幼兒園的孩子，大多是家裡照顧的比較精細的，到了幼兒園許多事情要自己做，孩子不想做又沒人幫助。幾個老師帶幾十個孩子不像家中多對一的模式。

上幼兒園如果不是身體的原因，還是要堅持送。不要孩子一鬧大人就妥協不送，那樣就養成習慣了。

我兒子剛入園的一週挺乖的，一週後有一天早上哭鬧不肯起床上幼兒園了，問他原因不肯說，就說要和媽媽在一起，我發現他額頭一點點青，問了才知道自己在幼兒園小床上撞了下。我說帶媽媽去幼兒園看看小床，怎麼會撞呢，以後小心點，軟磨硬泡才算送過去，但我知道這應該不是她不願意上學的主要原因，想著怎麼問問老師，結果老師先來找我了，說我家寶寶上課時不願意跳舞，升旗儀式時不願意做操，中午睡覺不願意自己蓋被子，後來我就和兒子溝通，確實這些問題都是存在的，他說老師課堂上放的音樂太難聽了，所以她他不願意跳舞，升旗儀式在室外太熱了，所以不願意做操。

幼兒園的被子太大了所以他不願意蓋這條被子，每件事她他都有理由，兒子的性格確實有點自我意識太強了，幼兒園比較是一個大的集體，不能由著性子來，我就慢慢引導他，跟他約法三章，讓他第二天去幼兒園必須做好三件事，比如自己蓋被子，上課跟著老師跳舞，跟小朋友分享玩具，同時幫她他準備了一個很好玩的玩具，第二天老師發過來的照片看，他和小朋友玩得很好，老師也說有所改善，當然，早晨還是有點情緒，不太願意去上學，但我知道道理他都懂，只能慢慢去引導了總之，幼兒園生活這是個漫長的過程，只能隨著孩子的成長過程慢慢引導了。