是有可能的，自閉症對交流不感興趣，但是可能對其他事物具有興趣，比如對數學計算有興趣的話，他會把關注別人的時間都用在這上面，自然就會在這方面強於他人，但是這個要看具體的自閉症小孩個人狀況

這要看你對“專門訓練”這詞怎麼定義了，是完全不教不學，天生擁有，還是發現有較強天賦後順勢引導？如果是前者，那不可能存在，後者完全有可能。但即便存在後者，比例也非常低，其實和普通人存在天才的比例差不多，並不會因為是自閉症就有更多所謂的天才。

之所以自閉症患者會表現出與眾不同的天賦，更大的因素是他們思維方式和常人有別，我們的很多短板恰巧是他們的長處。

首先，就是對世界的關注點不同。最著名的就是心理測試實驗“戰鬥的三角形”動圖，正常人與自閉症患者的解讀完全不同。正常人會把動圖中的三角形和圓擬人化，賦予他們思想，感情和意圖成為一個動人的故事。而自閉症兒童中解讀是不會考慮任何社會意義，感情色彩，他們就是單純的圖形。

這說明我們在認識世界的時候更關注社會關係，而自閉症患者更關注客觀世界。這也使得一些高智商的自閉症患者可以很輕鬆地讀懂抽象的的概念，發現規律。例如，我兒子大概一二年級時看到一張各進位制轉換表，研究幾分鐘後就向我宣佈我可以隨便考他。

試了幾個數字後發現真考不倒他，就問他怎麼算的，他和我吧啦了換算公式（他第一次知道10進位制外其它進位制的存在，所以換算公式是他自己推匯出來的，我一下子壓根沒聽懂那個公式，只是在那驚歎）。

其次，對事物的認識和記憶的不同。我們認識事物是先形成整體概念再關注細節，自閉症患者正好相反。這在嵌入圖形測試中就像體現：

在嬰兒車的遮蓬內可以找到一個與左邊的三角形大小、形狀、方向都完全一樣的三角形。

這項任務自閉症患者表現也優於正常人，我們會花費更多的時間。因為我們的心智化系統關注的主要是看到的東西的整體“完形意義”，而不是具體細節；或者說，我們會把看到的東西進行整合，以便“昇華”為更高層次的意義。我們對“嵌入圖形”測試的反應速度取決於以下這項能力：對圖形的整體意義進行分解，然後在其中找到特定的非功能性元素。自閉症患者在觀察事物、使用語言時都不會去關注更高層次的意義，他們在這方面有缺陷。因此，如果一個任務要求接受測試者關注的是具體的細節而不是整體意義，那麼自閉症患者通常會表現得更好，勝過正常人。我未學習自閉症思維不同時，常常驚訝於兒子超常的細節記憶能力，但困惑於他對整體意義缺乏認知。

不少自閉症患者對環境更為敏感，如聲音、氣味、顏色等。心理學家認為這可能也是導致自閉症患者社交障礙的原因。

透過掃描自閉症患者的大腦發現他們杏仁核比常人大很多，而杏仁核對發生在日常生活中的事件的情緒強度進行編碼，並做出反應，我們的恐懼感就由它控制。自閉症患者杏仁核更大就表明他們比正常孩子有更強的偵測、發現潛在威脅的能力，同時他們的杏仁核卻無法像正常孩子的杏仁核那樣習慣於去面對這些威脅，這也是他們社交時往往不知所措，焦慮恐懼的原因。而對環境的敏感有些是對氣味，有些是聲音（遇到過一個），還有的是顏色（這個聽說過的例子比較多）。

但不管是哪種異於常人的天賦，都是極少數的個別現象，不具有普遍性，而且就像蹺蹺板一樣，一邊能力高，另一邊就低。

自閉症不是天才，也不是天生的藝術家。實際上，有特殊才能的自閉症譜系人士，只佔整個自閉症總數的5%-10%，而自閉症患者中有80%-90%都存在智力問題。

孤獨症兒童個體差異很大，大部分沒有特殊能力表現，只有小部分表現出“孤島智慧”，在繪畫、樂器、音樂、色彩、計算、機械記憶、方位辨別等方面有特別突出的表現，如果加以合理引導與培養轉化，這些能力對其職業開發會有積極意義。

自閉症者的確有可能存在著某些方面比較突出，但是從機率學的角度來說，這樣的一部分自閉症群體少之又少，機率是非常低的。而更多大部分的自閉症者他們更多的時候，他們在各個方面的發展落後於普通的孩子。

所以說，面對上述的觀點，我想我們要全面去認識，自閉症者不是所有人都具有高超能力，更多的自閉症者還是一個普普通通的人。而我作為一個自閉症兒童的老師，我看到更多的還是自閉症者都是普普通通的人，並沒有太多很突出優秀的能力。

應該不會吧，畢竟是個有問題行為的孩子，不能去肯定或否定。雖都是孤獨症，但每個孩子的問題還是大同小異的，早期干預，專業機構，加家長多查閱相關的書籍學習，在生活中都引導孩子，總之，我們一起努力，積極樂觀的活下去，因為你我被孩子需要。

自閉症患兒可能會有某方面的天賦，例如音樂，計算或其他。但是，任何天賦不經過系統培訓很難成為天才的能力，他可能會在生活中表現出某方面的優勢，但其發展的高度和程度顯然會受到影響。在對自閉孩子進行康復訓練的同時，進行顯現出的特殊能力訓練，也是對症自閉症孩子康復訓練的一部分！

我不太相信自閉症兒童會有一種超能力，自己恢復自閉的症狀，我覺得自閉症兒童必須得要經過專業的訓練，才能改善他的一些自閉的症狀，比如說自閉症兒童從心理學上講，應該是缺少與其他人的溝通與交流，或者是生來就不能與自己的親生父母，或者是身邊的親密關係進行正常的交流，所以自閉症兒童進行專業訓練，比如利用動物，如海豚等發出的聲音來刺激自閉兒童的嗯腦部的神經，喚起孩子與外界人與動物的溝通的訊號，再慢慢的轉移到與自己親近的人，比如說父母或者監護人之間的相互交流和溝通，可以透過聲音或者透過繪畫或者透過運用手勢的溝通等方面來喚起他腦部的一些神經的訓練，有的會利用教授孩子音樂，繪畫等能力來刺激孩子的腦神經，還有比如對於孩子日常的一些手工操作等，都會喚起自閉症兒童的一些腦部神經的恢復，甚至有的自閉症兒童經過專業的訓練以後，能夠恢復到生活自理，甚至於在其他專業領域，會做出超越正常人的一些特殊的貢獻，所以說，自閉症兒童即使發現了症狀，也不要灰心，要越早更快的加強對兒童的自閉症狀的一些專業性的訓練，讓兒童嗯更快的早日恢復神經的功能，過上正常孩子的生活。

這是不可能的，不經過訓練再好的能力也會被荒廢。

我是一個自閉症兒童的父親，跟孩子的自閉症已經對抗四年了。對自閉症也算有所瞭解，有些自閉症孩子是真的可能有高超的能力，稱之為高功能自閉症，但是機率非常的低，基本沒遇到過。

但是如果經過訓練自閉症兒童還是有可能在某些方面會超過nt孩子。因為自閉症孩子的有些特別是正常孩子不具有的。如：他們關注範圍很窄，當我們看到一片深林的時候，他可能只是關注到一片樹葉；不會怯場，因為情感方面的欠缺，他根本不會在乎別人的目光；感統問題，他能一直在那轉圈，正常人幾圈就暈而他們能轉好久。

至於複雜的計算基本是不可能的，正常的加減法對他們來說已經很困難了。