首先父母要真正瞭解孩子需不需要補課，要了解孩子牴觸補課的情緒到底是來源於哪裡。如果孩子本身學習就沒問題，只是家長想當然的覺得孩子應該去補課，或者是家長看到別的孩子都補課去了，自己的孩子也應該去補課，那如果是這樣的情況，那就沒有必要和孩子溝通補課的問題，因為是孩子內心就不想去，即使去了也不會有什麼收穫。

想讓孩子去補課，事先要和孩子有充足的溝通，而不是自己做了決定再去要求孩子。從另一方面來說，也不是所有的孩子都需要補課，家長還是要根據自己孩子的學習情況和平常表現來做決定。當孩子有牴觸情緒的時候，切不可硬壓著孩子去上補習班。

讓孩子去補課，站在父母的角度來看，其出發點肯定是為了孩子好，是希望孩子能多學點東西。但同時也要換位思考一下，孩子是不是需要這些所謂的補課。只有父母和孩子相互理解了，學習才能取得更好的效果。

家長首先自己要清楚處於什麼目的和心態要給孩子補課。對於補課個人覺得分情況，不要一味的盲目的攀比補課，現在的培訓機構五花八門，根據自己家孩子的實際情況來看有沒必要補課，是補文化課還是課外愛好課。

小學階段的文化課，英語除外，我覺得沒有必要補，小學階段完全是一個習慣的養成，只要給孩子養成一個好的學習習慣，學習成績基本不會差。我經常跟我八歲的孩子說上課四十五分鐘利用好，學習不落後，我們就不用再花時間花金錢去補課，有這個時間金錢我們可以用來去玩，去旅遊或者培養其它的興趣愛好！她現在上三年級，她的學習基本不用我管就能自己安排好，就是一二年級的時候監督的比較多。

如果孩子的文化課有一門確實落後的比較多，需要補課來提起來，還是要跟孩子溝通，為什麼要把落後的補起來，對孩子也需要給她畫一個美好的願景，讓他們自己瞭解有個目標。現在的公司對員工不也是這樣嗎，沒有美好願景的員工乾的都沒有那麼有動力！

現在的孩子特別聰明，不要給他們當成一個啥都不懂的小孩，如果我們家長真心拿他們當朋友來相處，遇事商量溝通，他們都能明白是非黑白對錯。

且不說補課到底有沒有必要，只談孩子如果牴觸補課，父母應該出什麼招。

首先，父母應該知道，孩子牴觸補課是因為補課帶給他的是不悅，甚至痛苦。別說是孩子，就算是成年人，面對一件令自己不悅乃至痛苦的事，最自然地反應也是牴觸。所以父母應該悅納孩子的牴觸情緒，這是孩子正常的，自然的，健康的反應，絕對不應對孩子的牴觸而發脾氣，也不要絮絮叨叨說個不休。

小貼士：孩子自然的、正常的、健康的情緒反應，父母應該悅納，而不應該指責或批評。

其次，不要在孩子情緒狀態下試圖說服他。任何人，只要是處於顯著的情緒狀態下，都無法完整地理性思考，反而容易帶來情緒的衝突，削弱溝通效果，甚至帶來事與願違的反效果。孩子表現出牴觸，就給予孩子自己處理情緒地時間，俟孩子情緒平靜再溝通。

當然，父母也不要在自己情緒狀態下管教孩子，情緒狀態下的管教往往演變成對抗和宣洩，南轅北轍。

小貼士：父母不要在孩子情緒狀態下與孩子溝通，也不要在自己情緒狀態下管教孩子。

再者，補課這樣對孩子影響重大的事情，應該與孩子一起共同決定。如果補課是基於孩子成績差，那就要給孩子自己決定和選擇不補課把成績提升起來的機會和嘗試。如果能不補課就能夠把成績提起來，何樂而不為呢？

如果孩子成績差是因為厭學，那麼即使靠父母權威強令孩子補課，大機率也是事與願違，反而進一步加劇孩子的厭學情緒。孩子因為厭學兒成績差，需要解決的是如何幫助孩子克服厭學情緒，而不是安排補課雪上加霜。

小貼士：讓孩子自己參與決定有關他的重要決策事項，父母避免把自己主管願望強加給孩子。

最後，父母不妨捫心自問，給孩子安排補課，父母有做足功課麼？不僅包括有沒有事先了解孩子，還包括有沒有對補課機構真的瞭解，社會上良莠不齊的補課培訓機構，到底是否適合孩子，能否幫到孩子學業？

以及，父母除了花錢給孩子安排補課，為孩子的學業曾做過什麼？陪護過麼？支援過麼？對於孩子的學業，補課只是技術性措施，而孩子學業問題絕大多數都是心因性的，與孩子的興趣、動機、情緒、習慣等等因素相關。父母在陪護、支援、賞識、激勵方面對孩子的學業功課做足，然後還有必要補課，那才是有效和適宜的。

小貼士：父母花錢給孩子安排是最偷巧最輕鬆的，孩子更需要的是父母的陪護、支援、賞識、激勵。

溝通是一門藝術，沒有孩子是不牴觸補課的，因為對孩子而言這是額外加在他們身上的任務。就像上班族一樣，大多數人都反感加班，尤其是還沒報酬的加班！對孩子而言，他們也希望有“報酬”。所以我們可以事先了解一下孩子牴觸補課到底出於什麼心理：

第一，孩子希望得到父母的理解：有些孩子牴觸補課，不是不想補課，如果孩子成績較差，出於同學、家長、老師的壓力，他們也會希望自己能考出好成績，所以他們也希望補課，但是如果沒有事先和他們溝通，直接就報補課班，他們一定會認為家長不理解他，不尊重他！

第二，出於對老師的畏懼：我接觸過一個孩子，怎麼都不去補習班，最後強硬的拉著去了補習班，在和補習老師做了溝通後，孩子就主動要求補課了。這裡的原因很簡單，在接觸補課老師後，孩子發現老師並沒有想象中那麼威嚴，所以就放下了心中的畏懼感，再加上孩子知道自己要小升初，非常重要，自己的成就的確有待提高，所以也就不再排斥補課！

第三，擔心補課丟失了玩兒的時間：不貪玩的孩子不是真學生，孩子努力學習，作業神速，無非是為了爭取更多的時間去玩兒，當然肯定也包含其他原因！補課肯定會佔據孩子大部分玩耍的時間，孩子排斥也是無可厚非的！我帶過的一個孩子，每天在學校課餘時間就抓緊完成家庭作業，上課也認真聽講，這麼努力就是為了放學能回家好好玩兒！

無論孩子出於何種原因，我們都應該事先和孩子做一個溝通，讓孩子感受到家長對他們是尊重的，我常常給孩子講：“尊重是相互的，你們尊重我，我一定會給予你們足夠的尊重。”針對孩子牴觸心理，我們應該怎麼處理：

（1）事先溝通，尊重孩子的選擇：補課的目的就是為了讓孩子提升成績。所以我們可以用事實說話，告訴孩子，你現在的成績怎麼樣，處於班上或者年級什麼位置。詢問孩子，是否想要提升成績？如果想，應該怎麼做？家長和孩子共同想辦法，並做好記錄，最後再逐一排除，選擇一個最佳方案。

（2）陪同孩子去補習班，讓孩子親身感受：家長可以陪同孩子一起去補習班，先讓孩子和補習老師做一個溝通，看看孩子是否願意接受這個老師，一般孩子心裡接受了老師，就不會排斥去補習班。

孩子是一個獨立的個體，他們也有自己的思想和喜好，家長不能把自己的意識強加到孩子身上！家長的一切安排當然都是為了孩子好，但無論怎樣，都應該事先給予孩子足夠的尊重，只有如此，孩子才會樂意接受！

溝通是一門藝術，它不僅適用職場，在孩子的教育上同樣適用！畢竟，對單純的孩子而言，語言的傷害更能令他們的心靈難以撫平！