不合適。這個情況是違反中央檔案，而且，科任老師也不會去，這個你應該體諒。

教師是公職人員，受國家相關政策管制。近幾年，國家制定了相關檔案，其中就有班主任及科任教師，不得接受學生家長的私人宴席，包括畢業宴、生日宴、升學宴等，不得接受學生家長紅包。這個，在公立學校中，所有教師都必須嚴格尊守，違者，若查實，即按相關規定嚴厲處罰。

以前，國家沒有規定時，出現一些教師參加學生升學宴，畢業宴等情況。自從中央檔案“八項規定”出臺之後，黨政機關，事業單位等都嚴格執行，也極少甚至沒有老師參加這種宴會了。

學生考取重點高中，作為班主任及科任，心裡自然高興。當然，這是師生共同努力結果，高興的事心領意會就可以了，不必鋪張浪費，應該以平常心看待。

當然，在私立學校或培訓班的教師，不受這些檔案政策影響。請不要把私立學校或培訓班的教師，與公立學校老師對比。

孩子以優異成績考取重點高中，家長宴請任課教師這也算是中國國情吧，合情合理但不合規，更別說宴請教師了，相信沒有一個老師敢去，這個國家早有規定。

作為家長感謝老師的辛勤培養，孩子出息了，想表達感謝老師們合情合理，但不合規。

從教師層面來說國家早有規定不允許接受家長的饋贈、紅包、購物卡、代金卷、謝師宴等，一經發現，老師是要被嚴肅處理的，感謝的方式有許多，沒必要非要宴請，陷老師於兩難境地。

其實感恩老師無可厚非，這是我們幾千年文化的傳承，也是尊師重教的具體體現，這樣的家長往往最注重，其實作為教師都知道，成績好的學生家長是最配合學校教育，最尊重老師的，孩子在老師的培養下出息了很想感謝老師，從國情講吃頓飯，聊聊孩子，感謝老師不無不可，但往往事情都是有兩面性的，發自內心的感謝無可厚非，在古代是要請到家裡叩頭謝師還要坐上座的，就是八、九十年代特別是在農村，老師是在供香火那堂屋坐上座的，如果是出了個大學生那更是不得了的了，而現在為什麼要有這樣的規定呢？也只能說士風日下，人心不古了，不難看出也有那麼個別師德喪失的老師向家長或變向向家長索取什麼購物券、代金券等等的，所以國家才有此規定，全面杜絕。

還有就是一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，希望老師對自己的孩子嚴格些，多些心思在自己孩子身上，主動買東西、發紅包、送購物卡等，這也是導致個別教師索取的一個誘因。

另外就是大操大辦現象，原本就幾個人的謝師宴，最後變成了大操大辦的謝師宴、狀元酒，搞的烏煙瘴氣，形成一股歪風，只要是個考試就整臺酒，甚至有的自己的侄兒侄女考個學校也要大操大辦，四處請人吃酒，形成種惡性迴圈，國家能不禁嗎？簡單的事情弄複雜，也使得本是正常的感謝變了味，陷教育、教師於尷尬、兩難境地，最後還一古腦將所有責任推給教師，這是不明智之舉。

所以說，家長的宴請任課老師不適合。

如果發自內心感謝老師對孩子的辛苦付出無可厚非，如果滿心不樂意又礙於情面不得不做則失去了情意，就看怎麼想了。

作為一名老師，看到這樣的問題，心裡還是很激動的，為家長對老師的尊重而激動。說真的，家長宴請老師，我真看不出有什麼不妥，我覺得這樣事是有積極意義的。

國家一直提倡尊師重教，教育部長提出要重振師道尊嚴。要想讓教師在社會上受到尊重，除了提高教師待遇和社會地位外，家校關係是一個繞不過的坎，沒有和諧的家校關係，尊師重教只能是一句空話。而家長宴請任課老師，這是家校關係和諧的體現。

家長如果不尊重老師，跟老師關係不睦，是不可能宴請老師的。凡是宴請老師的家長，可以說都是尊重老師的家長。而老師出席學生家辦的宴會，會讓出席宴會的人都看到其尊師行為，從而傳導開去，輻射開去，會影響更多的人對老師的尊重，這本身就是一件好事。

家長宴請老師，老師出席宴會，對於密切老師和家長，老師和學生之間的關係，起著重要的作用，這樣的行為，會讓學生畢業後，老師跟學生的關係不會因畢業而斷絕，會延續下去，這樣的師生關係，對後來的學生，會有著良好的示範效應。

雖然有以上三點積極作用，但是，現在的政策是不允許老師接受家長吃請的，據說會產生腐敗。這樣的思量也不是沒有道理，可能是因為有的老師索取吃請吧。但是，在今天這樣的物質條件下，一般請人吃飯都請不到，好像沒有多少人會索取吃請。不過，預防一下也是對的。

如果是我的學生，考上重點高中考上大學，真誠的宴請我出現宴會，我會違反政策出席，因為我覺得出席是合情合理。如果不出席，影響了相互之間的關係，還可能導致家長對老師的誤會。

至於不合規，可以做一些動作，彌補這方面的問題。比如，我接受宴請了，平均下來家長為我花了一百多元錢，我隨份子三五百元，或者送給學生一樣三五百元的學習用品，這樣就變成了人情來往，儘量超出人均消費，這樣總跟腐敗扯不上了吧？

人活在世上，總要有人情來往的，我們都是社會人，而社會本身就是一本大書，值得一本子閱讀。教師如果連這本書都不讀，躲進小樓成一統，跟社會斷絕了關係，那不是要變成孤家寡人，久而久之，不是變成井底之蛙了！

我覺得中國的教育要改變了，從一年級到高三都不用考試，也沒有留級，保證孩子們都受過十二年的知識文化教育就好了，老師學校保證把課講好，把作業安排好，至於學生學習的怎樣和完成功課怎樣就順其自然(要的是能自覺和熱愛學習的學生)，老師不用管，這樣學生學習就沒有壓力，老師也沒有壓力了，順便提到，至於學生犯錯了老師可以說說老師的意見(不帶批評)，讓學生自己去領悟，一切都讓學生自由選擇，但是學校和老師要給每一個學生建立學習和人品的檔案，為將來給公辦的大學提供錄取的依據(證明這些是品學兼優愛讀書的學生)，這樣就是大浪淘沙，在沒有壓力之下才能甄別出真正自覺愛讀書之人，不願意讀書的就隨他(她)自己選擇自己的人生之路吧，社會還有很多的選擇，也並不是都要大學生的。如果按照我的說法，學校的老師就不用操心了，也不用"得罪"學生和學生家長了，更沒有補課老師了(不用考試)，學生家庭也不用花大錢去課外補課了。同時全國的學校都要有存書量大的圖書館，放學後和節假日向本校學生開放，在學生學習檔案裡有自覺在圖書館學習的記錄，真正愛讀書的學生看到書本就會如飢似渴地學習的，不喜歡讀書的學生一定不會自覺踏入圖書館學習的，最後大浪淘沙留下的學生(品學兼優)才是國家的人才，才是國家要培養成為國家棟梁之才，至於那些不自覺讀書的，無心向上的人就讓他們在該學習的年齡段上普及過中等教育就可以了，這樣的社會教育一定非常的和諧，沒有抱怨，沒有強加孩子們不願意做的事，一遍和風習習，多麼美好的社會景象啊！[耶

為什麼你老寫教師這個弱勢領域呢？你能不能也寫點別的領域，能有點新奇的東西好嗎？除了這個方面再沒寫的嗎？？？