關於這個問題我表達下我的觀點吧。

其實每到六一、教師節、母親節等，一般幼兒園都會有這種手工活動，我家孩子幼兒園也是。怎麼說呢，幼兒園讓家長和孩子一起做手工的想法是好的，最終獲得的效果可能幼兒園教室沒有去在意它。

怎麼說呢？幼兒園讓孩子和家長一起做手工，有好的一面，也有不好的一面。好的一方面可以透過這樣的手工製作過程，維護良好的親子關係，孩子透過參與手工製作的過程也能夠在這個過程中，動手能力、思考能力等得到鍛鍊。不好的一面可能是有的家長可能沒有過多的時間陪伴孩子來做這個事情，可能會選擇完全家長來完成或者直接購買了，這是一個小的方面的不利影響。

相信每個家長都知道，如果能有機會和孩子一起做一些事情，體驗其中的快樂是很幸福和快樂的事情，而當做手工變為任務時，可能會多少發生有一些變化吧。因為本身剛上幼兒園的孩子動手能力還沒有那麼強，而且讓孩子獨立完成也是不可能的。

但在完成手工製作的過程中我們可以選擇讓孩子參與進來，讓他做一些與本次手工有關的小操作，比如畫自己的小手、幫忙找材料等，當孩子參與到其中的時候，也就是家長和孩子共同經歷的時候，有一起製作某一件物品的經歷，相信孩子的內心也是高興的。

題外話，在孩子的教育中，家庭教育其實是很重要的一部分，當我們遇到可以促進親子關係的互動時，還是積極的參與到其中來吧。讓孩子感知更多的快樂 。

六一將近，幼兒園老師讓孩子和家長一起做手工，那麼幼兒園的孩子大家都知道動手能力不是特別好的，其實老師給佈置這樣的家庭作業，就是讓家長來做的，對此大家覺得合適嗎？其實我覺得這應該是現在一種隱形的潛規則。不管孩子是上幼兒園小班，中班或者是大班，他的動手能力都不是特別好。所以幼兒園老師給孩子佈置手工作業，完全就是給家長佈置的手工作業。

如果幼兒園老師只是讓孩子畫一張簡單的圖畫，這種情況下可能幼兒園中大班的孩子會完成的特別好。但是如果老師佈置讓孩子和家長一起做手工的話，有可能孩子什麼忙也幫不上，全部都是家長來做。所以有一些家長就覺得幼兒園老師給孩子佈置作業，其實就是變相的給家長佈置作業，覺得這樣佈置作業根本沒有什麼意義。

其實我覺得大家也應該理解幼兒園老師，幼兒園老師會佈置這些家庭作業，首先第1個方面就是為了增進親子之間的感情，平時家長忙於工作，可能很少會和孩子交流溝通，那麼幼兒園老師正好佈置這樣的家庭作業，讓家長和孩子一起動手完成一項作業，讓孩子特別容易親近家長。

當然可能家長做的比較多，孩子有可能什麼也沒有動，但是最起碼孩子和家長在一起就有一個親子之間的溝通。為什麼我們經常發現只要一個人陪孩子呆的時間越長，那麼孩子對這個人的依賴性就會特別高，有的家長就會說：孩子特別不願意和他親近，這個時候說明什麼原因呢？就是說明家長沒有和孩子過多的交往，過多的溝通，導致孩子和家長的親子關係疏忽了

第2個方面就是幼兒園老師會佈置這些家庭作業，是因為幼兒園在做環境創設的時候，可能會需要這些作品。比如教室裡面的主體牆，教室外面的作品牆，包括區域牆，戶外活動用到的器械等等，那麼以幼兒園老師自己的能力來說，她可能就做不完，所以就需要家長的幫助。那麼老師又不能明目張膽的去告訴家長說這是我給家長佈置的作業，她只能說這是給孩子佈置的作業，家長為了孩子能按時完成老師佈置的作業，所以很多情況下家庭作業都是家長來完成的。

特別是一到節假日的時候，老師給佈置家庭作業的機率就會特別高，比如說母親節，父親節，六一兒童節，端午節，中秋節，國慶節元旦新年等等。因為幼兒園的環境創設不可能千篇一律，肯定到了一個季節或者到了一個節日它就要更新，那麼更新的時候她肯定就需要家長和孩子共同來完成這麼一個作品來裝飾她們的教室，裝飾她們的走廊道。

所以我覺得作為家長的話，應該全力支援幼兒園老師的工作。當然幼兒園老師佈置這些家庭手工作業的時候肯定也不會特別難，都是根據家長的能力來做的，我覺得只要家長能夠完成的，那麼就一定要陪孩子共同來完成這樣的手工作業。並且家長可以根據孩子的年齡特點和動手能力，來適當的讓孩子來參與這個家庭作業。

這樣一方面能培養孩子的動手能力，另一方面也讓孩子明白，老師佈置的這個作業其實是孩子自己要完成的，家長只是輔助作用，不要讓孩子覺得老師佈置的作業是要家長完成的，孩子只是輔助作用，這樣等以後老師在佈置家庭作業的時候，孩子就會把這項作業放在心上，他就會想盡辦法的來自己完成這項作業。

千萬不要讓孩子過分的依賴家長，想著只要家長到最後給他交上作業就行了。這樣對於孩子以後主動做作業也沒有一個幫助，孩子只有主動的想要完成作業，他才會想盡任何辦法來做這個家庭手工，並且經常動腦對孩子以後的學習和生活也有很大的幫助，如果一個孩子幹什麼事情從來不動腦子，只是依賴家長的話，那麼他以後絕對不會是一個學習很好的孩子。

所以不管是站在家長的角度，還是站在幼師的角度，我覺得只要老師佈置的手工作業家長力所能及能地完成就一定要和孩子共同來完成這項家庭作業。並且家長這麼做也是配合老師的工作。如果老師佈置的家庭作業家長從來不支援也不完成的話，那麼老師就會對這個家長有意見，從而就會對孩子產生意見，所以說家長的不配合，到最後傷害的可能是自己的孩子。當然了每個家長的動手能力也是不一樣的，如果老師佈置的家庭手工作業家長確實完成不了，那麼家長就一定要告訴孩子的老師，我相信孩子的幼兒園老師肯定也會理解的。

這個問題我的看法：看家長是否敢於把主動權交給孩子。我家孩子幼兒園今年六一不同往年的集體演出，而是以環保為主題進行服裝大賽，要孩子參與。因為我剛生完二胎不太方便出門，就讓我老公去開了家長會，回來傳達了這個訊息，說讓孩子製作服裝，我就理解成了讓孩子動手。於是我告訴兒子老師讓你自己做。他說好的。我兒子現在5歲7個月，動手能力還是很強的。我老公貢獻出了一件他不穿的白襯衫，兒子發揮自己的想象力，剪剪畫畫，最後要求我把他剪掉的布條縫上去作為尾巴，於是他的風箏服裝製作完成。等到初賽當天，我去學校看孩子們走秀，我驚呆了，有用紙箱做的恐龍，也有用蚊帳做的婚紗，總之我兒子的風箏服裝和別人的相比簡直沒有可比性。但是，那些孩子的服裝一看就知道不是孩子為主製作的。甚至我還聽到有家長說自己不會弄，把任務交給了孩子奶奶，孩子奶奶也發愁，去街上找裁縫做的。還有的孩子是從網上買的二手的。知道了這些，我一點都不覺得我兒子的作品差了，雖然比賽結果我兒子沒有進決賽，只得了87分（還有更低的），但是我依然為他驕傲，因為他的作品是他自己獨立創意獨立完成的，我覺得這才是最重要的。這才是意義所在。