1.堅持勸而不退，這是義務教育，你的孩子有權利在學校讀書。義務教育無須別人同意，是每個人應有的權利。

2.必須說服校方同意陪讀，否則出事誰都不高興，可以把座位排在後面。因為不能影響其他孩子，至少不能經常吵鬧、暴力、暴露。其實跟班學習也有缺點，如果其他同學笑話他、欺負他，他是懂的，對他康復沒有好處。家長在會避免這些問題。

3.如果可以，孩子大點再上學。一是他更懂事，二是別人不敢欺負他。

4.和正常孩子在一起很重要，但處於一個友善的環境更重要。一個和善的友愛的環境對自閉症患兒的康復非常重要，他有感覺的。他感覺到愛，他就會平靜、傾聽、服從，他感覺到惡意，就會拒絕、反抗。如果能達到目標，能求人就不要去爭吵。努力在孩子的周圍營造應該充滿愛的環境。

自閉症又叫孤獨症，致病原因非常複雜，有人說與遺傳有關，也有人說與家長的關愛不夠有關，還有人說與孩子的大腦發育有關等等。不管是哪一種致病原因，孩子患了自閉症，都是家長非常苦惱的事情。孩子在學齡前期的時候，還不是那麼明顯，其教育和訓練都在家裡進行，只要家長有足夠的時間，足夠信心，足夠的耐心，再加上正確的訓練方法，一般的自閉症兒童都可以得到改善，會接近或基本接近正常孩子，等孩子到了入學年齡，跟正常孩子一起讀書，玩耍，做活動都不會有明顯的區別。

難的是，當你的孩子已經到了入學年齡，其自閉症狀仍十分明顯，入學後，不能融入到正常的校園生活中，課外不跟別的孩子說話，玩耍；上課不注意聽講，不能回答老師的問題，有時一激動還亂說話，隨便走動，甚至主動打擾別的孩子，嚴重的還打人。這當然容易惹老師生氣，老師會認為他是班級的不安定因素，就會反映到學校，學校會認為他是安全隱患。現在安全大似天，學校當然要勸退。作為家長也要體諒學校的難處，因為，這些義務教育學校雖然沒有明文規定不承擔這些特異體質學生的教育責任。但基於教育，教學及安全的多層考慮，他們還是要勸你退學，到特殊教育學校就讀。在那裡可以一邊學習一邊接受專業的康復訓練，不斷培養孩子的正常學習，正常交際和大腦的正常思維能力。如今《殘疾人受教育條例》的實施，為自閉症兒童受教育提供更多機會。但是作為一般家庭的孩子，如果不能或者沒有機會到特殊教育學校就讀，那就只有在義務教育學校學習，在義務教育學校學習，家長應該怎麼辦呢？

一，搞好家校關係。家長要跟老師搞好溝通，說明孩子的況情，取得老師同情和愛護。讓老師對待你的孩子像對待他的孩子一樣，不僅要愛護，還要偏愛，厚愛。教學時，教師要時時關注他，注意他的一言一行，有必要提問他時，語氣要溫和，態度要和藹，難度要降低。不論他答到答不到，只要他能說話，敢說話，會說話就行，教師就要表揚他，鼓勵他，給他信心，給他力量。作為家長你不僅要班主任老師做到這些，其他任課老師也應做到這樣。另外班主任老師還要在揹著自閉症兒童，對學生進行愛的教育，還要要求學生關心愛護幫助那些身心有缺陷的同學，建立良好的班風。對那些同學不諷刺，不挖苦，不輕視，要主動找他玩耍，跟他交流。當自閉症兒童犯錯誤，同學們要有諒解，原諒，色容的心。有這樣一群健康活潑，有愛心，有包容心的孩子們跟他在一起，再自閉的大門也是可以開啟的。

二，家長的陪伴必不可少。孩子在義務教育學校就讀，家長的陪伴是必不可少的。從孩子入學的那一天開始，家長就要陪伴。一是護理，給孩子一個安全感;二是幫助孩子建立朋友圈，讓孩子有一群可說可笑可玩耍的朋友;三是注意孩子的行為，預防突發故意;四是便於及時跟校長老師溝通。

總之，孩子患自閉症，是孩子的不幸，更是家長的不幸。這就需要家長的付出，只要家長肯付出，有信心，有恆心，有耐心，孩子的自閉症一定會好起來的。

這個問題比較複雜，往深裡想的話會很複雜，我的腦袋都會亂成一鍋粥，但咱們還是為題主捋一捋吧。

先分析題主的提問，“偶爾會搗亂課堂秩序”，這個描述就表明孩子搗亂課堂的情況客觀存在，孩子的行為控制不很理想。至於什麼概念是“偶爾”，這很難說，我傾向於認為你的孩子是的確不適應這個普校課堂。

對於自閉症譜系孩子的融合來說，他們需要包容與接納，這不是單方面的一廂情願，對於社會環境，在這個問題裡就是學校課堂環境也必須要有相應的適應能力，要與大多數求同存異，達成共識。

而學校是一個整體，我們群體是少數派中的少數派，學校必須要有個整體的考量，而確定這個因素的一個是孩子的適應能力，一個最主要的是老師的引導，包括對自閉症孩子的引導和對普通孩子的引導，顯然一般情況下普通教師是做不來的，除非這個老師心思細膩而且有精力和專業能力，我覺得如此去要求每個老師是很牽強的事情。

而對於家長陪讀來說，家長也得首先對孩子有掌控能力，而現實中我是看到很多家長根本就沒有這個意識，或是隻會用暴力與威懾去管自己的自閉症孩子，我很懷疑即便陪讀會有什麼好的效果，而這些校方肯定也要考量，特別是公立學校不會輕易嘗試改變所謂“規矩”，這必須是家長自己去爭取。

最後還是談談我的建議吧，如果家長有絕對自信來消除自己孩子的大部分行為問題的話，如果孩子也比較適應課堂喜歡課堂學習的話，如果老師也可以用心配合家長去理解引導孩子的話，如果校方肯盡力安排輔助力量承擔責任的話……可以繼續這個學業。

如果是反之，如果這一切對孩子來說只有痛苦和反抗的話，那該怎麼做我想家長應該清楚，只不過是能不能過自己心理那一關而已。

自閉症的孩子會搗亂課堂秩序，也就是說孩子的認知能力和指令聽取的能力有一定的限制，對老師的指令不太配合，所以，孩子融合教育的標準可能還沒有達標。

孩子覺得壓抑，難受，和普通小朋友呆在一起，經常會遇到排斥，自己又不受老師的注意，所以，有的時候，“搗亂”也只是為了獲取注意力，有的時候，是為了逃避指令！老師的要求較高，自己又學不會！

學校都有接收自閉症兒童的義務，在接受的時候，照顧一個自閉症的孩子所花費的時間和精力相當於三個普通孩子。因為在學習，不僅僅是一個學習的地點，更是一個建立人際關係，增強同伴感情的地方，所以，如果孩子影響正常的課堂秩序，勢必會給其他小朋友和老師帶來困惑。也許，勸退是一個成本較低的做法。

送孩子去融合教育，就是希望同伴的溝通交流水平以及社會化功能能夠幫助孩子成長和提升，對孩子有一定的促進作用。

那麼綜合這三者的不同立場，我們要重點分析孩子的干預效果到底如何，如果在普通學校對孩子的提高程度不是很高，孩子又很難受的話，可以考慮去機構繼續幹預；

如果孩子可以在你的訓練之下，變得遵守最起碼的課堂秩序和有基本的配合能力，那麼，融合教育可能是比較好的選擇！