不好，讓自己的家長教自己，有一種依賴，想著自己有一種優越感，當然別人的孩子就會感覺老師偏袒，對老師自己也不好，至於自己的孩子不要將他總是擁護在懷裡，他需要自己的天地，學會自己去創造，讓孩子心裡獨立，更好的鍛鍊！

一、有人說自己教不好自己的孩子。

這個說法源於孩子有天然優勢感，也自然不會太努力而優秀。

其次，孩子和自己的父母太熟悉，在班裡不服管教，孩子難成才。

還有就是太過盯著自己孩子的缺點，口中眼中都是“看人家誰”，讓孩子感覺沒有自己的空間，結果影響親子關係進而影響師生關係，使孩子很難成為我們眼中的優秀孩子。

二、 生活中也不乏有許多自帶孩子很優秀的案例。

1、在學校：處理好和孩子的師生關係

讓孩子多做事，給予充分鍛鍊。從小培養孩子當自己的小幫手，孩子早去給班裡孩子留作業，去領早讀，孩子自覺用班長身份要求自己。這樣在家裡會主動讓家長檢查作業，爭取比其他同學做得好。

作為老師，在孩子面前評價機制要公平。幫孩子樹立明確目標，評選班幹部和三好學生全班投票，公平競爭。這樣會激發孩子自覺嚴格要求自己。

多給孩子創造幫助其他孩子的機會，讓孩子樹立自己的威信，不要吝嗇對自己孩子的表揚！

2、在家裡，處理好親子關係。去掉師道尊嚴，做好孩子的陪伴者和心靈的呵護者。

總之，自己教孩子的語文課好不好取決於您自己能否處理好和孩子的兩個關係。

我認為這是不太好的，因為孩子在班裡如果被其它同學知道媽媽是自己老師，會產生被人議論的現象，孩子內心會很難受的，議論的主題肯定就是老師會不會偏袒自己的孩子等問題，平時在教學的過程中會有老師角色和母親角色的互換，很容易導致教學中不公平的現象發生，如果太注重自己的孩子會惹非議，如果不注重孩子心裡上覺得失落，所以會左右為難。自己上課時的精力也會分散，所以不建議做自己孩子的老師。

我覺得不是很合適，因為自己的刀削不了自己的炳。孩子從小跟著你長大一般都不會怕媽媽，在媽媽面前都會喜歡撒嬌，所以有時候你根本無法教他，也許在生活上他都會聽你的，但學習上是不行的，你只能有時候去輔導他一下，試想一下一個孩子媽媽天天給他講學習上面的他會很排斥會叛逆，他心裡想著你是媽媽你應該多陪我玩多陪我而不是讓我一味的去學習，所以不管你是大學教授還是老師關於孩子上學的問題還是交給學校！

有句話常說：老師能教好別人家的孩子，卻教不好自家的孩子。

如果父母想教好自己家的孩子，其實有幾個坑是需要避免的：

第一，跟孩子明確好雙方的身份界定。在學習的時候，只有老師和學生的身份；在私下的時候才是家長和孩子的身份。

讓孩子明確，學習的時候沒有父母只有老師。對這個學習要重視起來，不要有其他的私心。

第二，對自己孩子的包容性與普通孩子一致。

很多的老師對於其他的孩子包容性特別強，講題一遍一遍的講，都很有耐心，沒有問題，但面對自己的孩子時，就容易成為一個炸彈性的老師，很容易自家孩子犯了一點兒錯誤，就出現脾氣暴躁，不能容忍，對孩子的要求過於的高標準。

第三，將孩子當成一個朋友，有什麼事情可以讓孩子也及時反饋，對於自己的學習方面的情況，及時跟自己進行溝通，這樣子家長可以及時瞭解到孩子的學習狀況。

在我們這裡，語文老師都兼任班主任。我的兩個孩子都是我自己送他們畢業的，對孩子有利有弊，利大於弊。

在我們學校教學分三個階段，一二年級一段，三四年級一段，五六年級一段。我的兩個孩子1——4年級都是別的老師教的，到畢業了我教他們，自己只要做到沒有私心，一碗水端平，沒有什麼不好的。

但是自己教自己的孩子，孩子要受點委屈，為什麼？因為對孩子要嚴格要求，別人能做的他不能做，別人不能做的他更不能做！有一次早讀，我要去辦公室找一本書，等我回來時聽教室裡很”熱鬧”，進教室後，我就問：”誰在說話？”有一個學生舉手說我的孩子在說話。我心裡非常清楚，跟本不是一個孩子在說話。我走到我的孩子跟前，他站起來了，我一個耳光扇過去了！學生們都傻眼了，教室裡靜悄悄的，很多孩子都低下了頭，以後的工作中，這個孩子不論評什麼，他都不同意我的孩子，這個問題說明學生都在看著老師是否對自己的孩子和同學們一視同仁！孩子跟著自己學習，受點委屈不算什麼，讓他知道學校也是一個小社會！我有主見，自己的孩子除了不能當幹部，其它的聽大多數同學的意見！回家的路上，我給孩子講了很多很多，告訴他，全班同學都在看著你，你想：媽媽連你都管不了，能管那幾十個孩子嗎？你都不聽媽媽的話，其它小孩能聽嗎？從那一次，孩子好像懂事了！

在我們這裡，學生在小學當幹部，就是”終身制”，到了初中，高中老師問誰在小學當幹部呀？一舉手初高中還是這些孩子當幹部，大學裡孩子當幹部都寫在檔案裡，所以還是這些孩子當幹部，我的孩子因為我小學沒讓他當幹部，所以他上大學也當不上幹部，畢業時，班長，團支書都能有工作，但是我的孩子沒有，孩子說：”媽媽，你把我一輩子的前途都耽誤了！”聽了孩子的話，自己也很自責，後來我們學校的老師教自己的孩子都讓孩子當班長！

自己教自己的孩子有很多好處：

能及時瞭解孩子的情況，有的放矢地進行教育教學。從課堂教學和作業可以知道自己的孩子哪些知識學的好，哪些地方欠缺，在上下班的路上就輔導了。路上看到了什麼有意義的事，提醒孩子寫日記，作為作文的素材。所以孩子的語文學習很輕鬆，回到家裡有時間再輔導孩子作文啊，數學啊，和孩子一起講故事，讀報……！

孩子成天和我在一起，我教他觀察方法，他的作文《老師的手提包》參加山東省小學生作文競賽，後來又被全國有名的小學生作文出版社收錄，一直到他上了大學，還經常收到來之全國小學生的信，和他交流寫作經驗……！

我家老二比他哥哥聰明但是調皮搗蛋，上課說話，不認真聽講。愛管閒事，老師的孩子在一個班，他偏向老師的孩子，上課隔著幾張桌子去給人家大報不平……！學習成績一直都是三四十名，考重點中學無望，我一看，倒了六年級，我把他調到我任課的班級。我講課時總是看他在做小動作，幾次想抓住他，但我提問他，孩子都答對了，我抓不住他。我用很多方法調動全班同學的學習積極性，全班同學的積極性調動起來了，他的學習勁頭也很大。晚上除了完成家庭作業，自己還做幾個試卷，工夫不負有心人，我的孩子六年級一年考了四個班級第一名。

我的兩個孩子，透過自己的努力，再加上我抓的緊，在升學考試中在500多人中考到前十名。這個中學的前十名，就是全市的前十名。

小學基礎打好了，他上了中學大學只要有自律性，他的學習成績也掉不下來！一直到參加工作，孩子也會走的比較順

總和上述，自己是語文老師教自己的孩子沒有什麼不好！只要有一顆平常心，一碗水端平，對孩子只有好處，沒有壞處！