小學生應該學一點寫作技巧

技巧，是寫作文的一把鑰匙。要想把作文寫好、寫優秀，做到“鶴立雞群”，就要學點寫作技巧。那麼，小學生應該學習哪些技巧呢？

對比，是小學生應該掌握的一種寫作技巧。比如為了寫一個同桌學習刻苦，說放暑假的時候 ，家長組織學生一起去旅行，其它的同學都報了名，同桌卻不想去旅行，是因為他要參加一個假期奧數班。別的同學出去旅行10多天，同桌卻參加了半個多月的奧數班。考試的時候，他的數學成績，總排在班裡前三名。這個同學寫同桌的時候，就運用了對比的技巧，從而突出了同桌刻苦學習的精神。

抑揚，就是先抑後揚。什麼是先抑後揚呢？先抑後揚，就是在抬高一個人的時候，要先貶低他。比如有人寫了一篇《新轉來的同學》，前邊寫這個同學是從農村轉來的，穿著一件破棉襖，說話一口山東腔，學習一定不會好。可是老師第一次提問他，他卻對答入流，期末還考了個全班第一，後來老師還讓他當了班長。這篇作文，就運用了先抑後揚的技巧。有時，也可以運用先揚後抑。先揚後抑，就是先抬高，最後再貶低他。

生活中會有許多多誤會，把這種誤會運用到作文中，就是誤會的技巧。比如一個學生鋼筆不見了，他看到班裡姓黃的同學所用的鋼筆和自己的鋼筆一模一樣，便懷疑黃偷了自己的鋼筆，並報告了老師。經過老師的調查做工作，作者從黃同學那裡要來了“自己”的鋼筆。可後來，卻又找到了自己的鋼筆，只好把鋼筆又還給了黃同學，並向黃同學道了歉。這篇作文，就是寫了生活中的一次誤會，表現了黃同學忍讓、大度的品質。

懸念也是小學生應該掌握的一個寫作技巧。懸念，就是先埋下一個疑問，然後再去解開它。比如一個同學在三八婦女節要送給爸爸一件禮物。那麼，三八婦女節一般都是給媽媽送禮物，為何要給爸爸送禮物呢？這就是作者設下的懸念。原來，作者作者送給爸爸的禮物是一條圍裙，意在讓爸爸多幹一點家務活，以減輕媽媽的負擔。

作文的技巧是很多的，可以給孩子買幾本關於介紹作文技巧的書看一看，也可以去網上學一些寫作技巧。當然，學習寫作技巧，關鍵還是運用，要把技巧變成一篇篇的佳作，這才是目的。

我教二年級孫子的寫作技巧簡單易懂，一學就會，進步很快。

我先把要寫的關鍵詞叫孩子寫在草稿紙上，如寫《我最愛吃的美食》，關鍵詞有：白色的“水餃”，餡裡有“肉末”，象“小船”，丟進燒開水的鍋裡“叮咚響”，象“小鴨子”下水，很好的“味道”

等孩子寫好關鍵詞後，再叫他把關鍵詞用自己的話語連線起來就是一篇短文了。

如果再大一點，大人可以讀一篇小故事，讓孩子用自己的話把故事寫出來，寫好後再叫孩子把自己寫的作文和範文對照一遍，找找自己寫得不好的原因，再進行修改。

我經常帶孫子出去玩，一邊玩一邊教他觀察身邊物體和風景，啟發他如何把景物寫成作文。我把看到的景物作打油詩讓孩子背誦，培養孩子的寫作心趣。

這是我自己創編的寫作技巧，簡單易懂，比說理論管用多了。

不管要孩子觀察事物還是聽故事寫作，都要讓孩子複述一遍後再寫，這樣有利於強化記憶，也有利於大人及時指導。我用這辦法教過別的孩子，也收到非常好的效果。

首先還是要教給孩子寫作文的思路！例如描寫鞋子，有面，有底，怎樣抓住特點。先觀察在思考最後落筆！其次就是多鍛鍊孩子的表達能力，應該和孩子多交流，讓孩子多聽多說，連貫表達，建立自信！相信寫東西就會變得簡單了！

一、寫作水平的提高，不是一朝一夕的事，越早開始越好，越能持之以恆越好。有條件的家庭，最好從幼兒講故事開始，鍛鍊孩子的表達能力，重點培養孩子的想象力。

如果家長到了三四年級才發現孩子寫作文很費勁，兩個小時寫不出一篇400字以上、不跑題的作文，那就是作文能力很欠缺了。我們首先需要幫孩子樹立寫作信心。最行之有效的方法就是鼓勵他們寫，無論遇到什麼題目，先動筆寫，把字數湊夠再說，千萬不要呆坐著空想或者用口描述，一定要寫下來，想到什麼立刻記下來，就算純湊字數也可以。字數湊夠了，再來修改字詞句、調整語序等。

二、養成隨手記事的習慣。要想提高寫作能力，離不開大人的幫助和引導。我自己比較實用的方法是，用手機記錄下日常發生的、比較能引發思考的事情，一個詞、一句話都可以，目的是為了以後能回憶起這件事。等到寫作文時，把記錄拿出來給孩子看，有沒有能“靠”上題目的事件可以用。

三、適當買些優秀作文選，模仿、借鑑。這個說白了就是“抄”。我小時候老師告訴我“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，關鍵是要“會抄”。學人家的格式，擷取其中的詞句都可以。

作文用詞方面，要避免通篇多次出現同一個詞。舉個例子：描寫小兔子，不能通篇是“長著”：小白兔長著兩隻長長的耳朵，長著兩隻紅通通的眼睛，長著啥啥啥……

我們把這些換成：小白兔豎著兩隻耳朵，眼睛像嵌著兩顆紅寶石，身披一件……

四、發現寫作文乾巴巴，那就多讀書，積累詞彙，特別是形容詞副詞類，幾組常用的關聯詞最好背下來，“雖然但是”，“因為所以”這些。

有人問孩子不愛看書怎麼辦？我的辦法是大人帶著他看，大人邊讀邊講，講到有趣的地方、有懸念的地方，停了，他想知道故事結尾，就自己翻看。閱讀興趣也要慢慢培養，這個沒其他好辦法。

五、最後我們談談現在的閱卷老師喜歡什麼樣的作文，到底什麼樣的作文能得高分？

我的看法，作文也有“流行”一說。比如80後的我們，那時候老師就喜歡看充滿鬥志、充滿理想、偏口號式的作文，只要在作文結尾來一句“為……努力奮鬥”“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程”類似的這種“金句”，那就深得閱卷老師歡心。

但是現在不行了，現在“流行”的是“以小見大”，老師更喜歡平實、接地氣的語言；更喜歡以身邊的“小事”表達出真實的情感，而非假大空的口號。如果是初中，純華麗辭藻堆砌的作文也很難得高分。

我認為應該從以下幾個方面來提高小孩的寫作水平：

第一是要有豐富的素材。

第二是文章結構安排。

第三最基本的語言表達能力。

怎麼樣才有豐富的寫作素材呢，一個是要求小孩多參加一些活動，多觀察，多體驗。另外多看一些課外書跡，精彩的好的句子記在自己的小本本上，常翻常看，寫作的時候就用上了，成了自己的東西了。慢慢寫文章就有素材了。常言道好記性不如爛筆頭。這一點很關鍵。

文章的結構安排，就要多看些範文，要靈活運用。

最後是文字語言的表達功底要好，就是要把語文學好。