謝邀，這個答案是肯定的，教師的素質會影響一代學生。教師的職責是教書育人，是兩個方面，一個是教書，狹義的講就是按照課本進行課堂教學。另一個是育人，就是培育有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人。嗯！就是這樣，而這就是在教學意外的課堂管理，校內管理，校內外活動組織管理，點滴滲透來完成的。在這個過程中，教師的主觀意願落實在日常行動中，透過教學和管理，在學生的成長過程中，指導學生形成知識積累，世界觀、道德觀、價值觀、人生觀，所以教師的素質一定會影響一代學生。所謂十年樹木百年樹人就是如此，所以教師的個人素質非常重要。

這個回答是肯定的，老師可並不是簡單的教課本上的東西，更重要的是要育人向上，教學生積極的人生太度，正確的三觀。

有的教師，敬崗敬業為了提高學生的學習成績，嘔心瀝血，廢寢忘食的忙碌，但自己付出的心血，和學生的學習成績不相稱。有些學生軟硬不吃刀槍不入，讓老師對他們簡直是束手無策。這不能說老師的素質有問題。問題是出在了孩子本身，這也說明老師的素質不會完全影響到他們的。

像這種情況就應該從家庭教育抓起！讓家長認識到家庭教育是主要的，及時對孩子的心理健康進行開拓和調解！

因為孩子接觸的父母是第一任老師，家長的一舉一動都會影響著孩子，孩子的觀察力，和模仿力都非常強。

在學校孩子們接觸的老師，我認為是為第二任，不要把什麼問題都歸於是老師的素質問題，不要有觀點失偏性，班級學生學習成績好了就是老師素質好，學習成績差了就是老師的素質不好，這就是最大的教育誤區。

現在不但要提高，《應試教育》《智力教育》同時也應高應該提高教師和學生們的心理素質教育，願老師們的付出和孩子們的進步同時取得！

老師的思想素養和人格魅力，會感染和影響學生。

“學高為師，身正為範”。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。《大學》裡說道：欲修其身者，先正其身；欲正其心者，先誠其意。教師的“品端行正”、“儒雅風度”，會成為學生的表率和效仿的楷模。這樣的老師帶出來的學生，今後的社會生活中都會有老師的影子。當然，如果老師“品不端，行不正”，對學生的害處是不言而喻的。

老師不僅要精通所教學科的專業知識，而且要上曉天文，下知地理，熟知古今中外時代風雲事件及人物，教學語言幽默風趣，深入淺出。知識淵博，引經據典。具備這樣的學識水平的老師，會帶動一大批學生成為他的追求者與崇拜者，甚至是未來的實踐者：如果是語文老師，學生會對詩詞歌賦倍感興趣，培養出一大批文學愛好者和文人學者。如果是理化生老師，就會有大批喜歡工科的學生成為工程師和科學家，他們熱愛知識，喜歡鑽研，愛好專業勝過工作。如果老師不具備這樣的學識，學生對老師所傳授的學科不感興趣，充其量只是把學科知識作為謀生的手段和職業而已，學生後期對專業的態度就會完全不同。

老師的素質對學生的影響是巨大的。俗話說的“影響了一群孩子，就會影響一個時代”，說的就是老師的教化影響的長遠作用。

所以老師要嚴格要求自己，努力完善自己的思想人格素養，提升自己的專業素養和水平，以高尚的人格和淵博的知識潛移默化的影響學生，引導學生熱愛生活，熱愛世界，成為有價值的社會公民。

謝謝邀請。我們先來看看什麼叫素質？素質一般有兩種解釋（不含本意指白色的質地）。一種是心理學概念，專指人先天的品質，另一種指人後天形成的生活習慣，近似於素養。這裡題主所問顯然指後天形成的生活習慣，也即素養。這裡的生活，是廣義的生活，指人所有的生存和活動。即包括基本生存需要的衣食住行，也包括人發展所需要的學習、道德、意志、判斷、實踐等能力構成人之所以為人的一切要素。這些要素既決定一個人一生的發展軌跡，也決定一個人一生的生活態度，是除了容貌外區別這一個與那一個人的元素集合。心理學將人的一生分為幾個不同的時期，而未成年時期（十八歲前）的分期是以後分期的三到五倍，說明心理學更關注這個時期人的心理變化規律，也說明這個時期人的素質變化日新月異。在這個時期，與孩子接觸最多的除了家長就是老師（如果家長工作繁忙，老師實際接觸孩子的時間可能比家長還長）。這個時期，孩子對家長主要是依賴感，而對老師是一種崇拜感（傳媒的發展，這種崇拜感受到影視遊戲的衝擊有所減弱）。與對家庭成員的態度一樣，學生也會根據老師對自己的態度以及自己的天性，會對學校老師做出崇拜，喜歡，畏懼，厭惡，憎恨等不同的選擇。而老師對學生素質形成的影響度取決於學生對這個老師的喜歡程度（這是規律）。老師們在一起也會對學生做出分類（比如很多關中老師喜歡把自己做班主任的班級學生稱為親學生，帶課的稱為叔伯學生）。一般來說，班主任的素質對學生素質的形成影響大於代課老師影響的總和。當然，也有特殊情形，比如科代表可能受該科老師影響較大。老師一般講，絕大多數都有良好的個人素質，但人無完人，任何個人都會有一定的缺陷，老師在積極影響學生素質的同時，自身的缺陷實際上對學生的影響更大。我是個不拘小節的人（這也是我自認為不適合做老師的一大原因），經常是衣帽不整，記得有一年與我帶同一年級的一個女老師，非常喜歡乾淨整潔，結果每一次全校集合我都感覺比較尷尬，原因是她帶的班學生都是乾淨整潔的，精神風貌顯得朝氣蓬勃，惹人喜愛。而我們班學生就顯得邋遢，隊伍也鬆鬆垮垮，為此我不惜利用每天下午體育活動時間親自訓練佇列，堅持兩週，結果收效甚微。跑去找人討教，教導主任說了一句，看看你自己的衣服。學校一般習慣於一個班主任，帶一個班三年，原因是師生熟悉，互相瞭解，便於工作。但一帶三年，班主任的很多個人不良素質，會深深影響學生，甚至影響一生。

第一:我們對教師的稱讚:人民的教師，人類的工程師。教師的人才必須透過師範學校，專業師大，大中院校;及幼師學院培養出來合格的人才，必須博學多才，知識淵博。把教育事業要和國家的興亡命運:培養什麼樣的人才，走什麼樣的道路要搞清楚，要樹立教育是為四個現化為中國夢打造和培養科學發展後繼有人的重大理念;為培養什麼樣人走什麼樣的路能否將中華五千年古文明的優秀文化代代相傳;所以，一名有修養有素質的教師深感責任重大，他們的一言一行將代表著一個時代的先進文化，與這個社會興摔發展有著緊緊相連。一個不能為人師表的老師，他又怎能做好學生的良師益母呢？

第二點:德高為師，學高為範.為人師表.學海之樽。他們的一言一行及生活習慣為人處世，都是學子們的學習凱模。"有才能無德叫邪惡，有勇敢無品德叫粗暴;有辯解本事無品德叫荒涎;有智慧沒有品德叫詭詐″。我們的教師不但學高過人，道德修養也要優秀，所謂德智體全面發展的才能，我們每一位人民教師在教育事業裡要想成一名合格的教師那可真要下一番苦功，真正做一名新時代名符其實的優秀教師，為早日實現中國夢一起努力奮鬥吧！