中小學教師是一個獨特的群體，數量大，文化水平高，是中國基礎教育的中堅力量。由於職業的特殊性，這個群體有著相對明顯的性格特徵。

一、勤勉——勤勤懇懇並且任勞任怨

能夠成為教師的人，在自己上學期間一定是勤奮學習的。他們成為教師之後，面對升學處境，也一定會要求學生勤奮學習。因此，在曾經的切身經歷和現在的職業環境下，幾乎所有老師都是勤勉敬業的。

教師的勤勉首先表現在不分晝夜、不分上下班的時間安排上。中小學教師的工作時間，除了國家規定的上班時間之外，還有早自習、午自習和晚自習。他們幾乎是早上起床就趕往學校，晚上回家就睡覺，還要設定好早上起床的鬧鐘。

教師的勤勉還表現在工作的千頭萬緒上。教師的工作不僅僅在課堂上，即使是上課，他們既要一邊不停地回憶眾多的教學內容（尤其是上了年紀的教師），還要一邊觀察幾十個學生的反應情況，隨時調整教學內容和方式，盡最大努力讓每個學生都得到關注。在課堂之外，他們還要備課、批改作業、命題、監考、閱卷、分析成績、參加教研活動、參加大小會議、負責學生安全、與家長溝通、申報課題、撰寫論文等，事務繁多。除此之外，還要接受領導安排的臨時任務。工作不分場合，幾乎沒有老師沒有在家做過工作上的事情。

二、較真——遊走在正確與錯誤之間

在很大程度上，中小學教學是以找到正確答案為指向的。對於老師也是這樣，題目做出來與標準答案一致，就是正確的，否則就是錯誤的，幾乎沒有中性的和自創的存在空間。因此，在教師們的認識中，好像任何事物都只有正確與錯誤兩種狀態，並且會潛意識地追求所謂的正確狀態。大概圈外人認為的教師較真、認死理就來源於這個原因吧。

教師的較真性格是基礎教育發展的需要，是科學求真精神的體現。如果教育的主要目標是應對升學考試，而升學考試又採用完成習題的形式，那麼，教師採用追求正確答案的教學方式就有足夠的理由。教師的較真性格是實現這一目標的充分必要條件，在不斷追求正確答案的過程中，就必須努力排除錯誤答案。

三、侷促——圈子較小視野不夠開闊

中小學教師的工作時間從早上7點到晚上10點，尤其是中學教師，幾乎沒有業餘時間。在有限的自主支配時間內，教師首先要為滿足業務需求而學習，幾乎沒時間去看看自己感興趣的書籍。因此，除了自己任教的學科領域，他們對其它領域（如社會生活）關注不多，更談不上具有獨到和超前的認識，對迅速發展的社會往往有較明顯的陌生感。

中小學教師成天圍著學生轉，幾乎可以不與外界接觸，尤其是與校外的成年人社會交往很少，生活圈子很小。由於長期與未成年學生打交道，他們也可能會形成某些非成熟的思維和處事方式，這在某種程度上影響了他們對社會的全面認識。他們對社會心理的變化缺少體驗和思考，在社會交往中明顯不佔優勢。

在學校內部，由於學科原因，同一學科的教師往往有著某些類似的性格特徵，如語文老師情感豐富，數學老師嚴謹細緻，外語老師開放包容，政治老師居高臨下，歷史老師懷舊深邃，地理老師視野開闊，體育老師活潑好動，音樂老師浪漫天真等。不同的學校，由於所處地域和管理方式不同，同一個學校的教師也往往有著某些類似的性格特徵。在每一位教師身上，都能看到群體的共性和獨特的個性。

現在的社會分工越來越細化，造成的一個結果就是不同行業之間的誤解越來越多。

外行的人覺得老師這個行業上班也是在度假，老師看待自己的工作是度假還要想著上班。

外行的人覺得老師就是動動腦子、費費嗓子，老師看待自己的職業是不僅要有腦子、嗓子更要有好性子。

外行人覺得老師上課有工資，休假有底薪，老師是每次發完工資以後都有一種想辭職的衝動。

只因為填報志願的時候，少想那麼一點點，一不小心就進入到了跨入可教師行業的門檻。

實際情況是現在教師面臨著工作時間比較長、工資待遇比較低、受不到應有的尊重的問題。

很多人在沒有從事老師這個工作之前，會覺得老師的工作最大的好處是時間固定。每天只要按時上完自己的課就可以。

可是，現在的學校在評價老師的時候，根本就不是按照課時數來評價的。從班主任到老師在到學生，都要進行排名和評比。

更重要的是學校的評優、評先和職稱評定是和班級的成績相掛鉤的。

目前，中小學老師的工資是和職稱相掛鉤的。如果是想評定職稱必須要想盡各種辦法，提升自己的教學水平和教學業績。

另外，很多縣城和農村的初高中，學校會強制要求老師在早自習和晚自習和時候到教室給學生答疑。

雖然，老師上早晚自習會有補助，但是這些補助真的十分有限。

一直在說要提高老師的工資待遇，但是老師的工資待遇並沒有真正的提高。

並且，不同的地區，不同的學校老師的平均工資差距正在拉大。特別是在教育大省河南和山東，老師的平均待遇普遍是比較低的。

早在若干年前教師法就明確指出：教師的工資應該不低於或高於國家公務員的平均工資水平。

就算不考慮，政府機關的各種福利，大部分地區的老師平均工資也沒有高於公務員的平均工資。

都知道十年樹木百年樹人，但是沒有多少人真的原意提高老師的待遇。

並且，老師只要一提議漲工資，有一部分人就會站出來說，就現在的教學水平還好意思提漲工資。

就因為你家有孩子上學，你就有權利決定老師的工資？？？

在沒做老師之前，會認為當老師批評孩子的時候，家長會和老師站在一起。

可是，當了老師你還真的會遇見奇怪事情。在有的家長看來，我們的孩子都捨不得批評，你老師憑什麼能批評。

之前學校就發生過一個奇怪的事情。兩個學生鬧矛盾了，並且動手打起來了。老師批評了先動手的那個孩子，先動手的孩子說是因為另外一個同學罵他，老師就讓兩個學生都寫檢查。

後動手那個孩子的家長知道後就不同意了，還到學校鬧。但是，就不提自己的孩子先罵別人的孩子這件事。

現在很多家長對老師是不尊重的。可能剛才還是給你打招呼，轉過身就會說還不是找不到合適的工作才當老師。

更主要是的，你要是佈置的作業少，有家長會覺得你負責任。

你要是佈置的作業多，有的家長會認為你不體諒孩子。

如果是孩子的成績不好，有一部分家長就會說現在的老師素質嚴重不行。可是，你如果真的讓這些家長多交點稅，來改善下師資，估計他也是第一個反對的。

如果是孩子考了第一名，很多家長就到處說是自己家的孩子比較聰明。甚至，還會因為你批評過他們家孩子說一些風涼話。