我是初中教師，我來說說我的體會心聲吧。

這一陣子，由於疫情的原因，都宅在家裡。學生也停課在家很久了。根據市局以及學校的相關“停課不停學”的要求，我們每天都要花費大量時間去準備網課。每個教研組討論本科的教學案，這在以前學校授課時都必須有的事情，現在轉移到qq群裡，相互討論。這倒也沒有增加教師的負擔。但是，接下來就要根據教學案錄製學生第二天的教學影片，這也難為了大多數老師。

原來黑板展現的教學內容，現在必須透過製作ppt課件，或者其他微課軟體來實現，所以每天製作ppt也是一項不得不做的任務。另外為了督促學生認真觀看課程影片，還要不時在qq群裡提問，要求學生及時回答。教師只能指望學生的學習自覺性，對學生的學習狀態基本沒有監督性。

批改學生作業也是十分撓頭的事。學生作業基本都是拍照上傳的qq群裡。一個班幾十張照片批看下來，頭昏眼花。所以，錯漏就難免，教師也不可能對學生的錯誤進行及時糾正，這樣有些學生就有可能接受錯誤的知識點。

所以，作為教師的我，是十分急切盼望早日復學，早日回到真正屬於自己的課堂上去的。

非常非常想念，萬分萬分想念，希望疫情早點結束吧，生活好早點上軌道。我是一名初中英語老師，每天要在家裡給班級裡的學生上網路直播課，每天孩子也是在家裡上課，一個三年級，一個五年級，也就是說，每天家裡三個教室直播上課，我呢，在書房，獨立開課，五年級的在大廳，三年級的在他們的臥室，這要是沒有人幫忙的話，兩個孩子的課程絕對就是走過場，在這裡要感謝爸爸媽媽過來幫忙帶小孩，一個人看管一個，這樣老公就不用請假呆在家裡了，可以安心去上班，有些時候，真的很羨慕這些男同胞們，可以灑脫的來來回回。

開始的時候，爸爸媽媽還覺得沒有什麼，以為就是學校安排的臨時影片課程，不影響學習進度，所以對兩個孩子睜一隻眼閉一隻眼的，後來在我嚴肅的跟他們說了利弊之後，他們才放開手腳管孩子，我也跟他們明確說了，嚴格密切監督他們上課情況，必要的時候可以使用武力，這才把兩隻神獸給治服了。晚上一大堆的家務，還有很多孩子的作業問題，所以沒辦法，晚上輔導自己孩子做作業的重擔就交給老公了，那個場面叫做熱鬧啊。

唉，啥也不說了，只希望疫情早點結束，早點放他們去學校吧，很多的家長都抱怨說，有點頂不住了，其實我們老師又何嘗不是？而且我們即是老師又是家長，疲憊不堪啊。

想念在學校的日子，過得充實，心中也踏實。

這是開學第五週。

又是一個週一，學生起床上報到群。八點，舉行升旗儀式，或手機，或電腦，並敬禮。家長照相上傳群裡。然後按課本上課學習。

十點，年級上組織年級老師開會，佈置本週工作和要注意的事項。本週五進行第一次學月考試，學生考得不好應該是可以想得到的，但也可能考得好，家長監考麼？不過後來有一句話是重點，閱卷、分數等資料要儲存好，以備檢查。

聯想到後邊說備課批改作業的事，才有點領悟，所有這些，一是使學校能夠量化的考察各個年級各位老師在網課期間的作為，有沒有上課，上了多少，還有作業佈置及批改情況；二是跟上級主管部門彙報的資料也能夠比較豐富更有說服力。

說到佈置作業批改作業，我有點慚愧。網課進行了四周，我每天給學生布置任務，按要求應該已經把兩個文言單元的課文熟讀或背誦了。具體如何，不得而知，群裡考察了幾個學生，與心中的預期一樣，不理想。上學期在學校裡面學習，到最後都還有幾個學生沒有完成任務，何況現在。我沒有失落，只盼快點開學，好從頭開始。

其實知道學生學得不太好，可是自己有沒有辦法，心中真還有一種煎熬，覺得有些浪費光陰，覺得對不起學生。

想來，開學的日子很快就會到了。

開學繼續在延遲，在家待久了，很想念以前在學校上課的時光。雖然很忙，工作也很瑣碎，但很充實很快樂。每天聽著上下課的鈴聲，看著同事熟悉的笑臉和孩子們開心的笑，一種平實的幸福感油然而生。學校是個相對封閉的環境，但校園裡到處都是孩子們天真爛漫的笑臉，如同盛放的花兒一般，和他們在一起，感覺空氣都是甜的。校園是孩子們的樂園，是一塊神聖的淨土。在這裡，人的靈魂都會淨化。離開校園越久，越會想它。

如果要問老師們想念不想念去不去學校的日子，這個大機率是想念的，為何？可以從以下幾個方面慢慢分解！

授課方式的轉變，以前是“主講”現在是“主播”這個一字之差，其實差的很遠。主講重點在“講”，那麼我只要準備好授課的內容，結構性知識，延展性知識以後課外作業就可以了，一節課45分鐘其實不難熬，因為還可以和學生互動一下啊，還可以現場處置一些情況，總之，一節課的彈性非常大啊，上課的自由度非常舒服啊。主播就不一樣了，在於一個“播”字。播，漢字，拼音bō，本義是指撒種，也有傳揚，傳佈的意思。從字面意識看，主播主要在於傳播，其實本質也是，網際網路是有記憶的，所有的痕跡都是有跡可循的，所以，沒有哪次不經意的主播，都是千錘百煉的結果。

授課地點的轉變，以前是在學校這種比較“嚴肅而活潑”的地方，別說老師會有一種“上班啦，要認真工作啦”的身臨其境的感覺；就是學生，那也是立馬“神情緊張、端正聽話”的上學狀態了，真的不用外部環境的高壓，這個環境，就是提醒大家，我們是來傳道授業解惑的，你們是來讀書學習作業的。可是現在不同了，在家啦，如果是影片模式，那麼可能穿衣整潔，桌面乾淨些；如果是音訊模式，那真的對面是隻狗，可能都不清楚啦。穿著睡衣，嗑著瓜子上課的大有人在的。

授課時間的轉變，沒有做主播以前，覺得講課講個1小時那是不費力氣的，真的面對鏡頭之後才發現，一個人面對攝像頭講個30分鐘，已經面部肌肉抽搐的從道明寺變成了趙四了。而且沒有著眼點，這簡直就是表演中的“無實物表演”啊！考驗演技的時刻到了！要面前空無一物，但是滿眼都是學生，要做到學生不僅在我腦海中，還在我眼前，還在我手邊。真正的表演系四級水平。

授課技巧的轉變：現場上課的技巧有很多，多例就不多講了，舉個小栗子吧：講完了硬核的知識點，發現學生懵懵的樣子，沒關係，我換個語言模式再講一次，發現有一些聽懂了，沒事，我們再用提問的方式強化一下知識點，最後發現還剩下零星幾個，沒事，課後作業去自學吧。總之，我們隨時觀察學生的狀態，針對薄弱的環節進行重點講解。網課如果是影片模式，看見小框的學生頭像，完全不能注意到他們的真實狀態，提問也是回答的七七八八；如果是音訊模式，那就真的是對著空氣在講課了，完全沒有任何的互動，提問也是，都不知道哪些真的會了，會的也不說。。。此刻，想想老師破碎的心啊！

綜上所述，師者，傳道授業解惑的專業人士，還是希望不浪費學生的時間，自己的時間，希望在有限的時間內，能把更多的知識點傳授給需要學習的學生。