三年級和四年級對數學這一科目來說是比較重要的。注重方法，特別是思維能力的提升很重要，不妨報個班讓提升一下。老師的作用往往是重要的！切記這一點，學生是一塊白紙，裡面填什麼東西取決於教育者的引導。

四年級，在小學階段是一個比較重要的節點，具有承上啟下的作用。如果孩子在以前的學習中成績較優秀，現在提升成績，就叫“查缺”；如果孩子以前成績不理想，現在要提升成績，則屬於“補漏”。這裡重點說說如何給孩子“補漏”。一、首先，以四年級上冊（七冊）為例，瞭解一下教材的編排。

七冊數學教材整體內容分佈：

（一）數與代數 

1．大數的認識 

2．三位數乘兩位數 

3．除數是兩位數的除法

注：三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法，原來安排在教材第六冊，現在因為整個計算的要求降低，又加入了許多新的內容，所以計算內容後移。

（二）空間與圖形 

1．角的度量 

2．平行四邊形和梯形 

注：原來角的度量、垂直與平行、三角形、平行四邊形共同安排在第八冊，現在把三角形單獨放在第八冊教學，其餘內容提前教學。

（三）統計

（四）數學思想方法：數學廣角

（五）綜合應用

 1．1億有多大 

2．你寄過賀卡嗎？

現行教材提供了豐富的素材，突出了數感和數概念培養，加強了數學與現實生活的聯絡，同時強調的了對學生綜合知識的滲透，讓學生在足夠的空間中，注重培養學生對數學的思考能力。二、提高孩子數學成績，家長可從以下幾點入手：

1.分析“差”的原因

分析、找準原因，才能做到因材施教、有的放矢。

一方面是透過與孩子的交流，瞭解其學習困惑所在，進行分析；

一方面可以透過與老師的溝通，瞭解孩子存在的問題，並請教老師，家長可以做哪些方面的努力；

然後根據綜合資訊，制定相應的幫助和輔導策略，這塊工作可以由家長獨自來完成。

2.培養數學興趣

興趣是最好的老師，這句話放之四海而皆準。孩子數學成績不太理想，首先要做的就是激趣。

數學重在一個“數”字，培養學生的興趣，可以結合生活體驗，從這個“數”入手。比如，在“大數的認知”這一節，為讓孩子充分體會“億”的概念，可結合“綜合應用”中“1億有多大”的環節，設計一個親子活動：

問孩子：“聽說，一個大人三餐都吃飯，至少要吃500克大米。你知道500克大米有多少粒嗎？”（天天都在吃飯，可誰會關注每天吃多少粒米呢？一下子就引起孩子的好奇。）孩子肯定不知道，那就對孩子說："其實我也不知道。但今天我們可以一起來算一算，你願意嗎?"孩子定欣然應允。分工操作，孩子負責測量，父（母）負責記錄。拿出事先備好的500克大米，一個小杯子，一個小天平（或其它的計量工具）。讓孩子用小杯子，先裝滿一小杯米，數出一杯米所包含米粒的數量，再看500克能裝幾杯，最後算出總的顆粒數量。經測量，一般500克大米大約有16000粒。這時孩子會想，原來人一天要吃這麼多粒米啊！趁孩子興趣未消，再問：一天吃掉16000粒米，那一億粒米，能吃多少天？多少年呢？然後讓孩子進行計算：100000000/16000=6250(天)；6250/365=17(年)。告訴孩子：在長大成人之前，你至少要吃掉1億粒米，這麼多的糧食，農民伯伯要用多少時間，要流多少汗水啊！

這樣，透過親子合作的過程，既培養了孩子對“數”的感知和興趣，也能培養孩子節約糧食的意識。一旦孩子帶著感知和興趣投入學習，就會起到事半功倍的效果。

3.培養孩子良好的習慣

習慣成自然！一旦良好的習慣形成，以後學習就基本不用家長操過多的心了，但在習慣形成前，辛苦家長是少不了的。

課前預習，課堂聽講，課後總結，這三個都是搞好學習的基本習慣，相信家長都明白，前兩個就不一一贅述了，重點說說“課後總結”。

解答數學問題都是有規律可循的。在解題時，要引導孩子，在解決每一道練習題後，都要總結解題規律：

（1）本題最重要的特點是什麼？ （2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？ （3）本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的？（4）解本題用了哪些數學思想、方法？ （5）解本題最關鍵的一步在那裡？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什麼異同？ （7）本題你能發現幾種解法？其中哪一種最優？那種解法是特殊技巧？ 

總結解題規律，在前期需要花較多的時間，但透過一段時間的訓練，一旦孩子養成了這種習慣，學習將不再是問題。

4.培養孩子的專注能力

說到專注力，就不得不說到注意觀察力。

我們經常聽到孩子這樣說：“哎呀，我又粗心大意了，把題看錯了！”“這道題我本來是會做的，如果再給我一點時間一定能做出來！”聽到這些話時，很多家長都不會引起重視，真的以為，孩子不是不會做，只是粗心大意而已，以後注意點就行了。

其實，這不是孩子粗心大意，也不是孩子時間不夠，根本的原因在於孩子基礎不紮實，審題不深入，提煉文字資訊的能力不足造成的。這些問題，說小不小，說大也不大，但不及時糾正，將對孩子造成深遠的影響。

要解決這個問題，需在平時注意培養孩子的專注力。家長可以這樣做：

一是陪孩子再學教材，把書上的例題、分析吃透，夯實基礎；

二是讓孩子多作一些基礎運算，在練習中培養孩子做題的速度和準確度；

三是陪孩子一起讀題，審題，學會提練題中的關鍵資訊。

5.培養孩子的思維能力

數學，強調的是邏輯思維能力。在輔導孩子時，不僅要讓孩子知道“是什麼”，還要讓其知道“為什麼”。知其然，而不知所以然，是無法構建邏輯思維的，也難以做到舉一反三、學以致用。

在實踐中，我們經常看到一些孩子，無法理清各知識點之間的關係，聯絡鬆散而不緊密。這樣的知識基礎不紮實，再學習新的知識時就很難領會，表現出較弱的學習能力，導致學習效果大打折扣。

6.多溝通，多鼓勵，慎批評

孩子學習不好，本身就內疚，甚至自卑。這時，就需要家長站在孩子的角度，去感受孩子的心理，思考問題的解決。要用發展的眼光，相信孩子，鼓勵孩子，給予其信心和力量。

信心比黃金更重要！

如果家長只會一味地責怪、批評，並一味地拿TA跟其他的孩子比較，只會讓孩子沉積更多的挫敗感，從而對學習失去信心，那以後就真的麻煩了。

數學成績不好，家長切忌慌張盲從。小學的數學主打基礎，只要善加引導，多加練習，把基礎夯實了，以後的學習就不會有大問題。