如果有這樣的老師你應該積極舉報！

都是道聽途說的老話題，現實中根本就不存在老師上課不講課的問題，更不存在把上課的問題留到課後輔導班來講，在開學季和教師節即將到來的日子，我覺得大家真的沒必要這樣講，太傷害教師隊伍的感情了。

這種說法也不知道從何時說起，作為一名老師，當你站到講臺上根本就不可能會想把自己的知識留一點到課後再講，只會害怕自己的知識面不夠，無法幫助學生解決問題。

很多人有這個想法，我估計他們是認為老師不僅僅要在課堂上給學生講，就是在課後時間老師也要利用起來，免費為學生講課，那樣才是完成的所有的教學任務。但是我想問憑什麼呢，老師也有自己的休息時間。老師嚴格的按照教學大綱講完所有的課程也就結束了，頂多在考前複習一下。那麼如果你的孩子跟不上學習節奏，自然要到外面去找機構輔導。

當然，我們不排除可能有部分在職教師在外面上課，但這個數量絕對不是大多數，至少我周邊的老師他們都是沒有私下給學生補課的。因為我們的想法很簡單，政策不允許，容易被家長投訴，自己也要休息時間，所以對於很多家長的請求我們都是一律拒絕。

再說了，學校每年都是有學科教學質量測評的，就是沒有測評，平行班級之間也有相互比較的，沒有哪一個老師願意自己的班級成績比其他班差，我們的老師都是在盡心盡力的幫助學生，你們居然在誣陷老師上課有所保留，放到課後輔導班講課，簡直是無理取鬧。

尊師重教已經迫在眉睫，如果我們不能夠改變觀念，繼續把所有的矛頭指向教師，甚至是誣陷教師，我認為這同樣是屬於校鬧，是要受到譴責和處罰的。當然，如果你在周邊發現了這樣的老師，也請你積極的舉報！

這個論斷，帶有一定的錯誤導向。

在職老師私下裡設輔導班的現象有。但是說老師上課不講而私下設輔導班這種說法，我認為很不妥當。

即便是私下設輔導班的老師，也不可能上課的時候不講。如果真有這樣的老師，那麼開除公職，進行嚴厲查處都是罪有應得。

不管私下裡開不開輔導班的老師，一旦站上講臺，都會認認真真的對待自己的課，認認真真的對待學生，這是一個老師最基本的職業操守。

題主的這種論斷，帶有一定的誤導性，必須要進行宣告和糾正。

首先、在教師隊伍之中，私下裡開輔導班的老師畢竟只是少數，絕大部分老師還是能夠堅守職業操守，遵守職業道德規範，但這些好的老師同樣會被誤解，真的是少數人害了一個群體，引導了一個不好的社會風氣。

其次、即便是私下裡開輔導班的老師，他也不可能在課堂上不講。如果真的有那種在課堂上不講的老師，那他已經不適合在教師隊伍裡，他已經完全失去了師德，喪失了教師的良知，這樣的老師開除教師隊伍也罪有應得。

再次、我們不得不承認，有一些老師私下裡開輔導班，還有一些在職老師在社會輔導機構兼職，這一些都是違背教師職業道德規範的不法行為。正是因為這樣一些教師，而影響了教師群體的社會地位和社會聲譽。真誠的呼籲社會和上級部門，對這樣一些違背師德的老師，進行嚴肅的查處，絕不姑息，來淨化教師隊伍，還教師一個良好的聲譽。

最後、希望社會對教師多一些信任，多一些包容，不要因少數教師的不法行為和道德敗壞，而來判斷和評價整個教師隊伍。絕大部分教師還是認認真真的遵守職業道德規範，堅守職業操守，教書育人，兢兢業業，無私奉獻。希望社會和家長能夠還他們一個清白，還他們聲譽，不要再這樣隨隨便便汙衊他們，給他們身上潑髒水。

這個問題的提法本身就存在問題，明顯有帶風向的感覺。

教書育人、傳道受業解惑，是每一個老師的義務、更是責任！再者，教師基本都是由國家財政撥款支付其工資和獎金的事業單位正式編制人員，準確地說，教師屬於國家公職人員。

老師上課不講課，明擺著就是瀆職行為，有這種行為的老師將會很快受到監察部門的調查，那就不是簡單問題了，隨時都有被清除出教師隊伍的可能。

再者，老師上課都不講課，那到底要講什麼？莫非是在教室裡坐在太師椅上閉目養神乎？又或者是海闊天空瞎扯一番？

因此，無論怎麼看，所謂“老師上課不講課”的說法，都是站不住腳的。

誠然，儘管國家教育部三令五申禁止在職中小學教師進行有償補課，但仍然有一小部分在職中小學教師以身犯規，繼續私下裡設輔導班收自己的學生進行有償補課。

但即使是這樣，這些老師也不至於為了達到自己有償補課的目的，就在學校上課期間不講課，而把課程留到輔導班裡上。這種飲鴆止渴、自斷後路的行為，絕非開有償補課輔導班的老師會去做的。

實事求是地說，有些開有償補課輔導班的老師，的確有在學校上課刻意迴避、不講某些重點內容，而留到輔導班裡講的行為，但所涉及到的內容還是很有限的。而正是因為這種行為會嚴重影響、甚至危害到國家的整體教育事業，教育部才會嚴令禁止有償補課。

我們有監督老師是否有有償補課行為的權利，但也不能濫用這種權利，刻意去杜撰出老師的某種行為，這對誰都不好。你說對嗎？

這已經是老話題了，近年來老師補課這件事引起了廣泛的關注。不少家長指責老師缺乏師德，只追求經濟利益，政府有關部門高度重視，三申五令。

我把這個問題分成兩個問題來回答。

一、老師上課不講下課講

老師是個良心活，他們會按教材教綱的要求，毫不保留地把知識教給學生。他們對學生的犯錯不會視而不見，而是耐心教育。他們會幫助學生解決遇到的困難，照顧生病的孩子在學校吃藥，解決學習中的問題等等，沒看到老師課間給學生輔導嗎？他們會關心學生的點點滴滴，注意學生的思想動態，為的就是對學生負責，為學生的健康成長保駕護航。從某種程度上來說老師是無私的。

老師榮譽感強。哪個老師都不願落伍，哪個老師都以落後為恥，個個都力爭上游。老師恨不得把平生所學全部傳授給學生，希望每個孩子都成績優秀。何況老師教學成績要排名，老師的師德師風考核、年度考核都和教學成績密切相關。

老師怎麼可能上課不講補課講呢？

說老師上課不講下課講的人，我想問問你：你是親眼所見嗎？還是聽別人說的呢？抑或是憑空臆想的呢？

如果您是道聽途說，請核實。

如果你是憑空臆想，那就免了。

二、老師辦輔導班有償補課

是的，我敢肯定地說，不少老師涉足其中。為什麼有關部門三申五令，還有老師以身涉險呢？

市場的需求。有償補課往往是家長的需求，家長都有望子成龍的願望，可他們往往是沒時間，或者是沒能力，甚至是懶得輔導孩子，於是家長就尋求能夠幫助他們完成輔導孩子任務的人：老師。

經濟利益的驅使。老師不是富裕群體，生活窘迫、囊中羞澀者大有人在，老師也有改善生活、提供生活質量的需求。

還有人說，其他同學都去補課了，我的孩子不去不行，不去不好，有“被綁架”之嫌。如果你有這種感覺，你同樣可以舉報，因為補課本來非你所願，因為老師有償補課本身就違規了。

老師上課不講留在補課時講，這樣的說法到底出自哪些人之口？又有怎樣的目的？

作為教師，責任感決定了在知識上不可能誤了學生，課堂僅有的幾十分鐘那麼有限，知識很難講完，他不可能故意留著不講，難道是要求所有學生都去補課？這樣的邏輯推理合理嗎？

如今校外補課是社會的常態，競爭的激烈讓好多家長不甘落後，不管學生需要不需要補課，他們都是給孩子報補課班，以求自己心裡安慰。豈不知好多孩子都是不樂意補課的，學校老師的教授他們已經領會，不需去補，而是需要更多的自我複習鞏固，結果卻被家長送去補課，他們也無奈，效果自然也不夠好。