俗話說來的早不如來的巧，提前或是錯後會留遺憾的，你的突然出現讓世界更加精彩！

雨露均霑， 見者有份！你的出現既幫同學分擔了痛苦，又讓老師不在鬱悶，幫了同學，也幫了老師，還發現了自己的不足，一箭三雕，誠好事也！所以，挨批後不應憋氣鬱悶而應欣欣然！

如果老師也把你批評一頓。說明你和那位正在被批評的同學犯了一樣的錯誤。或者是交的作業晚，或者是態度不認真，或者是沒有喊報告。

任何一個老師都是對我們好的。儘管有時候老師在氣頭上語言有些犀利，甚至態度有些“蠻橫"，其實都是老師恨鐵不成鋼的表現。他們的心永遠是好的，“師者仁心"。

如果這事放在我身上我會好好的反思自己，自己哪兒地方肯定有出錯的地方。我會誠懇接受批評。如果老師冤屈了我，我會作出合理化的解釋。我相信老師批評我是有原因的。我肯定哪個地方做的不好被老師“牽掛″。我知道老師對待自己的學生沒有二心，我不會覺得委屈，我要理解老師的一片苦心，老師永遠沒有錯，就是錯了也是我的錯引起的。

其實這些都不重要，關鍵老師批評的內容對不對，對就接受，不對改天解釋解釋。

換句話來說，每個老師在孩子的心裡都很重要，特別是課代表一類的，更是在其他同學年前有些小驕傲。

說到底，這樣的小驕傲，在於老師的多關注！批評教育肯定是沒面子，也接受不了。可是批評也是關注啊！只是時間不對，方式不好接受。

對的話，孩子應該接受。沒啥說的，錯了就是錯了，老生常談也好，反正是事實。不對，老師今天脾氣不好，改天說。否則弄不好全體老師都會說，都會批評。

避其鋒芒，避免更大的傷害，這是一種本能吧！

你從來都明白，自己不好，看著別人遭殃卻不反思，大有幸好不是我的表情，老師是多生氣！

可能你和別的孩子是一樣的，不過是五十步笑百步，半斤八兩差不多，你看見別人家被批評，你還這個表情，不說你說誰！

既然能得到批評，說明肯定有不足之處，有則改之無則加勉。

老師若是在氣頭上，那說明老師負責認真，為了你們自己，都能冒那麼大的火，我過去有個化學老師，什麼都不理睬，教了那麼久的書，看都沒看過我幾眼。最後，化學成績一般般，後來升了高中，換了一位老師，我才領悟到化學的樂趣，那時候我背元素週期表，和背靜夜思一樣。老師若沒有生氣就把你批評了，那看看自己是否有某些方面的不足，不管其他同學怎麼樣，自己要做好自己。

當然，現在不提倡訓學生了，而我上學時，作為男孩子，老師罵一罵，甚至打幾下，覺得很正常，現在進步了，不讓動手動腳的了，所以看到有老師還敢批評學生，我還有點驚訝。

最後，祝成績進步，學業有成。

這個問題好像是提給學生的。

現在我作為一個老師來回答這個問題。如遇題中提到的情況，大部分學生是會接受的。因為老師不會無緣無故地去批評一個學生，說明交作業的同學也犯了同樣的錯誤，正好趕上了，一塊兒批評了。

師者，傳道，授業，解惑也。作為一個老師，不光給學生傳授知識，還要告訴他們為人處事的道理，培養他們明辨是非的能力，讓其形成良好的意志品質，發展他們的非智力因素。

“沒有規矩，就不成方圓”，學生犯錯，老師及時指出並批評，是教學生懂規矩，明是非，以後就不會再犯同樣的錯。

學生就如同汪洋大海上漂泊的一葉小舟，很容易因海浪、風向、甚至沿途美景偏離正確的航道，導致不可逆轉的後果。這時，指南針就猶為重要。

學生就如同花園裡正在成長的小樹，容易野蠻生長不說，一陣北風來，它向南方偏，一陣東風來，它向西方偏，一陣狂風暴雨從四面八方來，它就趴下了。這時，園丁就猶為重要。

老師就是指南針。你偏離了航道，及時批評指出，讓你行走在正確的人生道路上。老師就是園丁，在你長“偏”或無助的時候，及時修剪併為你支起一根小棒，讓你向上生長。

願所有學生在正確的道路上茁壯成長。

從問題表述的角度看，好像是很無辜，只是因為恰巧另一名同學正在挨批，被你撞上了，被連帶批評。其實不然。

無緣無故，無冤無仇，誰也不會逮著人就猛批一場的。尤其是作為老師，更不會隨便批評別人的。我們都知道現在的學生，如果無錯挨批，肯定不依不饒的。就是有錯，如果不抓個現行，那也是矢口否認的。

一般而言，老師會批評什麼樣的學生呢？

1.從感情角度來說，老師可以批評那些家長誠摯請求、並且態度誠懇、竭力配合支援老師的教育教學的學生。

2.從物件角度來說，老師一般會批評那些平時表現得素養較高，而且經過交談可以有所改變的學生。

對待上面的學生，會時時刻刻關注著他的成長，會問題隨時指出。問題嚴重的，肯定會態度嚴厲地批評。

反之，老師一般不會批評的學生有:

1.家長鬍攪蠻纏、不通情理的。

2.缺乏家教，不明事理的。

3.屢教不改，執迷不悟的。

對待這樣的學生，只要不是太出格，一般只是做好平時記錄，等達到校級處分資格的時候，一併教育學校政教處（有的學校成為學生處）處理，有理有據，不熱是非。懶得去搭理那樣的學生。

非常認同這樣一句話:天底下，除了父母由衷關心孩子的成長外，恐怕只有老師著急孩子的發展。

這就是為什麼老師老是被非議、被誤解乃至被被曲解的根本原因吧？教師這個崗位，職責就是教學的同時，還得教育孩子。誰敢保證一切方法、一切措施都妥當？誰敢保證處理問題時的語氣、態度都怡人？稍有閃失，就會被無限放大，被炒作。

最後善心地勸告那些抱怨老師批評你的人:當老師批評你的時候，那是因為你被他劃入可親的人，是可造就的人。你就偷著樂去吧！

哈哈，老師常常會有這種職業病，好為人師，喜歡挑別人毛病。

有些老師能意識到自己的這個毛病，平常會盡量注意。有些老師根本不知道自己有這樣的毛病。

你的老師正在批評一個同學，看到你來了，又想到你也有毛病，所以把你也批評了一頓。他不是針對你，哪個同學去都會是同樣的結果。

我給你說個故事，你聽了也許會好受一點。

李老師是個老師，週末在逛街，遇到了學生小明，小明很有禮貌地說：李老師，週末好。李老師心裡想這孩子還挺有禮貌了。可是李老師馬上注意到小明穿著拖鞋，所以李老師把小明數落了一頓，小明心想：早知道就不跟李老師打招呼了。

你看李老師心裡明明是認可小明的，可是他習慣了挑學生毛病，像媽媽一樣嘮嘮叨叨，可惜他自己沒有察覺。

如果李老師能意識到這是個毛病，他一定會有所改變。