一點一滴為積累，一絲一毫皆學習。

老師不佈置作業並不是孩子不學習的理由，這恰恰給了孩子自我學習的空間。

要知道課本學習不是目的，能夠學習認識自己、認識他人、認識世界、認識自然才是最重要的。

另外，不尊重興趣的教育永遠是失敗的教育！興趣是孩子最好的導師，作為老師和家長，比傳統教育書本教育更重要的是，發現孩子的興趣點和閃光點，善於鼓勵和培養。

大家一起給現代社會毛燥的教育觀念降降溫。國家和社會真正需要的不是學習機器，而是富有創造力的、勇於探索的孩子。

華人對孩子成才的執念太重，要適當適可而止，每個人都有其自身價值。每個人天生都會有生存的本能，不要操心太多。

可能大家仍然對我此番言論不以為然，可上升一定高度去看看，哪怕是今天強大而令人自豪的華為，其尖端科技的萌芽與研發，並非依靠華人，很大程度上是拿大價錢養外國科學家養來的。任正非也不止一次地提到，中國教育，尤其是基礎教育，還是差太多。所以，人人都說面對現實，是啊，現實殘酷，但是當大家都對現實妥協，到最後，最現實的還是我們自己的落後，最殘酷的是將來更大的現實。

有的時候 改變 無關體制，而在人，在人對人的認識。

佈置作業並不是提高學習成績的最佳手段。我們應教給孩子自主合作探究的學習方法，培養孩子的創新思維和創造能力，激發學生的學習興趣和求知慾望，為孩子的終身學習奠基。

課堂上，教師是學生學習的組織者和引導者，把學習的權利教給學生，讓學生自主探究，帶著積極主動興趣去發現問題、解決問題。

“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教給學生髮現真理”。我們教師決非僅僅是知識的傳授者，而是學生主動探究的激發者、引領者、支持者。

學生自主探究學習中，教師要給予鼓勵和表揚，激發學生的求知慾望，樹立學生信心。教師的藝術不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。老師的一個眼神、一個動作、一句話就能使孩子們終生難忘。不要吝嗇我們的表揚，每個孩子都是美麗的天使，我們要給他們愛的翅膀，助他們振翅高飛！

不佈置作業的老師多半是個好老師了！冒天下之大不韙，一定有自己獨立的想法和見解。。。如果他佈置的是一些虛的，比如觀察一棵樹，一個人，第2天講述出來描繪出來。。這種開放性的課題。。。。那就一定是一個好老師了！！題海戰術的老師都是又懶又蠢的傢伙

老師不給學生布置作業，與老師的不講理沒有關聯。不講理是指不講道理，不按照規側進行，完全憑著自己的主觀意願行事，引起公眾或者一部分守規矩的人強烈不滿。

(1)、老師給學生是否佈置作業。

教師不給學生布置作業是按照自己的教學計劃或者上級的政策來執行的行為。教育部為學生減負30條中有明確的規定，小學一、二年級晚上是不能給學生布置書面作業，這是執行上級的政策。教師給學生布置的作業，是根據自己的教學任務和學生對所學知識掌握，以及靈活運用情況，而設計的。根據學生的實際情況，不是複習的時侯，有可能沒有課外作業，這也是教師的教學中正常現象。

(2)、教師的不講理會出現下列兩種情況。

①教師在處理學生之間發生矛盾的過程中，偏袒一方。這種情況一般發生在學生與班長之間，班長在維持班級的紀律的時候，與沒有破壞紀律的學生髮生了摩擦，教師有時傾向班長，而學生對教不滿。②教師與學生之間，教師有的時候對某些學生，由於種種說不清的原因，發生了爭執，教師有可能失態而有無理的行為。

家長認為教師不給學生布置作業是不講理，這說明家長對孩子的老師有意見，心中不平衡。家長一定要多從自己的身上找原因，把心態放正，自己的孩子是跟老師學習知識的，一定要處理好與教師之間的關係，才能有利於孩子的學習。教師的任務是教書育人，會嚴格要求做好自己的教學工作，決不可能馬馬虎虎。

老師不講課，不佈置作業，卻要能讓學生學得很好，那麼必須滿足如下一些條件：

應試教育背景下，教師束手束腳，不敢放手給學生自學，所以才會造成學生自學能力越來越低，學生對老師的依賴越來越大，所以在一般學校裡，老師只要一放手，那麼成績必然一落千丈。

比如青衫君工作的學校，即使到了高三，時時刻刻都還安排老師在課堂看著，更有甚者，年級管理者要求班主任在科任上課時都要坐在教室後面看班。讓學生完全處於教師的監視下，學校領導似乎才能放心。諸君想一想，像這樣的學校，老師敢放手給學生自學嗎？

青衫君曾經到無錫的一所著名中學，聽了“英才班”的一節課，他們都才初一學生，可是談起儒家經典，如數家珍，娓娓道來，引經據典，說句實在話，這些學生很讓青衫君汗顏。像這樣的學生，哪裡需要老師講課呢？老師只做課堂的組織者，話題的發起者，課程的引領者，剩下的事情完全交給學生去解決，學生一定能夠學得很好的！

今年高考山東考生王聖陽同學，憑著高三一年沒有聽數學課、沒有做數學作業卻在高考數學考得了滿分，成為今年夏天最傳奇的學生。

王聖陽同學說，他數學為什麼如此優秀，得益於初一時遇到一位優秀的數學教師，讓他從此愛上了數學，迷上了數學，讓學習數學成為一件最快樂的事情。王聖陽同學的學習心得也深得孔子他老人家學習教誨：好之者不如樂之者！

還有一位偉大的語文老師也是山東省的。他班裡語文高考成績據說都能達到120+，竟然每年都有幾名同學語文能夠達到140+（滿分150分）。據說，他高中三年語文課本，正常一個月就處理完了，剩下的時間，圖書館閱覽室就是學生求學的天地，課堂只是觀點交鋒的平臺。老師很少講課，也從來很少佈置作業，但是他班的語文成績的確高得令人懷疑。

綜上所述，像這種不講課，不佈置作業能夠讓學生考得很好的老師很多，比如說著名老師魏書生老師也是如此。這些老師有著高尚的人格魅力，有著高超的調動學生、激發學生興趣的技巧，而作為普通老師，不上課、不佈置作業卻想讓學生成績考得很好，是可望不可求的，還需要努力修煉。

你們還要老師怎麼講理？學生不遵守紀律，家長說小孩子就這樣子，學生考試成績不好就說老師上課不好好講，學生不完成作業家長說作業太多太難，學生課程學不會，家長說老師教學水平低，說沒有教不會的學生只有不會教的老師，學生違反學校紀律老師不管說老師沒有責任心，如果老師批評學生幾句家長就說老師體罰學生，老師不公佈考試成績家長說無法瞭解孩子的學習狀況，老師公佈考試成績家長說傷害學生的自尊心，學生在家裡發生意外家長都要求學校和老師承擔責任！你們把老師當保姆也就算了，竟然還嫌棄老師工資高！就這樣素質的家長，能培養出高素質的孩子？！