嗯，這種事情去看看那些歐美國家就知道了啊。

一般的貧民區的公立學校，學習壓力都小得很。學生就算在課堂上打鬧，老師也會誇獎：”你看，這個孩子精力這麼充沛，以後一定能當個運動員！“

所以，那些學生都很快樂啊。

然後再過上十年，有很大機率看到他拿著槍指著別人的腦袋，或者被別人拿著槍指著腦袋……

那些富人區的小孩，從小就得學一堆東西，壓力大著呢，看看他們要學的東西就知道了。快快樂樂的學習？騙誰呢！

然後未來就會這樣一直迴圈下去，快樂學習的，他們的孩子依舊在那個街區繼續快樂的拿著槍指人或被指。

壓力大，負擔重的，繼續痛苦的在華爾街加著班，拿著幾百萬的年薪。

怎麼說，減負有必要，但是我覺得孩子還是要保持適當的壓力，個人覺得當今社會減負的重點不是減多少，關鍵在於減負後，其他的素質教育能不能跟上去，在給小孩子適當課業壓力的同時，其他型別的素質教育，修養涵養教育也要跟上，但是還是不能一週七天的都在上課，還是要有娛樂空間的，並且去培養他的興趣愛好，如果他喜歡這個對他來說沒有休息時間也是樂意的。

我覺得吧要想減負，直接降低英語分值可能是一個方法，至少可以適當減負，畢竟對大多人來說特別好的英語對人生沒多大用，也不是說不要英語，但是目前的分值比重太多了，很多其他課程很好的人因為對他以後專業沒有什麼幫助而落選，我以前看一個報道，中央美院有個學生考研，專業成績很好但是因為英語沒有考上。。。英語好難道就能畫出驚世之作？？？這連美院老師都覺得可惜。國家如果需要英語人才可以多建一些外國語學校嗎，並且給他們加分，增加保送名額，我相信大家意見不大。

但是英語降分最大的阻礙就是那些既得利益著，比如英語成績好的同學，和英語培訓機構比如全國政協委員新東方的老總俞洪敏，他極力反對的直接在兩會反對，畢竟降了分他家生意可能就沒有那麼好了，當初英語本來說要降五十分的，後來改成了考兩次，可能是他們的功勞吧。。。

減負是需要的，需要減遊戲的負。這個暑假也做了幾個學生的家教，怎麼說呢，幾乎沒有呆到怎麼都學不會的學生，但是好幾個人都被手機遊戲吸引了注意力，如王者榮耀，如吃雞。用他們的話說，輸了心態就不好，連輸心態就炸了根本無心學習，至於贏了呢？乘勝追擊，繼續上分。

至於學業的負？到今天真的沒什麼需要減的了吧，古時就有寒窗苦讀的說法了，今時今日人更多壓力更大。大部分人在沒有壓力的情況下就會處於一種懶散的狀態，成人尚且這樣，更別說是小孩了。有一個女學生很聰明，我教她幾乎就是一點就通，但是她成績很差，問原因，平時不做作業，週末整天去浪。我想這就是給她的壓力太小了吧。

要我自己說，我希望以後我孩子上學的時候，大家都能瘋狂減壓，最好作業不做上課也別去了，這樣一來我孩子還能適當減減壓。

開學了，一個好訊息，一個壞訊息。

壞訊息是家長在孩子的起跑線上迷路了，好訊息是孩子不用寫作業了。

這個訊息如同一聲驚雷！

家長驚問：我的天哪！不留作業了？

孩子歡呼：我的天哪！不留作業了！

每位家長都有陪孩子寫作業的經歷，這種“一線陪讀”的職業，古時叫太子太師、太傅、太保，官從一品，職位那是相當高貴。現如今，這種陪讀都是血淚史，怒氣沖天、氣到心梗都是日常。

當然也不是沒有收穫，很多父母衝在第一起跑線，負重前行，學會了拗口的英語，弄懂了高深的奧數，鄰居王奶奶都鋼琴八級了！陪孫子學書法的隔壁劉大爺快開個人畫展了，我媳婦的速算差點就打破市記錄！

家長們為什麼這麼拼命，歸根結底，三點：1、不認命，望子成龍。2、知識不一定改變命運，沒有知識一定改變不了命運。3、考試是最後的公平競爭機會。

這些年教育的熱點問題，一直離不開收費、擇校，現在最熱的就是“減負”。為了孩子的教育，很多家庭投入了大量的人力、物力、精力，“減負”的呼聲也越來越高！為什麼會形成這種局面呢？原因只有一句話——“萬般皆下品惟有讀書高”

那麼古代同學的作業多嗎？學習累嗎？讓我們看看古代孩子的作業吧。

我不管，我要寫作業，寫作業是一項有著悠久歷史的優良傳統！

孔子說了很多勸人寫作業的話。（純屬臆想）

“溫故而知新”——不寫作業不復習，就不講新課。

“學如不及，猶恐失之”——作業沒寫完，作業本丟了

“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也”——寫不完作業不吃飯！

“學而時習之，不亦說乎？”——邊學邊寫作業，咋不高興了呢？

春秋時期開始出現私學，儒家思想在古代教育中佔據主要地位，以六經為教科書；詩，書，易，禮，樂，春秋，雖然孔聖人推崇儒學，但是其他諸如玄學、佛學、道教、以及科學技術等，也有人涉獵， 可以說私學的教學環境還是比較自由的。主要教材以《四書》《五經》《論語》《大學》，孩子到了7歲開始入學，啟蒙教育從《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》等開始。

學習強度怎麼樣呢？

據史料記載，宋代，私學對8歲的孩子，每天認字200個，背誦大篇文章，10歲“加字100個，背誦長段大經。以此類推，12歲再加200個。同樣，老師也會測驗考試，怎麼考呢？吟誦，背誦肯定少不了，但是還有一項，就是復講，某些比較嚴謹的歷史題材影視劇中，有些才高八斗，過目不忘機敏過人的學生，會被要求上臺把老師剛才講過的精華再次複述一遍，學霸還會插入自己的心得，看法，最後做個總結，承前啟後，畫龍點睛，自然是少不了的。這個復講屬於當堂測驗，不是每個人都能應付的下來的。除了這些，每天考試，半月考試，月考，季考、抽查等，一個都少不了。

師生情？

如果大部分孩子沒有這個能力怎麼辦？批評教育？太兒戲了吧！體罰我們是認真的！古代體罰！打手板，罰站只是家常便飯，古代老夫子也會叫家長的，古時的面子，名譽、聲望可是比天大，比命貴。試想，如果學生考試不及格，逃課，打架，老師直接把一大家子叫來，一頓連損代罵，估計整個家族都蒙羞不止，明代更嚴厲，學生學習成績不好，老師可以連帶責罰家長。至於後來孩子回到家的下場想都不敢想！是不是覺得古代小孩子寫作業比我們負擔還重？更誇張的是，他們還沒有寒暑假哦！

然而，不是每個人都有機會上學的，家庭貧困，出身不好的，甚至因為女孩兒的性別，某些朝代這些都是沒有資格讀書的。“朝為田舍郎，暮登天子堂”的夢想是最大的誘惑，使得歷朝歷代讀書人捨生忘死的投入，頭懸樑、錐刺股成為美談，孟母三遷、程門立雪成為榜樣。

相比於負擔，當下更多的是焦慮，擔心快慢班，擇校擇師，未來就業難度，個人發展空間等，這些未來的憂慮才是心裡負擔。

相比之下，我覺得古人學習的負擔比我們大得多，而且他們沒法抄作業，還不能玩手機，看小影片。您覺得呢？