應該不是大多數，你只要配合老師、做好該做的事情，有什麼看不起看得起的呢？！你條件好不好與老師有什麼關係呢，不要有這樣的想法，不然大家相處都不舒服！如果你家庭條件不好而孩子特別優秀，我不信有老師不喜歡孩子！

老師也是人，允許普通人看不起，老師就不行？這是道德綁架。不過作為教育主體，錯誤的價值觀，言傳身教對學生影響很大，教學中是不能表現出的。人都是兩面的，不允許別人輕視條件不好的人是，尤其是條件不好還不努力的人，老師精力是有限的，不公平是必然和必要的。但是公開場合言行輕視別人，只能說這種情商智商的確很低，不喜歡沒必要裝喜歡，但是去傳播這種價值觀是可恥，愚蠢的。

不就是“嫌貧愛富”四個字嘛，何必說得那麼複雜。

嫌貧愛富的人自古就有，現在仍然有，將來也一定還會有，只要地球上還存在人類，就肯定會一直有下去。

“嫌貧愛富”的思想可不是“如今社會”所特有的，這一點必須搞清楚，以正視聽。

嫌貧愛富的人分散見於各個國家、各個階層、各個行業，各個歷史時期。如今單拿“如今社會”的咱們中國的教師來說事，未免會讓人懷疑是“別有用心”吧。

高檔賓館、高檔餐廳、奢侈品商場、豪車專賣店、高檔別墅售樓部等等地方嫌貧愛富以貌取人恐怕才是不爭的事實！

教育部門卻並非如此，學校對學生是一視同仁的，絕大部分教師是不會“看不起家庭條件不好的學生”的。教師看重的是“家教、家風”，甚至可能看重“家學”是不是“淵源”，但絕對不是“家產”！學生的家庭條件再怎麼好，“家產”再怎麼多，與教育有什麼關係？與教師有什麼關係？

“家教好、家風好、家學淵源”與教師的關係可就大了，至少溝通順暢，能相互配合，有共同的目標，有“好好學習，天天向上”的願望。這，才是老師最希望、最看重的。

要說“看不起家庭條件不好的學生”的老師一個也沒有，那也不現實，畢竟這樣的人各行各業都有，教師隊伍也不能免俗。但那絕對是極個別、極少數，在整個教師隊伍中所佔的比例絕不會比其他行業高，甚至可能遠低於其他行業。

“人上一百，形形色色”。明白了這個道理，今後無論在什麼地方，不管遇到何種職業的低素質、負能量的人，也就不會大驚小怪、莫名驚詫了。

有些老師，請問是哪些老師？老師這個稱呼太寬泛了，現在只要是和孩子沾邊的工作人員都冠上了老師稱呼，比如幼兒老師，幼兒園保幼老師，公辦學校老師，私立學校老師，輔導機構老師，私辦早教老師，培訓機構老師，……真的被稱呼為老師的人太多了，不知道你說的到底是誰。

家庭條件不好，也不知道你到底指什麼？家庭條件既可以指物質方面，也可以指家庭的社會地位，還可以指一個家庭的家風門風，道德底線。

如果你說的是物質金錢和社會地位方面，我想說的是，你是不是希望在老師這裡找到優越感啊，因為老師很窮，實在沒有看不起你的本錢。可是大部分老師都有文人的清高，你即使有錢，能掙到比老師工資高得多的錢，老師也不會在你面前卑躬屈膝奉迎你，所以你如果沒有找到想要的存在感，我只能深表歉意。

讓你失望不滿，實在不好意思。

如果你說的是家庭的家風門風不好，道德底線低，那其實也和老師沒有什麼關係，因為老師教的是你的孩子，不是你的家庭。只要你的孩子品德高尚，遵守校紀班規，學習認真，快樂成長，老師管你家庭幹嘛？

是不是你自卑啊？你作為成年人，有自卑心理是很可憐的，而以自己的自卑心理去惡意推測別人，則是不太好的。

在我看來，老師就是一群以教書育人為職業的人，他們既不特別的高尚，也不會品德低劣（犯法的除外)。他們雖不是天使，但也不是魔鬼。

祝你好運。

我認為是這個老師的人生觀有問題，因此，他（她）就不配作人民教師這一神聖的職位。在孩子們的人生初級階段你給他灌輸的勢利行為，走出校門到社會上，將會是極端自私自利行為蔓延。所以我說老師的修德修為是十分重要的。

教育者必須先受教育。如果教育者價值觀出現了問題，就背離了教育的本質和初心。如今的社會，雖說拜金主義十分嚴重，但是教育者必須遠離“拜金主義”。教師有責任幫助孩子們樹立正確的價值觀，更不能歧視家庭條件不好的學生，也不能用財富和權利來作為衡量標尺。

正常啊！也不是看不起，作為老師會有一種無力感！從學藝術來說吧，我大學開始帶專業老師帶不完的小學學生，從大三到畢業後連續三年拿了省園丁獎，其中還有一個孩子考上了央音。因為是一對一的上課，對學生的家庭條件比較瞭解。有些孩子，能力一般但是父母願意投資，各種比賽、大師班都願意上，比賽能瞭解自己處於該年齡段的哪個水平，還能得到演出經驗，大師班上的多，一個老師一個符，集大家之所長，多少有點收穫，考上央音的那個孩子就是家境很好，家長也很配合！但是那些個人能力還不錯，家庭條件不好的孩子，他們的父母更計較得失，學習不是一蹴而就的事，是時間、經驗的積累，不是每次付出就能得到明顯的進步的！每次出去比賽、演出、大師班都會有自費專案，那些家庭一般的家長們就會要老師給一個確定的答案，比如能拿第幾名，演出是不是c位，有沒有獨奏，大師班能不能上去1對1，他們從不關心過程，只關心結果最後，家庭好點的孩子有音樂會都願意去看，家境一般的除非有免費票學音樂而不去欣賞音樂怎麼能學得好呢？音樂也好、美術也罷，都不是閉門造車的，需要去欣賞美、鑑賞美，吸收美，最後才能成就自己的美！反正你給那些家長說再多，他們就覺得你想賣票一句話，我們都是俗人，不懂也沒時間！！老師也很難啊！

教師是人類靈魂的工程師，這句話雖言過其實，但也蘊藏著一定哲理，富有韻味。這其中有兩重含義，一是強調教師的教導教育在學生的人格學識成長中的重要地性，二是讚美教師職業的崇高和光榮。

既然教師被稱之為人類靈魂的工程師，可見這項工作的崇高和艱鉅，擔負這項工作也必須要有一定的資質和門檻，教師資格證書，就是為此而特設的。

經過教師資格證書的考核，能進入教師行考列的教師，都經過了教育心理學，漢語拼音等級測試，必須的學歷教育和一系列考核審查，一般都是百里千里挑一的合格人才，是能夠勝任教育教學工作，擔負教師職責的。

況且，教育內部的管理也是系統和十分完善的，一般情況下不會出現老師嫌貧愛富的情形，既使有也是偶爾或萬中選一，請不要誤解和抺黑老師。更不能迎合西方敵意整垮中國教育，做美帝國主義拆解中國的幫兇和漢奸。

“老師”看不起家庭經濟條件不好的孩子，是典型的勢利眼，是不折不扣地嫌貧愛富，他也不懂得貧富是個相對概念，自己以富者自居。天津肖彩虹就是一個壞典型。這樣的“老師”本身就是覺悟很差的人，也可能在他接受教育的時候，他的“老師”就已受到一切向錢看的毒害，他們不懂得貧窮是舊社會剝削階級給我們遺留下來的創傷，他不懂得如何引導窮人脫貧，他以特權者身份來歧視勞動者，實際他不是高尚的人，不是有社會主義覺悟的人，是一個沒有脫離低階趣聞的人！如果自身不努力改造自己的思想，遲早會被社會淘汰！

#教育#單親家庭##留守兒童#

全國有1700多萬在職教師，絕大多數教師在教學過程中都會遵守職業道德 ，對待學生都會一視同仁。但也不排除有些老師，看不起家庭條件不好的孩子，而對孩子有些冷落。

這也不能全怪老師有這個行為。家庭條件不好的孩子和家長也有令老師反感的地方，俗話說得好:可憐之人必有可恨之處。那麼，哪些孩子的家庭條件算是不好的呢？這些孩子的日常行為又有哪些不良表現而另老師“另眼相待”呢？

單親家庭

單親家庭的孩子，因為缺失父母一方的愛和管教，在人格健全上或多或少都有一些問題。

首先是家長對孩子的影響。單親家庭的家長，或因配偶過世，或因離婚造成造成了單親家庭。家長的心理還停留有陰影，對待孩子的態度不免就有粗暴、冷漠或者溺愛等。家長每天掛在臉上的雨晴表，直接就影響到孩子的心情。單親家庭孩子，要麼自卑，唯唯諾諾；要麼性格暴躁，經常欺負同學，一副天不怕地不怕的樣子，天天給老師製造麻煩。學習上更是一團糟。老師和家長聯絡溝通，想和家長共同努力管教好孩子，而這時候家長不配合，不當一回事。久而久之，老師就對這類孩子的問題漠視了。

在我現在的班級裡，就有7個學生是單親家庭，其中有4個是男孩，3個是女孩。這幾個男孩在學校裡也經常被同學嫌棄。小樂和小瑞經常不洗澡，不換洗衣服和鞋子，書本、作業本也是髒兮兮的，同學們都遠離他們，座位不願意和他們靠近。小樂還經常欺負同學，見同學有零食吃就去偷或搶來吃。午休經常吵鬧，晚自習也是吵鬧不休，基本天天被老師批評教育。明陽和李傑個人衛生做得好，但是作業書寫也是一團糟。三個單親家庭的女孩也是各有問題，但共同特點是都比較自卑，一說到有關父母親的事，她們的眼神總是躲閃，極不自然。

留守兒童的家庭

留守兒童因常年缺失父母的關愛和管教，情感上沒有寄託，容易成問題學生。缺少家教的孩子比較野 ，不服老師管教。既單親又是留守兒童的更甚。

因為生活所迫，有些父母只得狠心拋下孩子，遠離故土到他鄉去打工，孩子就留給家中年邁的父母代管，也就是孩子的爺爺奶奶看管。爺爺奶奶年紀大了，日常能管住孩子的溫飽問題，但在學習和思想教育上就管不了了。再說他們斗大的字不認識幾個，怎麼可能輔導得了孫子孫女的功課呢？

在學校，這些留守兒童作業經常不完成，生活習慣的養成也不好。男孩打架鬥毆是常有的事，女孩要麼性格潑辣，要麼膽小怕事。

上面提到的我班小樂同學就是既是單親家庭，又是留守兒童的孩子。班裡的孩子基本上都被他欺負過。每週星期三必須叫爺爺來接他回家買零食吃。作業潦潦草草矇混過關。他喜歡打籃球，就逼迫同學去跟他一起打，否則就被他打或掐。

這些家庭的孩子常年給老師增添不是這就是那的麻煩，老師心裡有些看法還是理解的。但是，老師作為孩子心靈的指路燈，還是會盡自己最大努力，引領孩子走上正軌的。

這是教育行業教師缺德現象，也是一種腐化現象。缺德和腐化在社會上漫延，漫延很厲害！可不好治。

嫌貧愛富遠沒這麼簡單，深層次原因大家都明白:功利充斥著各個行業，獨善其身有時侯就很難。

有個老鄉把小孩轉到城裡讀書，排隊報到時先問小孩的家庭背景，爸媽是什麼工作什麼職務在哪單位。當知道爸爸是搞建築的媽媽是家庭主婦的時侯，先是有些失望隨後眼前一亮，大聲說:去，喊你爸爸進來！

班主任很親熱，說她的樓下小院裡廚房下水道還有雜物間年久失修，自己一心撲在教育孩子身上，沒時間找人收拾，也不知道去哪找人。這下好了抓緊收拾一下，多少錢說個數立馬給！談話中又提到小孩媽是家庭主婦就更好:她買了幾斤上好的毛線正愁著沒人編織，班主任的老公、寶貝女兒，還有班主任的媽媽，毛衣都需要更換。

……哎呀！不寫了。

有些老師看不起家庭條件不好的孩子，這種現象根本不是如今社會的才有的事兒。整個人類歷史發展過程中，自從有了老師這個職業，就有了老師對某些學生看不起的情況。只不過現代社會有了網際網路，各種社會的問題都有網路這個渠道進行曝光而已，比如體罰學生、課外補課等其他的教師出格行為。

八十年代的時候，照樣有老師是勢利眼，照樣有老師對家庭不好的學生進行言語侮辱，只是那時候的孩子就算是被侮辱了，也多半是忍忍就過去了。相信看答案的各位中，不少就有這個體驗。

現在不少孩子被侮辱或者體罰了，仍然不敢聲張，甚至不敢告訴家長。

題目中的有些非常好，只是有些老師看不起家庭條件不好的孩子，不是普遍現象。多數老師還是能夠公正公平的，尤其是到了大學的階段，老師本來就對學生不瞭解，也談不上所謂的看不起。

老師是祖國園丁，人類進步的工程師，毛澤東時代是師生如父子，為造就人材建設祖國而竭力。

近代提倡以利為視，利太眼開，無利不謀。是因為老師看著人家開賓士騎寶馬，老師也是人，又是聰明人，難免個別受利左右。

相信廣大教師是很熱心想為祖國培養人材，在風氣中他們應該是會堅定步伐，宏揚師德