我太想說了！
首先，我是一個孩子媽媽，其次，我也是一名人才管理從業者。如果孩子可以是“一件產品”的話，那我既是“自家孩子”這個產品的設計者和生產者，也是“別人家孩子”成年後的批次檢驗者。
我常年為各類企業評估和選拔高潛人才，幫助企業甄選和提拔優秀人才，也輔助企業給高管做成長輔導。可我也見過太多知名企業的高階人才，他們囿限在某種瓶頸和圈層，感到迷惘痛苦，感到挫敗和絕望，他們無法從工作和生活中體驗到“幸福”。而職業和真實的生活使我具備了“雙視角”，從一個人走入職場之後的生活來看，目前我們的教育陷入了一個很奇怪的怪圈。
這個怪圈就是：每一個父母和老師都在說：“有了好成績，就考得上好學校；上得了好學校，就找得到好工作；找到了好工作，就會有好生活”，可是有“好工作”的人，真的就過上了“好”生活了嗎？前面那個因為xx就能xx的邏輯，貌似圓滿自洽，毫無詬病。可我覺得，這句話存在一個很大的漏洞！不知是否有人發現，這句話所描述的人生，是有終點的，而這個終點其實指向的是人生的25歲！
那麼，如果找到好工作是25歲的事，那麼25歲之後呢？假設一個人的生命是85歲，那麼從25歲到85歲這漫長的60年，有誰告訴我們該怎樣渡過了？這漫長的60年，靠找到一個好工作，就全都解決了嗎？有個好工作，就能繞開人生路上必經的那些挫折和艱難了嗎？“人生不如意之事十之八九”，而我們的教育一直在教我們如何追求“一二”，可有誰告訴我們該怎樣正確和健康的去面對“八九”了？
孩子們考上“好學校”之後的人生，會因為“好大學”自然而然就順暢了嗎？
會因為有“好工作”就自然而然幸福了嗎？
會因為獲得了”成功“就能終生免疫痛苦和挫敗感了嗎？
不，沒有！9月19日原浙大學霸陳勤在美國facebook總部大樓跳樓，多麼令人扼腕嘆息！
人生如此漫長，什麼才是最重要的？伴隨一個人走完一生的能力，究竟是什麼？是功成名就嗎？是萬眾矚目嗎？不，都不是。而是這個人如何讓自己感知生活的幸福，如何把普通的、有艱辛的日子過的有滋有味，不是嗎？
究竟什麼才是決定人生幸福的“底層能力”？分數嗎？成績嗎？排名嗎？統統不是。
而是從容淡泊、積極樂觀、寬容接納，信仰美好、不懼失敗等等這些品格和形成這些品格的能力啊！
那麼，如何能夠讓一個孩子在教育的過程中，具備和擁有這些能力？我覺得，作為父母，我們至少要做到以下幾點：
享受孩子的依戀，懂得親情的治癒功能。總有父母擔心孩子過於依戀大人，害怕孩子不夠獨立，每當孩子想要依偎在父母身邊時就“狠心“的將孩子推開，以為在鍛鍊孩子的”獨立“，實際上，你在破壞孩子對家庭溫暖的感受力，這個能力被破壞之後，孩子成年後會不懂如何營造家庭溫馨，也不會為家庭成員在身體接觸上製造”幸福“；但親人之間的肢體接觸，溫暖懷抱是可以治癒現實生活中的挫折感的；
允許孩子為成就“膨脹“，學會為細節鼓掌。總有父母怕孩子”驕傲“，在孩子沉浸在自己的小小”成就“中時，非要兜頭一盆涼水潑下來，告訴他，別高興得太早，你離xx還差得遠著呢！殊不知，每一次這樣試圖讓孩子趨於“理智”，從自我肯定轉回到“自我差評”，久而久之，孩子就不願意去追求任何能夠帶來成就感的事了，也毀掉了孩子在“成就”中感受幸福的能力；
接受孩子不完美的現實，學會“揚長避短”。總有父母特別希望自家孩子哪哪都好，覺得孩子不僅要上課坐的直，下課寫作業，還要回家主動學習，各科都得優，愛學習愛讀書，愛老師愛同學。可事實上，這根本不可能，任何一種個性，一定是具有兩面性的，孩子的性格中有優點，要多表揚，目的不僅是為了讓孩子“自信”，更重要的是孩子的優點在不斷的表揚中會最終沉澱為孩子的“特點”，成為孩子的“技能”和“優勢”。缺點少提，或不重點提，不重複提，這樣做的最終目的，實際上是教會了孩子未來在與同事和下屬，甚至跟婚姻中的另一半相處時，使用什麼樣的方式“創造”幸福的氛圍和環境。
我太想說了！
首先，我是一個孩子媽媽，其次，我也是一名人才管理從業者。如果孩子可以是“一件產品”的話，那我既是“自家孩子”這個產品的設計者和生產者，也是“別人家孩子”成年後的批次檢驗者。
我常年為各類企業評估和選拔高潛人才，幫助企業甄選和提拔優秀人才，也輔助企業給高管做成長輔導。可我也見過太多知名企業的高階人才，他們囿限在某種瓶頸和圈層，感到迷惘痛苦，感到挫敗和絕望，他們無法從工作和生活中體驗到“幸福”。而職業和真實的生活使我具備了“雙視角”，從一個人走入職場之後的生活來看，目前我們的教育陷入了一個很奇怪的怪圈。
這個怪圈就是：每一個父母和老師都在說：“有了好成績，就考得上好學校；上得了好學校，就找得到好工作；找到了好工作，就會有好生活”，可是有“好工作”的人，真的就過上了“好”生活了嗎？前面那個因為xx就能xx的邏輯，貌似圓滿自洽，毫無詬病。可我覺得，這句話存在一個很大的漏洞！不知是否有人發現，這句話所描述的人生，是有終點的，而這個終點其實指向的是人生的25歲！
那麼，如果找到好工作是25歲的事，那麼25歲之後呢？假設一個人的生命是85歲，那麼從25歲到85歲這漫長的60年，有誰告訴我們該怎樣渡過了？這漫長的60年，靠找到一個好工作，就全都解決了嗎？有個好工作，就能繞開人生路上必經的那些挫折和艱難了嗎？“人生不如意之事十之八九”，而我們的教育一直在教我們如何追求“一二”，可有誰告訴我們該怎樣正確和健康的去面對“八九”了？
孩子們考上“好學校”之後的人生，會因為“好大學”自然而然就順暢了嗎？
會因為有“好工作”就自然而然幸福了嗎？
會因為獲得了”成功“就能終生免疫痛苦和挫敗感了嗎？
不，沒有！9月19日原浙大學霸陳勤在美國facebook總部大樓跳樓，多麼令人扼腕嘆息！
人生如此漫長，什麼才是最重要的？伴隨一個人走完一生的能力，究竟是什麼？是功成名就嗎？是萬眾矚目嗎？不，都不是。而是這個人如何讓自己感知生活的幸福，如何把普通的、有艱辛的日子過的有滋有味，不是嗎？
究竟什麼才是決定人生幸福的“底層能力”？分數嗎？成績嗎？排名嗎？統統不是。
而是從容淡泊、積極樂觀、寬容接納，信仰美好、不懼失敗等等這些品格和形成這些品格的能力啊！
那麼，如何能夠讓一個孩子在教育的過程中，具備和擁有這些能力？我覺得，作為父母，我們至少要做到以下幾點：
享受孩子的依戀，懂得親情的治癒功能。總有父母擔心孩子過於依戀大人，害怕孩子不夠獨立，每當孩子想要依偎在父母身邊時就“狠心“的將孩子推開，以為在鍛鍊孩子的”獨立“，實際上，你在破壞孩子對家庭溫暖的感受力，這個能力被破壞之後，孩子成年後會不懂如何營造家庭溫馨，也不會為家庭成員在身體接觸上製造”幸福“；但親人之間的肢體接觸，溫暖懷抱是可以治癒現實生活中的挫折感的；
允許孩子為成就“膨脹“，學會為細節鼓掌。總有父母怕孩子”驕傲“，在孩子沉浸在自己的小小”成就“中時，非要兜頭一盆涼水潑下來，告訴他，別高興得太早，你離xx還差得遠著呢！殊不知，每一次這樣試圖讓孩子趨於“理智”，從自我肯定轉回到“自我差評”，久而久之，孩子就不願意去追求任何能夠帶來成就感的事了，也毀掉了孩子在“成就”中感受幸福的能力；
接受孩子不完美的現實，學會“揚長避短”。總有父母特別希望自家孩子哪哪都好，覺得孩子不僅要上課坐的直，下課寫作業，還要回家主動學習，各科都得優，愛學習愛讀書，愛老師愛同學。可事實上，這根本不可能，任何一種個性，一定是具有兩面性的，孩子的性格中有優點，要多表揚，目的不僅是為了讓孩子“自信”，更重要的是孩子的優點在不斷的表揚中會最終沉澱為孩子的“特點”，成為孩子的“技能”和“優勢”。缺點少提，或不重點提，不重複提，這樣做的最終目的，實際上是教會了孩子未來在與同事和下屬，甚至跟婚姻中的另一半相處時，使用什麼樣的方式“創造”幸福的氛圍和環境。