一，多讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。

二，多寫。

三，得有一個主攻方向。

四，可以定一個目標標杆，比如鄭淵潔，比如韓寒，多學習多揣摩。

五，多參加比賽，徵文之類的，在有嚴格時間限制要求下，寫出東西，可以鍛鍊。

真是書到用時方恨少，讀書破萬卷，下筆如有神，現在是搜腸刮肚也寫不出來。

必須慢慢積累材料，更多的閱讀，多思考，多觀察，發現生活的美好，才能把所思所想寫的有趣，吸引人。

管理好時間很重要。不放過五分鐘，十分鐘，積少成多。抓緊時間，才能抓住時間。

必須用心閱讀，吸收精華，現在讀書這麼方便，想看什麼有什麼。

以前想看書，經濟實力達不到，有心無力，二十一世紀，是學習的年代，不學太虧了。

冰凍三尺，非一日之寒，讓我們，透過學習，增強寫作能力，相信堅持的力量。

如何提高自己的寫作創新能力？

這是每一個寫作愛好者都希望突破的一個很有份量的問題。如果你想找到這個問題的最佳答案，你可以觀察自己所關注的寫作領域的最新成果，因為在這個寫作領域的最新成果中可以看到寫作創新的最新動向。這種觀察可能會帶給你創新的靈感。

同時，你也不能忽略經典作品帶給你的最本質的寫作深層思考。因為任何寫作創新離不開經典啟迪，任何寫作創新也離不開傳統的繼承。探究經典的永恆價值就是為了給創新帶來真正的寫作價值，因此向經典學習成功的寫作經驗，會更好地為我們的寫作創新帶來源源不斷的寫作養分。

每一個成功的作家，都有一段向傳統作家學習的靜謐的時光。作家們沉潛於那些經典作品的字裡行間，細細品味當中的百味人生……正是這段經典品味的靜謐而美好的沉寂時光，成就了作家們後來的一部又一部創新之作。

因此，寫作創新源於經典，寫作創新源於學習，是寫作世界永恆不變的寫作創新定律。

契訶夫還是誰說過，“創新像獵狗一樣追逐著作家”。

所謂創新，就是過去沒人這樣寫。

怎樣才能創新？

首先要有個性，要獨立思考。

俄國女作家苔菲居然認為“惰性推動了人類進步，懶惰是一切文化之母”。

列夫·托爾斯泰認為“藝術創作不靠邏輯思維”。

羅曼羅蘭認為“藝術不在金錢之上”。

當然，他們的思想不是如引文的三言兩語這麼簡單，甚至並非他們的真實的成熟的思想，但是他們長期獨立思考的鮮明痕跡。

同樣一個題材，甚至同一件事，真正的作家們的思考和處理，是不一樣的。

日本小說《鐵道員》，寫一個火車站長，盡心盡責地工作，以致忽略了妻子和女兒，使得她們早早地離開了人世，這鐵道員繼續盡心盡責，度過痛苦的餘生後去世。

可這篇小說的作者淺田次郎不是這樣套路化地處理這個題材，他寫這鐵道員的幻想，寫他的早已在幼年去世的女兒在三個不同的年齡段回到人世間去看望他，寫害得他家破人亡的車站即將廢棄時他的無窮依戀。

這樣，帶給讀者的情感體驗和思考就是更加深刻的和全新的了，最直接的就是這些關於幻想的情節比悲慘更加悲慘了。

當然，不能為創新而創新，淺田次郎這篇小說，雖然寫離奇的，沒有可能的幻覺，但他是有人性和生活的依據的，只不過他更加敏感，感情更加強烈。作家應該是心細如髮並且耽於幻想的，實打實的人不能做作家，有名人說過，一絲微風，對於作家來說，就是狂風暴雨。那鐵路員工對於妻女的思念和自責，也許一閃念的幻想，被高明的作者化為複雜的情節，那鐵路員工的悔恨和對於工作，對於即將消失的車站的依戀，這種矛盾複雜的心理，讓讀者想到人生的許許多多，而不僅僅是對犧牲家庭奉獻社會的簡單粗暴的歌頌。

其次，要多讀書，多關心文學的發展變化。

現代主義風行的時代，你還在現實主義，那就談不上創新，而如今後現代來臨，價值解構，你還在興致勃勃地誇張變形超現實以為人類未來無限，那是沒心沒肺，不是作家。

魯迅的《故事新編》，寫古老的題材，如大禹治水、老子出關、后羿射日，但卻先鋒前衛到使用今天才盛行的後現代惡搞。如大禹治水的時代人民吃的是“滑溜翡翠湯”，治水的官員說“嘰裡咕嚕”的英語，后羿稱呼妻子“太太”……就像周星馳電影一樣搞笑。又如選入大學語文的《梅雨之夕》，是與魯迅同時代的作家施蟄存的短篇小說，1929年8月收入小說集《上元燈》，已經如魯迅的無師自通的後現代手法一樣，無師自通地現代派意識流。

最後，創新從來不是什麼簡單的願望和技術性的東西，我說過，“從來文章血寫成”。

要創新，你必須用生命甚至搭上親人的生命寫作。

杜甫、曹雪芹，搭上了兒子的生命！

甚至所謂空前絕後，一不小心，很可能真的絕了後！

一、訓練多角度觀察能力，教會學生吸收、選擇素材

　　“指導學生作文，要從內容入手。”而作文困難的學生，往往感到“無話可說”、“無話可寫”。鑑於此，教師有必要幫助學生全方位、多角度的進行觀察，廣泛蒐集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。

　　中學生的知識面、觀察能力、想象能力、表達能力等都趨於成熟，是不可輕視的，而且學生的創新是靠自己的積極思維來完成的，別人無法替代。這就要求教師在教學中多聯絡學生已有的知識激發他們的觀察興趣，啟發他們認識多角度觀察事物的重要性。為學生鋪就一條走近生活之路，激發他們對生活的關注和熱愛，練就一雙“好眼睛”。我是從以下兩個方面來實現這個目標的。

　　二、訓練全方位思考能力，教會學生巧妙構思、立意

　　思考包括聯想和想象兩種思維方式。聯想是由此及彼，是思維的翅膀。想象是由淺入深，是思維的空間。相象力是知識進化的源泉。一個人的基礎知識愈豐富，觀察能力愈強，品讀愈廣博，聯想和想象就愈豐富。實踐告訴我們，聯想和想象並非是零星的閃念和飄忽的思緒，他只有建立在對事物的深入觀察和了解的基礎上，並沿著明確的方向、穩定的思路和採取正確的方法，才能使現有的感觸透過碰撞已有的生活積累而產生創造性的思想火花。因此，在指導學生作文的過程中，激發學生透過聯想和想象開展創造性的思維是至關重要的一環。只有讓學生放飛思維的翅膀，他們的創新思維才會放飛出美麗的光彩。

　　三、訓練表達能力，教會學生個性化表達

　　所謂表達就是用恰當的語言文字把看到、聽到或經歷的事情表現出來。經常聽到老師和家長們抱怨："沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎麼還是不會表達呢?"我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那麼他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。

　　四、善於觀察生活，留心生活，積累素材