我認為沒有學不會的學生，只有教不好的老師，學生他一開始就不想學習嗎？我認為不是，他肯定是因為某些因素才不願意學習，沒人天生就會但為什麼還會有三六九等的差別，我覺得值得讓我們反思一下

第一，老師的主觀印象，第一印象對於兩個人見面是十分重要的，有些學生就是沒有給老師一個好的第一印象，就被老師處處針對，以至於讓孩子在一開始就討厭這一門課程，讓學生打心底裡不想學習。我身邊就有這樣的例子，其實學生根本就不知道哪裡惹到老師，但就是被老師針對。

第二，學生被外界所誘惑，現在的社會和以前不一樣了，以前你只能出去跑著玩，但是現在智慧手機的出現讓社會改變了，王者農藥，吃雞，飛車，越來越多的誘惑出現在了學生的面前，為了玩手機學生能夠想出各種方法。

第三，“業績”，有些老師為了所謂的“業績”對學生區別對待，這是現在中國教育最大的悲哀

個人看法：應該是互補的。

為什麼會有名家講課、大師講課區別就在這裡。名家講課生動形象有趣，活靈活現，注意力時時刻刻被講課內容吸引，印象自然深刻。由淺入深，自然過度，學生們大都能聽懂，自然就感興趣，想學習。

一位好的老師固然重要，但是學生不學不聽又有何用。師傅領進門，修行靠個人。說的就是還要靠自己自覺，自己對自己負責，老師只不過時學生旅途路上的一盞明燈，還是要靠自己努力前行。但是如果沒有這盞燈指引，學生還是要走很多很多彎路。

也有水平不是很高的老師，但是教出來的學生同樣不差，雖然沒有名師講課那麼精彩絕倫，但也是一步一個腳印的學習上來的。以人為鑑，可以知得失。借鑑好的，學習好的，才是我們應該做的。

老師和學生的關係，就像路燈和路人的關係，我為你照亮前路，你為我加油添薪。

家長教得好最重要。

如果要排個序，我認為家長＞學生＞老師。

現代教育不同於古代教育。在古代，“一日為師，終身為父”，父母把孩子交給老師，老師要負責的不僅是學生的學習，還有學生的未來前途。因而學生需要侍奉老師，不是父子，也差不多了。

而在現代，教師和其他職業並沒什麼不同，老師也不需要負責學生的前程，而且學生幾年就換一個老師，就算這個教不好，也還有下一個。

因此在現代教育中，家長的作用就顯得尤為重要。

所謂“子不教，父之過”，如果家長能樹立一個好榜樣，孩子自然也不會太差。但如果父母都做不了榜樣，不能給孩子帶來正能量，那麼就只能靠孩子自己。而自古以來，完全靠自己撐過來的孩子，少之又少。

即便父母文化水平低，但如果品行好，那麼也會給孩子樹立一個人生的標準，讓孩子變得更好。

我覺得老師和學生各佔50%吧。教和學是相輔相成的，是兩廂情願才可以達到最好。優秀老師＋主動學習的學生＝優秀學生。老師知識淵博，課堂教學方式靈活多變，授課生動有趣，學生的注意力會更集中，知識吸收的更快。同樣的道理，學生在課堂上認真聽講，課後認真完成作業，認真預習、複習，不懂多問，不懂的知識要及時搞懂，在學習上不欠債。我想學生的成績，再差也差不到哪裡去。

當然是老師教得好重要！

為啥？因為“學生學得好”這個命題基本上不成立。

啥教學得好？沒有一個明確的定義和判定標準。

是認真學習？還是學習成績好？是學習方法好？還是學習效率高？

而“老師教得好”卻是有比較明確的判定標準的。至少有下面幾條可以體現:

1、課堂紀律好。

2、班上的學習氛圍好。

3、學生學習方法好、學習效率高。

4、學習效果好（也就是最低俗的“考試分數”好）。

5、學生學習自覺性、主動性好，熱愛、喜歡你的課程。

6、學生以老師為榜樣和驕傲，甚至是人生座標，打心眼裡佩服你、崇拜你、喜歡你。

有這6條表現，我個人認為就是代表這個“老師教得好”！

至於學生學得好還是學不好，我覺得不完全取決於老師，老師教的再好，也會有學不好的學生！

為啥？至少有以下理由:

1、有的家長，內心裡面早就定了送娃娃來學校的目的，他（她）不是來學習的，就是來讓學校看管一下不出去惹是生非那種就行，甚至有的家長都有可能明確告訴了娃娃——你學習不學習不重要，不要惹事，安全就好！有沒有這樣的家長，估計是有的。

遇到這樣的學生，你教再好也是對牛彈琴！

2、我一直認為，學習是需要天賦的。不是每一個的理解能力、接受能力、感悟力、舉一反三的能力都一樣，所以有學生學的好，有學生學的差是再正常不過的事情。

現在有種不可理喻的現象是——校長、家長、老師好像總在努力幹一件愚蠢的事情，就是希望所有的學生都“學得好”！這科學嘛？這不是幹傻事嘛？可笑之極！

有的校長還會問——你班上咋那麼多差生？你跟他們補補課讓他們追上來行不？

尼瑪，這種校長就是混蛋！如果是我，我會回答:尊敬的校長，第一 你沒看見我班上有那麼多學得好的學生麼？第二如果所有學生都學得好你覺得科學麼？第三請問校長你讀書的時候是第幾名，你咋不一直保持第一呢？

3、還有些特殊情況也會導致學生學不好。比如:有的學生下課就得幫助爸爸媽媽幹活，有的下課就得去照顧弟弟妹妹，有的下課就得去學習他們的特長課程（鋼琴舞蹈繪畫圍棋等），，，等等這些，我覺得這樣的“學不好”我們要理解，更要包容！

那麼老師要怎樣教才能達到我上面說的6點呢？

我個人覺得有以下方面可以參考:

1、老師本人一定要是小時候讀書就比較牛的。

我記得小時候，我總是下課就衝出教室玩，課堂認真聽講，平時基本上不用太多時間做作業那種。而班上有幾個學生，總是特別刻苦，下課就沒看見他們休息過，，，但成績平平。聽說後來他們經過多少復讀考上大學，有不少就當了老師。我一直想，這樣的從小就沒有悟性、沒有舉一反三能力、缺乏歸納總結能力的人去當老師，不是害人麼？！

2、應該知識面豐富、博學。

同樣一件事情，睿智博學的人口裡講出來，那就是不一樣！教學是一門科學，但我覺得更是一門藝術。

只有博學的人，才會睿智幽默風趣。才有能力把枯燥的東西生動化、形象化、生活化。

3、要有發自心底的熱愛和自豪。

熱愛學生，看見他們一個個走進教室就特別親切和歡喜；

熱愛教學工作，每次占上講臺，一開口就覺得自豪、愉悅；

有自豪有熱愛，才會有激情！

一個內心沒有激情的人不說教書，幹啥事也會一事無成。

我無法想象一個每天帶著疲倦、厭倦、心煩的人走進教室可以“教得好”，是不是？！

4、要有起碼的正直、正義感。

你的正直、正義感，會體現在你的一言一行中，學生是能夠感受到的。

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