首先要多陪伴，可以一起做一些提高注意力的遊戲。每天堅持練習如串珠子，豆子分類。操作過程中多表揚孩子，給他樹立他可以的信念！

找原因：找坐不住的原因，是不會聽講還是覺得沒意思，還是不能堅持。

製作量化表格，具體到每一節課的表現。日常常規也不能忽視，一段時間就會發現哪裡有問題。有問題的地方，重點關注！

小學一二年級是培養習慣最好的時間。抓習慣才是王道，習慣為學習保駕護航～～

這個確是是個難題。

對於孩子出現這樣樣情況，首先要弄清楚孩子本身就淘氣的原因還是對上課的逆反心理。如果孩子本身就很淘氣，那麼這個就不是在學校上課時能解決的，其實孩子淘氣這種情況很難有什麼奇蹟和高招，就是專家解答幫忙也未必就能藥到病除的。那麼父母要怎麼做，其實你的描述裡已經有所體現，你提到了陪讀，這樣做是對的，遇到這種情況沒有什麼更厲害的方法，最好的辦法就是父母對孩子要有耐心，時時刻刻告訴孩子、影響孩子怎樣做是不對的，怎樣做是對的，一定要有耐心長久的陪伴，不能急於求成，更不能跟孩子發脾氣，用武力解決，這樣只能給孩子心靈帶來創傷，愈演愈烈，解決不了任何問題。

如果孩子是對上課學習有逆反心理，那麼就要培養孩子的興趣，那怕是個健康的遊戲孩子喜歡玩也要滿足他，並且耐心的跟他講解玩也要玩的認真，為什麼要這麼做，一個沒有上課好動的孩子，不愛學習的孩子，一下子就讓他有興趣，就能讓他不動，是不可能，那麼一定要想辦法從孩子感興趣的事開始培養做事認真的態度和永續性，慢慢引導。如果直接讓孩子去接受一點不感興趣的東西是不可能的，告訴他讓他不動也是不可能的，那麼只能用孩子感興趣的事讓他能靜下來，讓他性格去慢慢的發生改變。

最後，再要強掉的是，父母必須要有耐心，這種耐心不是一個月，也不是一年，可能會一直要堅持到孩子懂事，改變一個孩子的性格絕對是個漫長的事。如何漫長，孩子是自己的，付出多少也為了孩子，沒有足夠耐心和付出，耐心引導教育，是沒有更好的辦法改變的。

第一，對外在權威表現出絕對尊敬和順從的願望。他們瞭解規則對行為的作用,但不瞭解其意義。其特點是對行為的判斷是根據客觀的效果,而不是考慮主觀動機。例如這一階段的兒童認為聽從父母和大人的話,就是好孩子,否則的話就是壞孩子。

從這個上我們可以看到這個年齡階段的孩子，有遵守規則的願望也有，判斷的能力，但是他們判斷的依據極其簡單，那就是成年人的標準。

基於這一點，我們認為孩子應當，明確規則，即使上課小動作不斷，我們也要不停的提醒他，千萬不要用體罰或者罰站的方式來完成一些心理上的打擊，語言上的恐嚇對於這些孩子是沒有用的。

從這一段中我們可以看到孩子已經明顯的知道互惠共贏，老師在處理這個問題的時候，就應當讓孩子明確他的所作所為給同學們帶來的不利影響，如果不這樣做，可以給同學們帶來哪些好處？

總之對於這樣的孩子，他們出於年齡心理特點造成了一系列的影響，同時我們也不否認有些家庭的教育以及孩子個體的差異所帶來的不同影響。

總之如果老師有足夠耐心的話，對於這樣的孩子，我想還是應當以說服為主。所有的教課老師都知道，體罰對於孩子的作用幾乎是沒有的，千萬不要迷信於體罰能給孩子帶來什麼。

如果你也無奈，如果家長再不管這事情就不好辦了。解決這個問題，還是需要家長和老師共同努力的。

謝謝您的邀請！二年級的孩子在學校裡不聽話，上課小動作不斷……，這樣的孩子都很聰明，老師和家長，多看孩子的優點，發現他的閃光點，他有一點優點就快表揚，調動他的學習積極性，為了培養他能坐的住，你可以讓他學習畫畫，培養他的專注力，讓他能坐的住！在家裡寫作業時，限制他時間，必須在多少時間內寫完，他做到了，可以給以物質獎勵，給他他喜歡吃的或者喜歡的玩具，以示鼓勵！其實二年級的小孩，上課的注意力只有10——15分鐘，老師要完成教學任務，要不斷地組織教學。對於這樣的孩子不可以一棍子打死，不管他！歧視他！我的孩子，五年級之前是別的老師教他，聽他的班主任說，跟你的孩子一樣，上課說話，小動作不斷，上著課，隔著幾張桌子去幫老師的孩子打架，……，我的同事，他的班主任把我的孩子和另一個孩子放到最後一張桌子，離其他學生有兩米遠，並且還說‘’讓兩個猴子玩去吧！‘’考試時在班裡最好時考三四十名。沒有辦法，六年級畢業時我把他調到我的班級，調動了孩子的學習積極性，他有了信心和動力，六年級一年考了四個第一，最後升學考試又考了我市的第一名。

這樣的孩子不是朽木不可雕yi，家長和老師用對了方法，調動了他的學習積極性，他的潛力很大，他會發出燿眼的光芒！加油吧！

注意力不集中的常見原因有這幾點：

麼如何解決呢？