的的確確是專家和媒體一路鋪墊，不遺餘力把一部分自以為是的家長和學生蠱惑到畸形偏執的自認為所謂自尊、民主、科學、快樂該怎麼樣！恰恰這部分人愛鬧事，造成很大影響，老師左也不是右也不是，對別的孩子教育確實影響很大。專家和媒體要負責任！

熊孩子氣走好老師，這樣到不至於侵犯其他學生的義務教育權，但是卻極為影響其他同學的，行為極其惡劣！但是作為老師也要調整好自己，儘量顧全大多數同學吧！

其實，這個問題提的真的很好，反映了現在孩子成長中出現的很多問題，值得大家深思。

四個甚至六個(最少也得兩個)大人圍著一個孩子轉，已經成為一種家庭常態。孩子得到的是立體包圍式的愛，如果沒有很好的引導，很多孩子是不會顧及別人的感受的。自我為中心就成為孩子最大的“敵人”。

教育本來就是在不斷學習與改正中前進。但是現在不允許有懲戒的教育讓學校、老師不知所措。打，有人會說太殘忍；訓，有人會說太嚴厲；罰，也有人會說三道四。而且誰又能知道哪個同學是玻璃心呢？！對未成年人保護過了頭，那他們就會無規無矩，甚至無法無天！！

以上說了這麼多，作為老師的我，似乎是在為老師開脫，但這確實是切身體會。當然，還是那句話，老師也要有老師的原則與成長，在高壓、萬難之中做個合格的教育者。

凡事不應過於認真，應正視現實，順其自然，對本職工作盡責就可以了。對於國家義務教育政策，執行起來，任何人都無法100%達標，可我們應努力爭取，工作中不可能一帆風順，誰也不可能讓每個學生都考100分，難怪規定60分為及格。因各種因素，學生成績總有優劣，誰能保證每個學生都成科學家，孔夫子弟子三千，也沒個個成賢人，何況我們？該生不學，只要不搗亂別人，當老師的已盡力了，由他去吧，如果因某個學生而毫費教師大量精力，得不嘗失！

首先，說這個熊孩子的表觀。熊孩子氣走好老師，這種行為違反學校紀律，嚴重時，違反法律，應當受到學校紀律處分或者法律制裁。但是，當熊孩子嚴重違紀時，不能留級，不能懲罰，家長又不理，這顯然也侵犯了其他學生接受正常的義務教育的權利。

其次，說說義務教育法對學生權利義務的規定，每個公民都有接受義務教育的權利，即正常的按時入學，正常學習受教育的權利，這種權利受法律保護，任何組織和個人都不得侵犯。如果熊孩子嚴重擾亂課堂秩序，那一定會損害其他同學正常的義務教育權利。受教育既是公民的權利又是公民的義務。在中國，公民權利和義務具有一致性，國家保障學生接受九年義務教育的權利，同時，學生也應自覺履行受教育的義務。遵守學校紀律和國家法律是學生應盡的法律義務，義務必須履行，是有紀律約束力和國家強制力的。據此，我們可以看出，對熊孩子的行為，不是不能懲罰，即使家長不理，學校聯合當地政府，可以做出懲罰。各地的少年培德學校就是考門教育這些熊孩子的。

再次，沒有懲罰的教育，不是完整的教育。熊孩子犯錯不懲戒，不光是影響其他同學的學習，也會影響他本人。小學、初中養成不守紀律，我行我素的壞習慣，長大後無法無天，必然會受到更嚴厲的懲罰。我們這就有熊孩子長大後繼續違法亂紀，被關進監獄甚至還有被搶斃的。

所以，作為學生，還是要聽毛主席的教導：好好學習，天天向上。

精神病人當教師來壓制教師，做惡的陰險歹毒不明顯？告訴他們當校長非他們莫屬。遇見瘋狗登堂入室升官發財？精神病人一方霸土的樂園！把職稱作為陣地，精神病人專科畢業許亞敏做孝長，駕駛豫KYM656做二校長早放學晚上班，課間橫衝直撞！！初中即做精神病診斷有深度精神病，拿精神病診斷證明把班主任罵得紅臉動手，課堂上不讓老師講成課，說罵從位置上站起就罵，兢兢業業堅持不懈尿床，直到被掀，黴爛床板和長蛆！罵全寢也罷了，她媽一名小學老師，罵整條街，鄉鎮西段到學校路上都一路罵，讓鄉長聽到打電話到學校問怎麼了，到學校吼別人出廁所吐點口水，她罵，然後鬥毆在地上打滾，校長喝止不了，體育老師拉架遭殃。高中潑飯，損壞衣物和別人書籍。到現任校長形影不離精神病，造動物造型當校長的輿論，劫持民意，侮辱智商。喬保營有膽有識，全能力，都恐嚇，要求全校教師敬畏精神病人！群死群傷了，就展示孝務工作是讓大家服氣一個深藏精神病人。讓精神病人常遲到，總犯病，工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭是校長“含情脈脈物件。也把職稱證書獎狀隨意讓精神病人編

肯定的。一個熊孩子拖累擾亂課堂，老師講不成課或不能很好完成教學任務，其他孩子肯定愛影響，受教育權肯定受侵犯，但是現在社會是會哭的娃兒有奶吃，會訛的家長有錢掙，會噴的媒體有人看，唯獨大家吃悶虧。

現在這種狀況很常見吶！

課堂搞得雞犬不寧，不管他吧，老師沒法上課。管吧，不讓管，和老師頂撞，甚至還辱罵老師，還是耽誤上課。浪費其他學生的時間，當然也侵犯了其他孩子的義務教育權。

對於此種狀況，

首先，學校應該出面施壓，替老師撐腰。

孩子都喜歡欺負年輕的老師，我校的年輕特崗老師，剛畢業的大學生，上課學生老是搗亂，氣哭了幾次。有一次，一名學生課堂上當眾辱罵她，氣的不能行，課都沒上成。叫來家長，班主任和校長出面解決，叫學生當眾給老師道歉。家長嗷嗷直叫：“那不行，孩子還小，咋能當眾道歉啊，多傷自尊吶，你們大人能跟孩子一樣嗎?我問過俺兒了，他說他沒有罵老師。”你說說這能教出好孩子嗎？她都沒想過，小孩子當眾辱罵老師，老師的自尊呢？於是，班主任和校長說：“你們要覺得虧的慌，那就別道歉，反正老師說了顏面掃地，不道歉沒法來上班，學校又不能不上課，你給我們找老師吧。”“再者，一天認識不到錯誤就回家反思一天，直到認識到為止。”家長迫於壓力，不得已才給老師道了歉，此事才算平息。

其次，老師要講究處理學生的方式方法。

在教學過程中會遇到形形色色的學生，會碰到各種各樣的問題，要學會機智有效的處理問題。

1.課堂上出了問題，原則上在不耽誤上課的情況下解決，如果課堂上解決不了，耽誤時間過長，那就放到課下，儘量不影響其他孩子的學習。

2.課下要和學生溝通好，處理好師生關係。親其師，信其道，學生和你親近了就不會那麼囂張了，也不會不給你面子。人與人之間的關係，就好像你和銀行卡關係類似，得先存進去，才能取出來。銀行卡存的是錢，人與人存的是情感。

3.要嚴慈相濟，不能一味的對學生好，放縱他，有時候年輕教師愛範類似錯誤，覺得和學生套個近乎，慣著他，就會說你好，聽你話，那就錯了。即使你對他千般好，當你偶爾一次批評他，他就會和你翻臉。因此，一定要有自己的原則，把握好和學生之間的度。

再有，一定和家長溝通好

大部分家長還是支援老師的，如果真遇見不論理的家長，那說明她已經放棄對孩子的教育了，再多說也無益。連家長都放棄了，老師為何不能呢？

的的確確是專家和媒體一路鋪墊，不遺餘力把一部分自以為是的家長和學生蠱惑到畸形偏執的自認為所謂自尊、民主、科學、快樂該怎麼樣！恰恰這部分人愛鬧事，造成很大影響，老師左也不是右也不是，對別的孩子教育確實影響很大。專家和媒體要負責任！

熊孩子氣走好老師，這樣到不至於侵犯其他學生的義務教育權，但是卻極為影響其他同學的，行為極其惡劣！但是作為老師也要調整好自己，儘量顧全大多數同學吧！

其實，這個問題提的真的很好，反映了現在孩子成長中出現的很多問題，值得大家深思。

四個甚至六個(最少也得兩個)大人圍著一個孩子轉，已經成為一種家庭常態。孩子得到的是立體包圍式的愛，如果沒有很好的引導，很多孩子是不會顧及別人的感受的。自我為中心就成為孩子最大的“敵人”。

教育本來就是在不斷學習與改正中前進。但是現在不允許有懲戒的教育讓學校、老師不知所措。打，有人會說太殘忍；訓，有人會說太嚴厲；罰，也有人會說三道四。而且誰又能知道哪個同學是玻璃心呢？！對未成年人保護過了頭，那他們就會無規無矩，甚至無法無天！！

以上說了這麼多，作為老師的我，似乎是在為老師開脫，但這確實是切身體會。當然，還是那句話，老師也要有老師的原則與成長，在高壓、萬難之中做個合格的教育者。

凡事不應過於認真，應正視現實，順其自然，對本職工作盡責就可以了。對於國家義務教育政策，執行起來，任何人都無法100%達標，可我們應努力爭取，工作中不可能一帆風順，誰也不可能讓每個學生都考100分，難怪規定60分為及格。因各種因素，學生成績總有優劣，誰能保證每個學生都成科學家，孔夫子弟子三千，也沒個個成賢人，何況我們？該生不學，只要不搗亂別人，當老師的已盡力了，由他去吧，如果因某個學生而毫費教師大量精力，得不嘗失！

首先，說這個熊孩子的表觀。熊孩子氣走好老師，這種行為違反學校紀律，嚴重時，違反法律，應當受到學校紀律處分或者法律制裁。但是，當熊孩子嚴重違紀時，不能留級，不能懲罰，家長又不理，這顯然也侵犯了其他學生接受正常的義務教育的權利。

其次，說說義務教育法對學生權利義務的規定，每個公民都有接受義務教育的權利，即正常的按時入學，正常學習受教育的權利，這種權利受法律保護，任何組織和個人都不得侵犯。如果熊孩子嚴重擾亂課堂秩序，那一定會損害其他同學正常的義務教育權利。受教育既是公民的權利又是公民的義務。在中國，公民權利和義務具有一致性，國家保障學生接受九年義務教育的權利，同時，學生也應自覺履行受教育的義務。遵守學校紀律和國家法律是學生應盡的法律義務，義務必須履行，是有紀律約束力和國家強制力的。據此，我們可以看出，對熊孩子的行為，不是不能懲罰，即使家長不理，學校聯合當地政府，可以做出懲罰。各地的少年培德學校就是考門教育這些熊孩子的。

再次，沒有懲罰的教育，不是完整的教育。熊孩子犯錯不懲戒，不光是影響其他同學的學習，也會影響他本人。小學、初中養成不守紀律，我行我素的壞習慣，長大後無法無天，必然會受到更嚴厲的懲罰。我們這就有熊孩子長大後繼續違法亂紀，被關進監獄甚至還有被搶斃的。

所以，作為學生，還是要聽毛主席的教導：好好學習，天天向上。

精神病人當教師來壓制教師，做惡的陰險歹毒不明顯？告訴他們當校長非他們莫屬。遇見瘋狗登堂入室升官發財？精神病人一方霸土的樂園！把職稱作為陣地，精神病人專科畢業許亞敏做孝長，駕駛豫KYM656做二校長早放學晚上班，課間橫衝直撞！！初中即做精神病診斷有深度精神病，拿精神病診斷證明把班主任罵得紅臉動手，課堂上不讓老師講成課，說罵從位置上站起就罵，兢兢業業堅持不懈尿床，直到被掀，黴爛床板和長蛆！罵全寢也罷了，她媽一名小學老師，罵整條街，鄉鎮西段到學校路上都一路罵，讓鄉長聽到打電話到學校問怎麼了，到學校吼別人出廁所吐點口水，她罵，然後鬥毆在地上打滾，校長喝止不了，體育老師拉架遭殃。高中潑飯，損壞衣物和別人書籍。到現任校長形影不離精神病，造動物造型當校長的輿論，劫持民意，侮辱智商。喬保營有膽有識，全能力，都恐嚇，要求全校教師敬畏精神病人！群死群傷了，就展示孝務工作是讓大家服氣一個深藏精神病人。讓精神病人常遲到，總犯病，工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭是校長“含情脈脈物件。也把職稱證書獎狀隨意讓精神病人編

肯定的。一個熊孩子拖累擾亂課堂，老師講不成課或不能很好完成教學任務，其他孩子肯定愛影響，受教育權肯定受侵犯，但是現在社會是會哭的娃兒有奶吃，會訛的家長有錢掙，會噴的媒體有人看，唯獨大家吃悶虧。

現在這種狀況很常見吶！

課堂搞得雞犬不寧，不管他吧，老師沒法上課。管吧，不讓管，和老師頂撞，甚至還辱罵老師，還是耽誤上課。浪費其他學生的時間，當然也侵犯了其他孩子的義務教育權。

對於此種狀況，

首先，學校應該出面施壓，替老師撐腰。

孩子都喜歡欺負年輕的老師，我校的年輕特崗老師，剛畢業的大學生，上課學生老是搗亂，氣哭了幾次。有一次，一名學生課堂上當眾辱罵她，氣的不能行，課都沒上成。叫來家長，班主任和校長出面解決，叫學生當眾給老師道歉。家長嗷嗷直叫：“那不行，孩子還小，咋能當眾道歉啊，多傷自尊吶，你們大人能跟孩子一樣嗎?我問過俺兒了，他說他沒有罵老師。”你說說這能教出好孩子嗎？她都沒想過，小孩子當眾辱罵老師，老師的自尊呢？於是，班主任和校長說：“你們要覺得虧的慌，那就別道歉，反正老師說了顏面掃地，不道歉沒法來上班，學校又不能不上課，你給我們找老師吧。”“再者，一天認識不到錯誤就回家反思一天，直到認識到為止。”家長迫於壓力，不得已才給老師道了歉，此事才算平息。

其次，老師要講究處理學生的方式方法。

在教學過程中會遇到形形色色的學生，會碰到各種各樣的問題，要學會機智有效的處理問題。

1.課堂上出了問題，原則上在不耽誤上課的情況下解決，如果課堂上解決不了，耽誤時間過長，那就放到課下，儘量不影響其他孩子的學習。

2.課下要和學生溝通好，處理好師生關係。親其師，信其道，學生和你親近了就不會那麼囂張了，也不會不給你面子。人與人之間的關係，就好像你和銀行卡關係類似，得先存進去，才能取出來。銀行卡存的是錢，人與人存的是情感。

3.要嚴慈相濟，不能一味的對學生好，放縱他，有時候年輕教師愛範類似錯誤，覺得和學生套個近乎，慣著他，就會說你好，聽你話，那就錯了。即使你對他千般好，當你偶爾一次批評他，他就會和你翻臉。因此，一定要有自己的原則，把握好和學生之間的度。

再有，一定和家長溝通好

大部分家長還是支援老師的，如果真遇見不論理的家長，那說明她已經放棄對孩子的教育了，再多說也無益。連家長都放棄了，老師為何不能呢？