基礎的訓練是必需的，也是必要的，是外界條件，也是內在需求，更是進一步學習與成功的階梯。有餘力的學生會主觀樂學與勤學，這不需要外在壓力，這是自我興趣使然，無所謂負擔，所以，也無所謂減負。

對於減負，我個人的理解是減輕或減少不必要的學生心裡或沉重的課業負擔。現代化網路，為學生提供了很好，很多的思維空間，也就是說，未來獲取資訊的渠道是多元化的，發散思維，擴散聯想的多，這是自然行動趨向。

幸福是靠奮鬥出來的。這是大眾使命，公眾論題，放之四海而皆準的理論，是事物通解，通論。不拘於一時，一事，更不拘束於一小節，而以狹隘態度。

（個人看法，或許不妥）

奮鬥是個人的事，減負是公眾事業。比如說下班了你要加班，那是你個人的選擇。但是國家以及企業不能以強制的方式要求你加班，而且儘量地隨著時代的進步減少上班時間以及勞動強度。

同理，教育減負，是學校對學生的釋放，讓學生個人有更多的自由奮鬥空間，而不是用學校的強制力增加學生的負擔。

當然，中小學生還未成年，需要學校和家長的引導，我們要引導他們走在樹立正確的人生目標，並鼓勵鼓勵他們為了實現自己人生目標而艱苦奮鬥。

因此，學校給學生減負，不是放任不管。只是減去學校為了自己升學目標而強加給學生的負擔，讓學生有更多的空間釋放自己的興趣，為自己感興趣的目標而努力奮鬥。

愛迪生說，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。人生來就是來受苦的，我們這一生，不可能輕輕鬆鬆的過。美好的生活必須是透過奮鬥才能得來的，感覺我們小時候接受這種教育比較多，不管是家長還是老師，常說的一句話就是，你不好好學習，以後怎麼能過好。

現在全社會都在提倡“素質教育”“快樂教育”，但是我們的教育真的快樂嗎，學生真的減負了嗎？事實證明，並沒有。

現在依然是看學歷、上名校，有能力沒學歷，和有學歷沒能力的選擇題很難出現，因為大企業招聘都要卡學歷，在這個拿到學歷也不一定擁有品質和能力的年代，我們都在拼命追求學歷。這也是一種病態，很少關注實質的東西。

社會各界都在關注學生，他們是我們祖國的未來，民族的希望，不允許體罰，不允許佈置太多的作業……各種各樣的金鐘罩護著他們，雖然出發點是好的，但這樣真的好嗎？孩子的心理越來越脆弱，也不如以前的孩子有擔當，尊師重道已經越來越淡，就連不學習也能理直氣壯。這是我們教育的悲哀。

減負我們必須要做，但是減負的同時也不能丟掉教育的本質，教書育人，我們是在為社會培養接班人，我們的接班人必須要是有責任感，有進取心的人。我們要心中有愛，也要手中有規矩，就像樹苗，不砍除雜枝，怎麼成為參天大樹。

我來回答這個問題！學生要減負也要奮鬥，不減負如今的孩子壓力山大，不奮鬥怎麼能實現自己的理想！那麼怎麼處理這兩者之間的關係？我的觀點如下：

首先，保證學生有充足的時間休息！孩子睡眠不足的危害性是巨大的。現在許多孩子神經衰弱、情緒低落、焦慮緊張、抑鬱孤獨，上課注意力不易集中、記憶力減低、思維遲鈍……都與睡眠不足密切相關。

比如早晨因為7.30就要去晨讀，所以最晚也要6點起床，有的孩子要更早！因為你還要吃飯收拾東西還要把去學校的路途時間計算出來！一直到下午5點放學！這期間學生一直在緊張的狀態下不得休息！國家對中學生的睡眠時間有明確規定。小學生每天睡10小時，初中生每天睡9小時！這些我們的孩子遠遠達不到。我們說身體健康是第一位的，否則學習好根本就談不上，皮之不存，毛將焉附！

作為教師我真實看到每天課堂上有的學生每天都是昏昏欲睡的樣子，學生在校時間太長沒有充足的休息時間疲於應對課程！

第二，提高課堂效率！要求我們教師要有一顆慧心，課前精心準備，精雕細琢備課，精益求精上課，精心敬畏留題！放下羅嗦，把時間交給學生。放下直白，把思考留給學生。放下架子，把交流讓給學生。向45分鐘課堂要效率，講到關鍵處，點到朦朧時！切實要學生在課堂上有收益！

第三，因材率教，這是關鍵！人和人是有差異性，千萬不要不承認這個差異性，而且任何人差異還非常巨大，教師應該根據每個學生的差異量身製作教育方法，教育目標，是每個學生都能人盡其才！其實我們的教育聖人孔子早就給我們做出了示範，當子路和冉有問他同一問題的時候，孔子做出了不同的回答！

第四，激發學習興趣！要知道興趣是第一老師！我們家長和老師要關注學生的學習興趣，一是他本身對某項學習的興趣，另外是激發學生對學習的興趣！只有把學生學習的興趣激發出來了才能使他們樂此不疲的學習，作為教師我覺得激發興趣的最好手段就是給他們成功，一步一步小的成功每一次都帶給他們成功的喜悅！學生學習就越來越有興致！

第五，改變人才選拔模式！我們這個世界需要美玉，也許要鋪路石！需要高階人才，也許需要清潔工！改變連續觀念提倡新型的價值觀，舉個例子，美國有個人從小的理想就是做個卡車司機，他的父母對他的選擇沒有反對很支援，認為只要不快樂就行，結果這個人如願以償，做了卡車司機他在這個職業上真的快樂了一輩子！

國家應該倡導終身學習模式而不是把只是集中到短短得上學這10幾年，要活到老學到老！事實上知識你也學不完，他在不斷更新，不是不要你奮鬥！而是要你不疾不徐，不急功近利，按部就班終身學習，創造屬於自己的輝煌！！

這兩者不矛盾，減負並不意味著不奮鬥。

減負的“負”是什麼？是減掉高強度的重複性的學習內容。比如某某生字、單詞一百遍，一些型別相同的數學題做上幾十道，這種以純粹佔用學生時間而達到一定教學目的的負擔要砍掉，不能有保留，這樣的負擔你再如何奮鬥效率都會很低！

我們可以奮鬥，但不能為了奮鬥而奮鬥！

我們的奮鬥要有選擇性，要選擇可以提升能力和效率的來付出我們的時間和精力、體力。這才的付出才有價值。我教過的學生裡，有過這樣的學生，他找到我，說他已經完全掌握了字音字形，說只要他可以保證考試不出錯，那麼類似這樣的作業可不可以不寫，他要把主要的精力放在閱讀和作文上。

我認同他的觀點，並在班級裡推廣了這種做法，只要你覺得某些知識自己已經掌握或者掌握的不錯了，那麼就可以申請有的作業可以不寫，而我可以讓他們選擇做某一閱讀或寫一個小短篇來提升自己的這些方面的能力。

這個過程，不僅僅減輕了學生應付重複工作的負擔，更讓他們學會了去判斷自己哪些方面掌握的好，哪些方面掌握的有問題，而且省出的時間並沒有浪費，還額外完成了一些閱讀或作文。只是老師的工作量會變大，但只要合理利用小組合作的力量，這個問題也不是大的問題。他們能解決的就內部解決，不能解決的就由我來教他們。

可怕的是減負來個一刀切，就是控制時間，不能超過幾小時，這種只重時間而不重質量的減負，就是一句空話！