第一，孩子還未養成寫作文的習慣，就是沒有養成興趣，對寫作文有恐懼感，怕寫作文。家長要多指導孩子，找思路，也可以找個補習老師給孩子輔導一下。

第二，孩子閱讀量小，心裡沒有內容，所以很難寫出自己的作文。要加大孩子的閱讀量，多買美文作文，不要買電子讀物。

第三，要給孩子鼓勵，這樣孩子寫的好了，就有勁了，也會喜歡上寫作文，引導是最有效的方法，家長要試試。

方法還有很多，我就先講這些，有需要的家長可以聯絡我。

寫不出來作文，孩子的想象力貧乏，哪怕是曾經經歷的事情也寫不出來，或者寫出來生硬乏味。

最簡單的辦法是閱讀經典的、有思想性的、情感豐滿的適合四年級的書籍，同時寫讀書體會。讀書的時候不用貪多，一天3000~5000字適合四年級剛開始閱讀的孩子，閱讀體會也用不著寫長篇大論，給合故事情節和心中最真實的感受寫出來就好，開始寫三五十字也很好。如此長期堅持，一般半年之後作文無憂了。

我現在就是小學四年級語文教師，我試著回答一下這個問題吧。

首先，四年級學生並沒有要求寫500字左右的習作。在平時練筆時，四年級一般要求每篇寫300—400字；較為正式的考試中，試卷的“習作”一項也往往只預留400字（格）的篇幅。所以題主說孩子“為了500字絞盡腦汁”，應該屬於正常現象，因為你一廂情願地給孩子拔高了標準。

現在擇要說說《語文課程標準》（2011年版）中對於3～4年級“習作”的要求吧：

樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

你看，這個“課程標準”既是對學生要達到的程度的一個具體要求，也包含著對學生學習的指導。從中不難看出，作為剛學習習作的四年級學生，仍是以培養習作興趣為主。具體來說就是“樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂”。

在如何指導學生寫好習作上，《語文課程標準》給出了兩條建議：觀察和閱讀。這其實也是所有寫作者，也包括作家走作文之路所依傍的兩條腿。

“觀察生活是寫作的基礎，使學生在寫作時有話可寫；閱讀是學生收集素材、培養語感的直接手段，對學生的寫作更是至關重要。”

還不僅如此。觀察生活還能讓學生成為一個熱愛生活的人，一個細心的人；而閱讀不僅僅是“積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”作為習作的材料，更是能夠豐富孩子的精神世界，在他們成長的過程中潛移默化地改變著容顏、氣質、談吐、胸襟，最終成為一個博聞的人、寬容的人和內心強大的人。

所以，在此我再重複一遍：想要讓孩子改變“絞盡腦汁也寫不好作文”的現狀，就要結合老師引導孩子耐心、細心地觀察他身邊的人和事並認真地記錄下來，養成習慣。同時，鼓勵孩子閱讀，先從他喜歡的書開始，再引導他擴大閱讀面，讀文質兼美的好文章和好書。“汝果欲學詩，工夫在詩外”，就是這樣。

我們班的習作教學，現在可以說漸入佳境。學生們愛寫，樂寫，樂於把自己的自作展示給他們的同學們。對，要及時把孩子的習作展示出來，這是對他們的勞動成果的一個肯定。比如，由老師和家長或者其他學生朗誦，製成音訊材料在微信群裡轉播；由孩子或者其他人書寫出來貼上在班級的學習園地或者學校的宣傳欄裡，也可以拍出照片在微信圈或者微信群裡展示。我相信這應該有效果。

我最後所要提醒的是，為了孩子做這些事情，應該是鍥而不捨，不能一遇到挫折就放棄。這也是給孩子樹立一個好的榜樣。

平時多帶孩子去外面走走，遊樂場，風景區去看看，回來以日記的形式把這一場面記下來。

每天寫一篇曰記，叫孩子把所看到的、聽到的、自己在學校所經歷的，都可寫成日記。買幾本看圖寫話，帶有拼音的故事書，或短而精的文章給小孩閱讀，小孩的寫作能力很快就會提高。

首先謝謝邀答，關於這個問題我有切身體會，第一，四年級，詞彙量還少，不會用，最好的辦法就是，每天給十個詞彙，完成一篇短作文，隨便發揮，也許剛開始很困難，慢慢的就輕車熟路，第二，每天必須閱讀，看一定量的圖書，增加閱讀量，碰到好的詞句段落，摘抄記錄下來。三，等過了五六年級，理解力也達到一定程度，就閱讀高層次作文書，比如小學就讀初中精品作文，初中就讀高考作文，這是個人觀點，希望對你有幫助。

對於剛剛接觸文字的孩子來說，寫作不得法，這也是情理之中的。如果您的孩子也出現了這樣的問題，請不要著急，從基礎抓起，踏踏實實做好每一份基礎工作，那麼相信孩子在寫作的道路上會越走越順啊！

第一，找高人領路是孩子進步最快的一個方法。

如果能夠找到重視孩子興趣培養，又愛孩子的專業人士，來引導孩子寫作，幫他開啟思路，孩子作文進步的速度應該是極快的。

第二，多看書，多看好書。

萬般技巧皆從書書中來，精華也都在包含在書中。所以讀書的重要性自然不必說了。

第三，多帶孩子走進大自然，多體驗、多觀察、多思考、多總結。

很多孩子寫不出東西來，沒有足夠的積累是其中最重要的一方面。這種積累除了書本知識，還包括經歷。所以多體驗生活，然後加入自己的思考和感悟，一篇好的文章自然就在腦中形成了，再把腦中的文字，寫在本子上就可以了。

第四，除了要培養孩子的興趣，多讀書，多動筆外，父母對待孩子的作文，也要多以鼓勵為主，只要其書寫工整、卷面整潔、語句通順連貫，標點符號使用正確，剩下的交給孩子吧，不要用大人的眼光來評判孩子的眼中的世界，請給孩子些尊重。

第五，除了以上幾條，父母的言傳身教作用，也是非常重要的，所以想要孩子變成什麼樣，自己先變成什麼樣吧！

學會一點～運用描寫，這個問題就基本解決了。

怎麼描寫？很簡單，動用你的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，面板和心理六個方面來寫。比如寫一個篝火旁聊天做飯的溫暖場景。眼睛看到了紅紅的篝火跳動著，由小變大，周圍的人都紛紛伸出手來烤火，溼衣服也在篝火的烘烤下冒出白霧。耳朵聽到了篝火裡乾柴炸裂的聲響，還有周圍樹上被篝火驚醒的鳥的鳴叫，人們的談笑聲在寂靜的森林裡盪漾，粥開了發出噗噗的聲音。鼻子聞到了篝火裡松樹的清香，以及飯香。乘粥端飯時不顧燙手，飢腸轆轆，急不可待的品嚐。吃到嘴裡時的痛快滿足，雖是平常飯菜，但飢餓成了最好的調味劑。這樣透過動用眼耳鼻舌面板和心理來進行描寫，一個場景就被寫活了，讀者腦海裡就會出現畫面感。文章就生動形象了。

當然，寫好作文還涉及很多，比如緊扣主題，比如一波三折，開頭開門見山，留有懸念，結尾出人意料又在情理之中，等等。但最關鍵的就是學會描寫，少用敘述。因為敘述太籠統模糊，一用敘述概括，下面就沒有東西可寫了，孩子寫不出作文，東拼西湊，主要就是這個原因造成的，解決了這個問題，其他問題都好解決。