1.聽音樂，優美的音樂就像想象力的翅膀，可以給孩子聽聽。

2.背詩，古代的詩詞都是靠想象力才可以理解的，多讓孩子背詩。

3.塗鴉，而不是教孩子畫畫，可以讓孩子天馬行空，隨意塗鴉來培養想象力。

4.模仿遊戲，可以和孩子扮演角色遊戲，讓孩子在玩中提高想象力。

5.可以多帶孩子戶外遊玩，多運動，遊覽名山大川，既增加知識又增加想象力。

6.善於以問答的方式培養孩子的想象力。

孩子有強烈的好奇心，提出一個讓孩子感興趣的問題，讓他們被動思考，孩子的回答可能是幼稚甚至不著邊際的，但是不要馬上指出孩子的錯誤，而是反問為什麼可以這樣，如果換一種方式呢？激發他們想去深入了的慾望，為接下來可能的主動探索鑽研埋下種子。

7.父母每晚必讀的童話故事，父母不僅給孩子講童話故事而且還自編故事，進而讓孩子自己講述自編的故事並鼓勵孩子將故事寫成文章。

8.鼓勵孩子“異想天開”。

一位少兒電視節主持人問:“小朋友,你們知道小貓為什麼要洗臉嗎?一個孩子童趣十足地回答說:“因為小貓沒有逮住老鼠害羞了。”對於孩子所謂“荒唐”的想法，父母不要呵斥，而是應該給予積極的迴應，不要讓孩子的想象力毀於父母的一句話。

日常生活中，家長希望孩子“聽話”，老師要求回答“正確”，許多“框框”不斷地把有稜角的孩子打磨得更“規矩”。然而，規矩的大腦無法迸發出天馬行空的想象。所以要培養孩子的想象力，一定不能按正常思維教育孩子。

大家都有自己的培養方式，父母都想把自己的經驗傳授給孩子，讓孩子少走彎路，但是孩子有時候並不是這樣想的，他不想走你的路，不想幹你幹過的事情，甚至性格上有些叛逆，這就是青春期，哪個年齡段都會或多或少的出現，那我們應該如何教導孩子呢？

跟你說一下學校的培養人的思想方針，我們首先要明確一個思想，孩子是學習的主體，不是讓孩子去學，而是教會他該怎麼自己去學習，就是授人以魚不如授人以漁。

說白了，就是引導他去學習，不要強迫他去學習，比如他想唱歌，他熱愛唱歌，但是他一心讓他撲倒在語文數學英語三大科上面，這就是錯誤的方式。

興趣，永遠是最大的永動機。

培養，注重的是引導，而不是干涉，說的或許有些抽象，但是卻比很多說教你做什麼事情來的好，因為他教會你的，只是他的經驗。

我們培養的是一個人，他有自己的思想，我們只需要引導他走上正確的軌道就行了。

誇張誇大

我相信大家在生活當中都遇到過或者曾經使用過誇張放大的方法。在很多的電視廣告中，為了體現產品的功能，效果等這種手法經常採用。大家都看過這樣的廣告：一個女孩子頭髮非常差，沒有光澤，而且還有很多頭皮屑，她因為自己的頭髮整天愁眉苦臉，可用了某一種洗髮水後馬上改變了，頭髮光亮了，頭皮屑也沒有了，最關鍵的是，風一吹，頭髮絲絲飄了起來，我彷彿聞到了髮香，女孩子此刻也變得活力四射。我們不去管這個產品質量如何，但由於誇張誇大了使用洗髮水後髮質的效果，一前一後兩種髮質的對比，就給人留下了很深刻的畫面，催眠了右腦，很多髮質感很差的女孩子看見這個廣告後就彷彿遇到了大救星，紛紛去買這個產品。為什麼呢？因為女孩子一到超級市場，一看到洗髮水，這個廣告影像就會從大腦深處跳出來，去影響她作出購買的決定。如果這個廣告沒有采取特技鏡頭誇張地表現，只是採用簡單的文字平鋪直敘，根本無法達到這種效果。

如果把誇張誇大用在記憶資料的過程中，就能在我們的大腦裡產生深刻的印象。因為可以讓記憶的東西或者資料等變得新穎獨特、生動形象、奇特鮮明，即使是常人覺得最難記憶的材料，只要運用誇張誇大這一原則進行加工過後，都會產生鮮明的形象儲存在大腦裡面，讓人印象深刻。

我們現在以蝌蚪、冰箱、沙發、熊貓、插座、花瓶、青菜、圓桌、垃圾桶這些詞彙來說明一下。如果只是讀一遍這些詞彙，我相信你幾乎很難在大腦裡形成一個完整的印象，但運用誇張誇大的原則，你的大腦就會立刻做出反應。比如，蝌蚪：一群黑壓壓的蝌蚪在水裡游來游去；冰箱：堆得像幾層樓高的冰箱；沙發：一條街上堆得像小山一樣高的沙發；熊貓：竹林裡面全是吃竹子的熊貓；插座：你正踩在一堆插座上面；花瓶：花瓶“啪”地一聲打碎了；青菜：你去菜園裡面摘了一籃子青菜；圓桌：你躺在幾十張圓桌上；垃圾桶：你用手去掏垃圾桶，手上沾滿了很噁心的垃圾，這樣一誇張一誇大是不是感覺就不一樣了？

生動鮮明

很多老師和家長經常跟我聊天溝通，老師說，我辛辛苦苦地準備了教學資料，可課還沒有上到一半，大半的學生都快睡著了。家長說，我兒子一看動畫片就精神百倍。可一看書，就呵欠連天、一副睡不醒的樣子。為什麼會這樣？答案就在這裡：你的講課內容不生動鮮明，書本資料上的內容太呆板，吸引不了孩子的注意力，因為大腦喜歡動態的，討厭靜態的。我見過很多老師準備的PPT教學資料，上面全是黑壓壓的文字，沒有一點兒美感，而老師的聲音又很有“磁性”，就直接催眠了學生，不睡覺才是怪事。為什麼動畫片能讓孩子精神抖擻，是因為動畫片的人物隨著劇情的發展越來越生動鮮明，孩子的興趣當然就直接點燃了。

我是按照“怎麼辦”、“是什麼”結構來寫的回答，前面部分是辦法，後部分是對“聯想能力”的一點理解哈。

①營造寬鬆、民主、自由的表達環境。這一點很重要，很多時候，並非孩子沒想法，而是擔心表達出來會遭到家人、老師、同學的嘲笑和打擊。

②合理利用提問，不要急於給出正確回答，抹殺孩子好奇心。比如，孩子問，為什麼會下雨。當你一本正經給出百科詞條式的回答時，一切都完了。抹殺好奇心無異於“精神屠殺”。

④九宮格訓練。在紙上畫一個九宮格（一開始訓練可以是三個格子，後面逐級增加），寫下一個具體的事物，然後儘可能在九宮格里寫下和這個事物有關的詞語。

⑤平時帶、引導孩子多多閱讀。比如一些經典的兒童文學。如《綠野仙蹤》《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》《超級阿嬤》等等，或者一些繪本也挺不錯的。

聯想能力，“聯”，聯絡；“想”思維形式。簡單說也就是由此到彼的思維過程。

比如，看到紅通通的蘋果，你想到西紅柿；抬頭望見白雲，想到棉花……這樣的思維過程就是聯想。

值得一提的是，聯想和想象不同。

聯想是由此到彼。

在心理學上，想象的定義是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的過程。

比如，看到兩朵烏雲，你想到狗和獅子，並想象它們正在搶食太陽。

其實，這個思維過程蠻複雜，既有聯想也有想象，但還是很容易區分。

由此可見，聯想是想象力的前提，想象力本質上是創造力的體現，所以，培養孩子聯想能力的必要性便不言而喻了。