硬筆和軟筆（毛筆）都是書法藝術，只是在筆的效能和藝術風格上各有特色。

青少年因為在校學生較多，硬筆書法和學習與生活更接近，所以學習的人較多。

軟筆的表現力更強一些，藝術性更豐富一些。也受到很多年輕人的喜愛。

我個人覺得，作為以書法為終身追求的人來說，最好軟硬兼施。可以有所側重，但不能只守硬筆書法或只會軟筆書法。

實際上軟硬可以互相促進，共同提高，我們何樂而不為呢？

現實的書法實踐中，很多高手都是雙管齊下，盡顯八面威風。很多硬筆書法的名家，毛筆書法也是水平很高，足以笑傲江湖。

書法藝術包括軟硬。中書協及各省市書協，也都設有硬筆書法委員會，可見官方也是承認硬筆書法的藝術性。

時代在發展，很多舊東西被淘汰了，而藝術則是永恆的。

出現長幼書法習書有區別，青少年學硬筆書法多一些，軟筆書法相應的少，原因是硬筆書寫方便靈活，一隻硬筆便於隨時可以練習，同時平時學習也是用硬筆書寫，那麼軟筆書法墨水筆紙都非常難以攜帶不方便，必須在一定的場合，或培訓基地或教室或家裡書房，最主要的還是青少年學軟筆的興趣小，沒有很好的環境影響，比如學校學書法的氣氛，學書法重視程度不同，一般課程多作業多，特別是對軟筆書法的認識總是膚淺，這一傳統文化藝術還沒有真正的影響到年輕一代，雖然現在培訓機構多，以及學校有幾節美術書法課，依然現在興趣氛圍薄弱。因此學毛筆書寫的還是極少數。

老中年有一定書法藝術喜愛，一般也是有書法基礎，或有鑑賞能力的人，對毛筆書法興趣濃郁，近年來老年書社老年書協老年大學，學書法的環境好同時陶冶性情，心情特別好，身心健康。於是學書趨勢增多。

因此少年青年學硬筆書法的多一些，老中年毛筆書法多一些。

但是“分流”線，感覺多少有分明，相信隨著軟筆書法成為學校一門藝術課，或社會對書法藝術重視程度提高，一定會融合兩種形式的書法會並進前行。

謝邀。硬筆與毛筆是不同的書寫工具，目前中國書法界仍以毛筆書法為主流。三點原因：一是歷代的名家書帖大多是毛筆書法，二是幾乎所有的書法理論也都是以毛筆書法為研究物件，三是中國書協的主要領導、組織機構負責人也基本上都是毛筆書法者。因此從歷史、理論、組織三個主要層面，決定了毛筆書法的主流地位。

硬筆書法是不是書法？答案是肯定的！硬筆書法的受眾更多、前景十分宏闊。從藝術角度講，毛筆更高階；但從實用性來講，硬筆比毛筆更具優勢。很多年輕學生學習硬筆書法，並不是將來一定要當個書法家，而是為了“寫一筆好字”，提升綜合素質，增強人才市場競爭力。

即便存在所謂的“少長分流”，也不是今天才出現的，從硬筆取代毛筆正式成為應用書寫工具時就出現了，也就是始於新中國成立之初。其實把書法當藝術來從事的，毛筆寫字不會丟，如今書法特長班的孩子仍然在習寫毛筆字。而對於只是追求“能寫一筆好字”的書法習練者而言，更看重的是硬筆書法。所以“少長分流”這個觀點在邏輯上不夠嚴密準確。

硬筆書法與毛筆書法在藝術領域本質是一樣的，二者不同之處僅存在於書寫工具的不同，書法美的內涵目標是一致的，而且絕大多數的書法理論、原則是通用的。如果一個優秀的毛筆書法家，硬筆寫字不會不好看；同理，一個優秀的硬筆書法家，如果對馭筆和墨法加以習練，也一定能寫出漂亮的毛筆字。“軟硬相輕”或“軟硬互鄙”，都是淺薄而短視的。

謝謝邀請！新格局算不上，但卻是真實存在的現象。十幾年前就已經有這種現象了，青少年學硬筆，為的是實用需要，學軟筆，是為提高審美、培養特長和愛好；而對於老年人，很少學硬筆，一是沒有強烈的實用需要了，二是認為軟筆比硬筆在藝術表現形式等方面更豐富，畢竟軟筆使用流傳更久，可學可賞資料更豐富。但不管軟筆還是硬筆，要寫好任何一種，卻都不是容易的事兒。

學習書法，需要有時間，而且是長期的堅持不懈。現在學習書法的人群確實存在少長分流一格局。現在教育部門對書法的重視，與中國書法家協會合作，推出的“書法進校園”，讓學生從小學階段即開始學習傳統書法，得到了大家的認可。家長們也積極配合，有的家長還讓孩子到校外書法培訓班學習。

年老的書法愛好者，由於退休後的生活時間充裕，許多老年朋友去老年大學學習書法繪畫，充實退休後的文娛生活。

在中青年這個龐大的群體中，是學習書法的主要力量。但從數量的比例來看，沒有少年和老年人群中的比例高。這個年齡層的人從二十歲至六十歲，誇度長。是社會和家庭的主要力量，工作和生活的重擔全靠這個群體來承擔。大多數的人忙於工作，撫養兒女，贍養老人，留給自己的時間十分的零碎。而書法學習，則是需要每天都要有一個完整的時間段來進行練習的。他們為了子女的培養，不惜花費自己的一切。卻沒有太多的時間來留給自己學習。所以就呈現出兩極分化的書法學習格局。‘

首先需要明確一個概念，硬筆書法不是書法，書法這一名詞專指中國傳統的用毛筆書寫漢字的藝術。後來出現的硬筆書法為了區別於傳統，在前面加了硬筆倆字。理清這兩個概念之後再來回答這個問題就比較簡單了，不管是過去、現在還是未來，書法都不可能和硬筆書法共享它的概念，未來的書法發展只能是在它自己的概念之內有發展變化。我不認同這種學習“分流”，因為二者本就不是同一概念，何來分流之說？

謝謝邀請，書法分流按當今的趨勢走向分析來了說，非常正常，究其因果書法從古代的實用到如今的藝術化，是時代發展所面臨的你看當今從全國看會寫幾筆書法的有多少，再者說寫鋼筆字寫好的又有多少，中國書協蘇主席經過多方的努力，國家教委出資五億元培養書法教師，以我愚見都是表面文章，實踐起來，非常遙遠。

而中老年人學習毛筆書法，一是原來可能小時候接觸過寫大仿；另一個可能是出於對傳統文化的情結，畢竟毛筆書法上手還是比較快的。

但是這個現象的對比資料到底是什麼樣子，沒有做過調查研究，也不好妄下斷語。但是從身邊的實際情況來看，分流的程度並不明顯。對於青少年鋼筆書法的學習，除了實用的目的，往往不會堅持很久，一旦掌握了基本的書寫規律，大多數還是邊用邊練，而少有把硬筆書法作為藝術追求的目標。

但是毛筆書法就不一樣了，有大量的參照始終有難以企及的境界，所以既然上手了，就很難放棄，並且始終是在追求毛筆書法的藝術性。

青少年總有一天會變成中老年，一旦要學習書法，恐怕選擇毛筆書法的會多一些。還有一點是鋼筆書法比不了的：毛筆書法可以寫大，可以送人，而鋼筆書法是有侷限的。因此，在整個生活層面，毛筆書法的實用性要高於硬筆書法。

因此，少長分流只是一種現象，還不至於成為趨勢，更難達到成為新格局的程度。