1、市場需求：學校興趣培養不足，有專長的孩子，或者有興趣的孩子，需要上音體美等特長班，以彌補學校教育之不足及層次過低。孩子智力發育有差距，課堂知識接受有差別，某些課目學習跟不上，參加校外輔導班使自己能夠趕得上學習進度。這是比較冠冕堂皇的理由。

2、應試教育的需要：中考、高考以分數論成就，必然導致學生競爭力加劇，分數沒有最高，只有更高，真應了“學無止境”這個詞語了。為了追求更高的分數，課堂內和自學掌握的知識，肯定不夠，只有不斷透過高效、精專的輔導培訓，才能取得更好的效果。這也催生了校外培訓機構以應試教育、提前教學、重複式大量試題教育等不合理的培訓模式發展，摧殘學生身心的壓迫式教育，只為了高分，不顧孩子發展實際，嚴重影響了校內教學。

3、社會就業壓力的需要：當今社會，知識層次決定著薪酬水平、社會地位，國企央企、大型上市公司招聘，以國外名校高學歷、國內名校高學歷依次排列錄取，就連東北招個環衛工、湖北招個廁所管理員、神木縣招個月薪2500元的臨時工，研究生學歷報考的都是一抓一大把。競爭如此激烈，逼得家長不得不提前考慮，壓榨自己和孩子的所有精力，為了未來打基礎。

4、監管缺位：雖然教育部門嚴禁中小學校在校教師參與有償補課，同時又在全國範圍內嚴查培訓機構資質和教學內容，但監管缺乏持續性、全方位。嚴打過後，一些沒有資質、違反規定的培訓機構，又正常營業。違法成本過低，導致查的時候關門，查過後照常營業。監管缺乏永續性，缺乏全方位不留死角的打擊。

一直以來，對於校外輔導班，處於管理缺失狀態。今年以來，教育部等四部門，為了切實減輕學生負擔，聯合開展了專項整治行動。這個行動的目的是規範，讓合法合規的機構規範培訓，禁止只是誤讀而已。

從學科課程上看，學生不是需要全部參加輔導的。學生學業沒有明顯短板的，根本就不需要參加輔導班。

現在有一種不好的傾向，家長盲目攀比盲目跟風，你家補了，不管需要不需要，反正我家也要補，這反映的是家長的一種焦慮。這樣做的結果就是，輔導班紅紅火火，孩子累的一塌糊塗。

應試教育的愈演愈烈，孩子很累，興趣愛好都被磨平了。我覺得假期中，可以根據學生的興趣特長，報一門培優特長班，舞蹈、演講、唱歌、器樂、游泳、書法、繪畫等均可。

家長為什麼要給孩子補課，老師和學校的校長為什麼也要給學生補課，社會機構為什麼補課收入那麼高？不就是兩個字一一一高考！

那麼，高考能取消嗎？不能！高考能取代嗎？完全能！用什麼來取代？用巜行業能力等級測評標準》來取代！也就是中華民族的優良傳統一一一能力取代學歷，能力取代高考，取代司考，取代文憑，取代公考，取代職稱！

具體操作：現在的學校叫普通學校，教師叫普通教師，學校，教師都分成五級一一一博，碩，本，專，高！政府在各行各業設立行業學校，聘請行業優才任教師，學校不分級，教師分五級一一一一五，四，三，二，一！編制行業教材，制定巜行業能力等級測評標準》！學生從小學到博士生，每個月用四天到二十天的時間到自己喜歡的行業學校去學本領，一直持續到就業或參加巜行業能力等級測評標準》的測評！

這是一個一題兩問的問題。

首先，需要說明一點是，國家並沒有禁止過各類校外輔導班，只是在今年四部委聯合對各類魚龍混雜、良莠不齊的輔導班進行整頓，但也並沒有說要禁止一詞，因此說，這第一問是個假命題，沒有必要過多回答。

其次，是關於學生們是否都需要上輔導班的問題。

一，大部分小學生是沒有必要上輔導班的。小學的課程比較少也比較簡單，學生們只要能夠保質保量的完成作業，上課時能夠認真聽講就行了，相反，小學生上輔導班會有很多弊端，因為大部分輔導班都是講一些新課程，而開學後，學校老師還要對這些課程從新講一遍的，學生們只是提前進行了學習，這樣會使孩子們養成驕傲自滿和上課不能夠認真聽講的壞毛病，同時校外輔導班的老師專業技能要差一些，缺少教學經驗，在教學方法上與在職教師相比也有一定出入，有可能會誤導學生。很多學生上了輔導班後學習成績不但沒有提高反而下降了，可能就要這方面原因吧！

二，中學生的課程比較多，有些學生可能會出現短腿科目，透過上輔導班來提高短板學科的成績還是有必要的，但是，也不要盲目的去上輔導班，一定要選擇正規的、能夠起到實際輔導效果的輔導班去學習，然而，現今的大部分輔導班都是全方位的進行輔導，並不是具有針對性的進行教學，因此實際效果不大。

三，還有些學生的學習成績是很好的，根本不用補課，可是當家長們看到其他孩子都上輔導班後，恐怕自己的孩子被落下，為了尋求心裡平衡，也就要求孩子上輔導班了。

四，應試教育的產物。當今社會考大學比較容易，但是考上好大學是非常難的。分分是學生們的命根，確實如此，沒有高的分數就一定不能夠上好大學，這是事實。因此很多家長為了孩子的將來，從小學就把孩子的分數看得很重，對孩子學習成績差的原因根本就不去分析，不去找出問題的實質，而只是盲目的把提高孩子學習成績的希望都寄託在輔導班，這基本上已經成為家長們的通病，這種盲目的心態是不會收到實際效果的，只是肥了那些辦輔導班的人。

總之，孩子們是否需要上輔導班應該根據孩子們的實際情況做出判斷，否則不但是錢白花了，而且還會適得其反的。

學生肯定需要課外輔導。

大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年，我一直認為學生需要課後輔導。

老師面對的是一個班幾十個學生，現在又禁止分什麼重點班普通班，班上學生學習水平參差不齊，老師講課肯定只能針對大部分學生，不可能面面俱到，所以要想有一個拔高，課後的輔導鞏固必不可少。

輔導機構的火爆還源於家長的“望子成龍”之心，不管怎麼樣，看到別的孩子補課了，自己孩子也一定要補，別人補一門，自己孩子就去補兩門三門，而且，把孩子送到輔導中心，自己省心。

當然，最主要的原因，中考、高考在那裡，有選拔就有競爭，有競爭就有輔導，每個人都想擠過獨木橋，當覺得課堂吃不飽的時候，自然會想到在其他地方去吃飽了。

是成人社會的壓力促使，部分家長希望孩子人上人，其他家長當然不希望自己孩子落於人後。。。課外補習、學區房、一線城市（發達城市）落戶政策、遊學、國際名校等等哪一個不是圍繞這一點，很直白的說，中國幾乎百分之八十的商業都是圍繞女性產品和教育。