以孩子優勢為中心的教育……

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致謝：

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正是孟晚舟事件才使得普通大眾更加深切地感受到我們國家的5G技術已經在世界處於領先地位。今年全國兩會期間，中央廣播電視總檯5G+4K新技術"亮相"會場駐地。在不久的將來5G技術必然普及，自然也會像其他的技術變革一樣改變著我們生活的方方面面。教育也不例外。

PC網際網路時代已經對教育帶來巨大的變化。目前在網路上已經有非常豐富的網課資源，線上學習的網校也是如雨後春筍，甚至資本市場也覺得線上教育正在當下的風口上。原來很多學校在鼓勵老師使用電子教案，現在卻是有些學校要求老師手寫教案，雖有些匪夷所思，但這都是技術的革新帶給教育的一些變化。

預計5G的延遲將減少到10毫秒以下，能帶來更為流暢的體驗，那我們的學習將會變的無處不在。你隨時隨地都可以藉助5G帶給我們的流暢體驗，學習雲端的各種教學資源。不再受到電腦的限制，不用再到處找免費的WIFI，因為5G可以為你隨時隨地提供足夠快速的資訊傳遞服務。你在家裡甚至是任何地方都可以藉助物聯網和虛擬現實的技術，獲得與真實的教室一樣的學習體驗，這些在4G和pc網際網路時代是不能想象的。

隨著5G移動網際網路技術的發展，未來基於雲端的教學會越來越多被大眾所接受和使用。那個時候學區房是個什麼鬼，也許就沒有人<關心了。只要5G網路可以覆蓋的地方我們就能享受來自頂尖教育專家的教學指導。此時教育也就變得更加公平，教育資源的分配將打破地域的限制。隨著雲端課程豐富，傳統的教師教學也會發生改變，可能更多的學校會出現雙師課堂，主體的教學內容透過國家或者省市統一組織專家制作雲端課程，而傳統意義上的教師可能會變為助教，輔助網路教學負責給學生答疑並指導後進生轉化，有更多的時間和精力來進行因材施教。

一旦5G+網際網路的教學模式得到普及，傳統意義的教師必然會受到衝擊，未來只有更加個性化的教師才會有更大的舞臺，而同質化的一些老師則會被技術和人工智慧所淘汰。只有當以一位老師具備別人不具備的能力和知識，他將會受到更多學習者的青睞，所以筆者認為未來的老師就是在保證追隨時代主流的同時一定要讓自己變得與眾不同，需要不斷的學習，進步才不會被時代拋棄。

不管你願不願意相信，未來5G+人工智慧的技術變革必然會對教育帶來巨大的變化，就如同工業革命一樣，未來的教育的巨大進步也一定是技術革新來推動的！

中華上下五千年，自孔子前便開始的教書育人都是面對面，知識由書籍來承載透過教師來傳播。現今社會城鎮化集中的我們都面臨著一系列問題：

學校好不好

老師好不好

同學好不好

甚至有的學校都開始考慮，學生好不好，家長好不好，並以此設限擇優錄取。

伴隨著以上這幾個擇校條件，還有校園暴力，霸凌事件時有發生，甚至還有惡性性侵事件偶有發生。

2019年，中國已經進入了5G元年，我覺得教育也應該進入5G紀元，我的設想是這樣的，

國家每學期，透過優選教師來影片授課，不僅能夠使得教育變得更為公平，而且對哪些偏遠的，山區學生的好處更大。

再這樣的基礎下，取消現有的教師團隊編制，以更具體的任務劃分來劃分

班主任的任務最重，需要跟班監督(全天候再班級)，監督評估學生上課質量，幫助學生再學習進度跟不上的時候，調節學科老師進行講解補習，同時關注學生的學習過程中碰到的生活問題，比如心理問題，家庭教育問題，同學之間相處的矛盾處理，等等這些。

學科老師，學科老師具體到具體學科，這些老師負責在課堂上以及班主任調劑的課外輔助學生的學習問題和進度

在具備班主任和學科課任教師後，只需要再配置一名校長，其他的主任等都取消掉，校長的主要職責就是管理教師團隊，管理學校

在以上這些條件具備後，教育部應該考慮為學生增加更多的學習機會，培養學生的興趣愛好，國家也應該支援，同樣透過招錄好的老師，透過影片教導學生，包括計算機、程式設計、奧數、漫畫、寫作、音樂及創作，等等的一系列社會各種各樣的行業，興趣都可以錄製影片，適時的教授給感興趣學習的學生

針對學生的興趣開設的興趣班級，學生不懂的可以去找班主任去問，班主任能解決的幫忙解答，不能解決的幫忙找懂的人幫忙解答。這樣就能極大的增加教育效果

教育資源的不均衡發展，導致了社會階級的固話，現在的中國社會，必須要持續的保證一條上升通道的穩健發展，才能夠穩定社會，促進社會的發展